清華大學英語系學生測試使用。專為中小學生英語量身定做。官方網站：/ 清華大學英語教授研究組提供高枧中學小學部六年級畢業生動員會上的講話 各位老師、親愛的同學們：大家好！ 今天下午，我們六年級的全體師生聚集一起，召開畢業班動員大會。是為了共同明確學習任務與目標，是為最后一個多月的小學階段的學習鼓舞士氣，加油鼓勁，提示學習方法。 同學們，著名作家柳青說過：人生的道路雖然很漫長，但關鍵的時候往往只有幾步。六年級最后一個月應該是你人生中的關鍵一步吧！ 同學們，回想當年，從我們第一次背著書包，高高興興來到學校開始求學生崖，到今天已經快六年了。在這個六年里，大部分同學都能適應學習生活，認真完成學業，大家不但學到了許多知識，又懂得了許多做人的道理。 可光陰如梭，現在我們已經是即將畢業的小學生了，是我們小學里年齡最大，學問最高的大哥哥、大姐姐了。六年級畢業是小學階段的一個總結，也是小學階段的關鍵時刻，又是為初中學習打下基礎。在老師的心目中，希望你們每一位同學都能以健康積極的心態面畢業，才能步如學習生涯的新旅程。 當然，我們也將面臨重要的畢業考試。今天在座的同學中，有學習成績優秀，也有學習感到困難的。但不管我們的基礎怎樣，如何認認真真的、腳踏實地完成剩下的一個多月的學習任務，如何順利地通過畢業考試，做一個合格的小學畢業生，是擺在我們畢業班所有同學面前的一個值得思考的問題。 同學們，聽有的老師說你們最近學習似乎感到很枯燥，也感到很疲憊，但是古人說：“少壯不努力，老大徒傷悲”！幸福不會從天降，我們將來的幸福人生需要我們自己去創造。 我曾經聽過這樣一個小故事。一天夜里，四周漆黑，一位商人走在空曠的山路上。忽然，他聽到了一個神秘的聲音：“請你彎下腰來，在路邊尋找石子，天亮后你，你將會得到快樂，也將無比后悔。”商人覺得好奇，就彎腰尋找，果然找到了幾顆。可是，天色很暗，老是彎著腰，商人覺得很累，再想想，石子怎么會帶來快樂呢？于是他繼續趕路。 到了第二天早晨，這個商人想起口袋里還有幾顆石子，便準備掏出來扔掉。當他掏出第一顆時，商人愣住了：原來那不是石子，而是閃閃發光的金子！商人連忙去掏第二顆、第三顆、第四顆全都是金子！ 商人為自己這筆意外的財富當然很高興。然而，他立刻就后悔起來：“早知道是金子，為什么不多撿些呢？” 同學們想想看，我們今天的每一個知識概念，掌握的每一種學習方法，在有些同學看來，實在比揀石子還乏味！然而，在老師的督促下，我們最終還是揀到了這些石子，就這些石子，能是我們終身受用，它不是金子又是什么呢？ 同學們，知識好比石子，而學習，就好比我們去揀這一顆顆石子，并且使它們變成金子。誰揀的越多，誰就會終身用不盡。所以，我們今天的學習是為著明天的幸福生活作準備。那么，究竟該如何面對小學階段最后這一個多月的學習生活呢？今天我向同學們提出以下四點建議：明確學習目的，端正學習態度， 確立競爭意識，正視自己的學習成績。 1 、怎樣明確學習目的。每位同學都要知道，作為畢業班的學生，面對畢業考試，我們的學習任務是相當重的，這就要求我們把學習放在第一位，嚴以律己，在思想上、心理上作好準備，以積極的心態迎接這場考試、這場挑戰。 2 、怎樣端正學習態度。良好的學習態度和習慣是取得好成績的前提和保證。學習習慣主要有： 作業習慣：要做到有作業馬上做，有訂正馬上交，不遲交，不拖拉，不偷工減料，不抄襲，不懂問老師，合理安排時間，按時完成每一門功課的作業。尤其是語文、數學、英語和綜合。在以前的學習中我們發現，有些同學對英語和綜合學科有偏見，不重視，認為這是門無關要緊的功課，所以成績不好。從今以后，我們對英語、綜合科目足夠重視，因為這些科目與語文、數學同樣重要，是畢業考試統計在內的四門功課之一。 聽課習慣：上課認真聽講，提高課堂學習效率是提高學習成績的關鍵。