泉城(第二課時)類別:小學語文 編號：一、 教材分析 泉城是蘇教版四年級上冊的一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者通過細致地觀察，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了對大自然的喜愛之情。全文共6個自然段，寫作結構是很典型的“總分總”形式，第一小節為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美，第二至五小節為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法，生動、形象的寫出了泉水的特點。二、教學目標：1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。2、理解第1自然段的句式特點，會用“有的有的”練寫一段話。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。三、教學重點：體會泉城的泉水多，泉水美。四、教學難點：引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙， 五、教學過程（一）復習1、通過上節課的學習，我們知道“泉城”指的是哪？濟南為什么會被稱為泉城？設計意圖：讓學生回顧課文主要內容。2、美讀詞語過渡：還記得這些詞語嗎？能讀好它們嗎？自己先讀一讀。（提醒：注意感情）多媒體出示：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 明珠散落聲音洪大 虎嘯獅吼 聲音低細 秋雨瀟瀟1）誰愿意來試試？（指名讀）我們一起來讀一讀這些詞語。2）請同學們在課文中找出這些詞語所在的句子，并讀一讀。多媒體出示：這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。過渡：老師現在啊，把其中的一些詞語蓋起來了，你還能記得它們嗎？3）多媒體出示：這些泉水有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，聽起來如 ；有的 ，聽起來如 。（老師引讀，學生接讀）設計意圖：有感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養語感的最有效的途徑。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。4）你發現這段話的特點了嗎？用“有的有的”說一句話。設計意圖：讓學生仔細觀察發現句式的特點，讓學生聯系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。（二）品讀課文第25自然段過渡：濟南有四大泉域，十大泉群，733個天然泉。今天，我們將欣賞到其中最著名的四個泉,它們分別是 、 、 、 。課文哪幾個段落給我們做了介紹，找一找。多媒體出示：自學提示：自讀課文第25自然段，用“_”畫出這四個泉名字的由來，并選擇你最喜歡的句子美美地讀一讀，然后在小組內交流一下。設計意圖：讓學生帶問題去讀課文，使其能主動探究，激發學生的學習興趣。把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。過渡：下面就讓我們跟隨著作者的腳步來感受這四個最著名的泉水。1、珍珠泉1）過渡：老師給大家帶來了一組圖片，通過這組圖片你看到了什么？（多媒體出示圖片）設計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過圖片更直觀地認識到珍珠泉的位置和特點，有助于化解教學難點，提高學習積極性。過渡：就讓我們去看看作者筆下的珍珠泉是怎樣的吧！2）多媒體出示課文：珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。A指名讀。B你最喜歡那句話，讀給大家聽聽。（體會“拎”這個字的精妙之處）3）現在，你知道它為什么叫“珍珠泉”了嗎？設計意圖：加深學生對課文內容的理解，幫助學生記憶課文內容。2、五龍潭1）在這四處泉水中，有一處是濟南十大泉群之一，你知道是哪一個嗎？2）多媒體出示課文：五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。（齊讀）3）為什么稱它為“五龍潭”呢？（理解“匯注”一詞）4）用來“因為”連起來說一說。設計意圖：讓學生學習使用簡單的常見的關聯詞。4）觀看視頻，感受五龍潭的美麗。設計意圖：通過圖片使學生更直觀地感受五龍潭的特點，體會泉水的魅力，提高學生的學習積極性。3、黑虎泉過渡：這又是那個泉呢，你認識嗎？1）多媒體出示圖片。2）觀察圖片，看看它有什么特點？能用自己的話說說嗎？設計意圖：訓練學生的語言組織和口語表達能力。3）接下來就讓我們去看看作者眼中的黑虎泉吧。（指名讀）多媒體出示課文：黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。4）知道它為什么叫“黑虎泉”嗎？（理解“噴吐”一詞）泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。5）齊讀課文4、趵突泉過渡：康熙皇帝南巡途徑濟南，品用了趵突泉水贊不絕口，便賜名“天下第一泉”。1）多媒體出示課文，齊讀。趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。2）多媒體出示圖片，結合圖片把你最喜歡的那句話讀給大家聽聽。3）指導朗讀。設計意圖：指導學生有感情朗讀，讓學生入景、入情地感知課文內容，將學生引入如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。（三）總結1、濟南和泉城直接的關系，現在你知道了嗎？過渡：是的，濟南的泉水不僅美，而且清，所以“濟南的泉水天下聞名,所以人們稱濟南為泉城”。（多媒體出示這句話，學生接讀）2、給“天下聞名”換個詞。設計意圖：通過換詞練習，使學生積累一定的詞語，擴大詞匯量。（四）拓展升華1、今天，老師和大家游覽了美麗的泉城濟南，我們欣賞到了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉的壯觀景象，如果此時你就站在這四個泉的旁邊，有想說嗎？設計意圖：讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。2、課后小練筆過渡：老師給大家留了兩個課后小練筆，請你選擇其中的一項進行練習。1）學完了泉城，你肯定已經了解了泉城名稱的由來，了解了泉城四大名泉的特點，模仿本文的寫法，介紹一下我們校園的景色。2）請寫一段有關“我們校園風景”的導游詞，向其他人推薦一下我們學校。設計意圖：體現了由課內到課外的延伸。六、板書設計 泉水多、美泉城濟南 聞名天下七、教學反思文章是很典型的總分總結構的課文，而且各段的布局及寫法也很相似，2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。教學時并沒有真正放手讓學生去學，給人感覺還是在老師的帶領下學，從抓泉水的特點，隨后再通過朗讀來讀出，非常單一。對于一些關鍵詞語的體味還不到位。如“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”、“噴吐