聽得好主要表現在你的思維是不是緊跟老師還是經常跑神、開小差,老師講的你是不是全部弄明白了還是一知半解，你是不是積極思考，大膽發言還是只聽別人說，自己做個旁觀者 。我今天講了，希望同學們回去好好想一想，自己的聽課習慣好不好，聽課效率 高不高。 預習和復習習慣：有一句話叫溫故而知新，講的就是預習和復習的重要性。事先把將要學習的內容預習一下，能看懂的放過，不太明白的或根本不懂的就是你課堂上學習的重點和難點；學完后要鞏固，知識才不會遺忘，因此上課要學會記筆記，學完后就可以通過整理筆記來復習和梳理知識。預習和復習不但能提高你的學習效率和學習成績，而且能培養你的自學能力，但愿大家都能有這樣的好習慣。 課外學習習慣：學習不能滿足于掌握課堂上所學的內容，同學們應盡量抽出時間，去接受課外知識。每位同學可以根據自己的學習基礎，該鞏固的就做鞏固練習，該提高的就要做一些有一定難度的思考題，進行自我提升，做的題量大了，見的面寬了，你的思維就靈活了，面對難題、活題你就不會束手無策。 3 、怎樣確立競爭意識。拿破侖說過“不想當將軍的士兵不是好士兵”。 那么我要說：“不想爭先創優的學生不是好學生。”每位同學都應該知道自己在班級、年級中的學習地位，要學會與其他同學進行比較，與自己的過去比較，問一問自己：我的學習習慣進步了嗎？我的成績進步了嗎？我能為班級、學校爭光還是會抹黑，做到目中有人，心中有數。 4、 正視自己的學習成績。成績代表你掌握知識的程度，每次考試后，要觀注自己的成績能令自己、老師、家長都滿意嗎？同時更加重要的是要弄清自己錯在什么地方，為什么錯，明白自己的問題后再進行改進。成績好的同學要再接再厲再接再厲，成績不理想的同學要及時想辦法補，在學校的找老師，在家里的讓家長輔導，這樣才有利于提高自己。同學們任何成績的取得都要付出辛勤的勞動和汗水，不會輕而易舉的獲去。學習是一項很艱苦的腦力勞動。需要我們每位同學要有足夠的自信和頑強的毅力。升學考試既是考知識，也是考一個人的毅力。你們絕不能輕言放棄。（這里有個小故事。窗臺旁放著一罐沒有蓋上蓋子的奶油，有兩只小青娃一不留神跌進罐子里了，他們在罐子里拼命掙扎，想蹦出罐口，可是由于奶油太粘稠了，很難輕松地跳出來。它們只能一次一次地努力往上蹦，但每次只能蹦出一點點，而且越蹦越沒有力氣。 其中一只青娃跳累了，認為反正自己再怎么努力也不可能跳出去，與其這樣白費力氣，還不如放棄算了。它這樣想著，身體也隨之松懈下來，開始一點點往下陷，很快就沉到了罐底，被奶油淹沒了。而另一只青蛙卻不放棄，在奶油中拼命掙扎，拿出全身的力氣持續地往瓶口蹦，一次又一次，終于到天亮的時候，它蹦出了奶油罐。還有一個故事是說一個人挖井，挖了很久，也沒有出水，于是就放棄了，他斷定這個地方沒有水。接著又換一個地方，再換一個地方，就是找不到水。其實，只要再往下挖一點點，水就會出來) 所以，自信和毅力是戰勝困難的兩大法寶。我們要經常想到它們，用到它們。 同學們，逝去的是歲月，留不住的是時間，時間總在不經意間從我們的朗朗書聲中、甜甜夢鄉里，悄悄溜走。小學六年的生活在你的腦海里留下的有無憂無慮的歡笑，有學習中獲取的喜悅，有某次考試不理想時失意的傷心，有和同學鬧矛盾不愉快的時候然而，畢業考試即將來臨，也提醒我們該給母校和老師留下一個怎樣的印象。 我相信同學們能在小學短短的一個多月里，全力以赴！找準方向、增強信心、發揚成績、克服困難，投入到生動活潑、緊張有序的學習生活中去，以驕傲的成績向老師、父母匯報。相信自己，努力就會成功。 最后，祝大家學習進步，在畢業考試中取得最理想、最優異的成績。 謝謝大家！清華大學英語系學生測試使用。專為中小學生英語量身定做。官方網站：/ 清華大學英語教授研究組提供 摘要 “操練”是對話教學中的重要環節之一，我們發現我們很多老師在對話教學設計上往往會偏重于“呈現”這一環節，而忽視“操練”這一環節，本文結合教學實踐，論述了目前小學英語對話教學中對話操練存在一些問題，并針對在小學英語對話操練中的問題提出策略。關鍵詞操練 問題 策略我們小學英語課堂對話教學通常分成三個步驟，即呈現、操練和輸出。“操練”是對話教學中的重要環節之一，“操練”是指教師在呈現完新的語言項目后，運用靈活多樣的手段組織學生對新授內容進行鞏固性的訓練，從而在語言形式和意義兩方面增強學生的感性認識，使學生獲得初步的語言實踐能力。操練的效果直接影響學生對對話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發現我們很多老師在對話教學設計上往往會偏重于“呈現”這一環節，而“操練”這一環節經常是草草了事，我認為目前小學英語對話操練存在著一些問題：問題一、重操練結果、輕操練過程在實際的對話教學中，我們會發現有些學生對于所學對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應用中，他們的反應有時還會慢上好幾拍。這是由于我們在對話操練時片面追求知識目標的實現，認為學生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學變成了費時費力的機械操練。這樣的機械操練不但讓學生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認讀對話中的語句，并沒有達到真正意義上的操練。對策 新穎靈活的操練方法可以提高學生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心，使學生大膽的操練對話,同時能增加學生對話的機會。下面就介紹幾種靈活有效的對話操練方法：1、在歌曲中操練對話。兒童歌曲和童謠一般都有優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學生的心理負擔，又能使學生在輕松愉快的氣氛中掌握對話的好方法。因此，在小學英語牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們在三年級的How are you的對話教學中，就可以穿插單元后面的歌曲進行對話操練，在節奏和音樂的伴奏下，學生邊說或邊唱，邊做動作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學對話。我們還可以利用一些學生耳熟能詳的歌曲，在操練對話時替換新詞，隨著歌曲的旋律，學生們便能脫口唱出所學對話。2、在表演中操練對話。 學生是天生的表演“藝術家”。作為教者要為學生創設一定的情境，鼓勵學生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進入學習境界，在特定的情境中操練和運用所學對話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對于低中年級的學生，教師可根據課文人物制作頭像，讓學生扮演文中的人物，練習課文對話。而對于小學高年級的學生則可以讓他們充分發揮，表演對話內容。比如表演結識新友或看醫生、借東西、問路等，幫助學生理解對話內容，激發他們內在的表達欲望，達到操練對話的目的。3、在游戲中操練對話。好動、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點，在英語對話操練中，適當運用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學的緊張氣氛，還有助于消除學生的疲勞。另外，又可以使學生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識，并能使每個