魚游到了紙上魚游到了紙上 東莞市東坑鎮中心小學東莞市東坑鎮中心小學 蘇巧娟蘇巧娟 教材分析教材分析 魚游到了紙上 是小學語文第八冊第七組的一篇精讀課文 文章是按事情發展順序 以青年人 特別 的舉止為線索 隨著 我 對他認識的不斷深入 一位勤奮專注 畫技高 超的殘疾人形象躍然紙上 作者的敬佩之情也越來越濃 另外 本文在寫作方法上有許多值 得我們借鑒和學習的地方 作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌 神態和動作 刻畫傳神 語言平實而含義深刻 令人回味無窮 設計理念設計理念 根據小學生學習語言的認知規律 低年級主要進行字詞句訓練 中年級側重段落訓練 高年級更多關注篇章訓練 但綜觀目前小學中年級的語文閱讀教學 普遍存在著年段目標不 明 重篇章分析 輕 段 的訓練 忽視詞句與段落之間的整體聯系等問題 這些問題不僅 直接影響到中年級閱讀課教學效率的提高 而且影響到學生今后閱讀和寫作能力的提高 因 此 作為低 高年級銜接的中年級階段 加強段落的訓練是重中之重 這是培養學生的讀寫 能力 為高年級篇的訓練打好基礎的關鍵 那么 如何落實中年級 段 的教學呢 經過小組成員的討論及阮老師 唐老師的指 導 使我明確本課的教學目標可定為 一抓住文本的語言訓練點 結合本單元的導讀和習作 的要求 還有本課的文本特點領會青年看魚 畫魚的神態 動作 通過人物神態 動作的描 寫來領會人物的精神 二段的教學可以通過課文中的詞與詞 句與句 段與段之間的關系來 呈現的 第三步是課外練筆 學習作者的觀察方法和表達方法 用一段話寫一寫認識的一個 人在勤奮 專注地做某件事時的神態和動作 學習目標學習目標 1 認識 4 個生字 會寫 11 個生字 正確讀寫 欄桿 境界 花港 清澈 一壺茶 魚 缸 罷了 一絲不茍 賞心悅目 繡花 揮筆 廠徽 聾啞 等詞語 2 了解課文內容 根據課文內容分意義段 3 有感情朗讀重點句段 體會作者描寫青年人品質的方法 4 理解 魚游到了紙上 和 魚游到了心里 的關系 5 學習并運用作者的觀察和表達的方法 寫一個片段 教學重點教學重點 有感情朗讀重點句段 理解 魚游到了紙上 和 魚游到了心里 的關系 并體會作者 描寫青年人品質的方法 教學難點教學難點 學習并運用作者的觀察和描寫的方法 寫一個片段 教具準備教具準備 多媒體課件 課時安排課時安排 2 個課時 教學過程教學過程 第二課時第二課時 學習目標學習目標 1 有感情朗讀重點句段 體會作者描寫青年人品質的方法 2 理解 魚游到了紙上 和 魚游到了心里 的關系 3 學習并運用作者的觀察和表達的方法 寫一個片段 教學重點教學重點 有感情朗讀重點句段 理解 魚游到了紙上 和 魚游到了心里 的關系 并體會作者 描寫青年人品質的方法 教學難點教學難點 學習并運用作者的觀察和表達的方法 寫一個片段 一 鞏固復習 導入新課一 鞏固復習 導入新課 上節課 我們初步學習了 魚游到了紙上 這篇課文 讓我們一起齊讀課題 在學習課 文內容之前 我們先來復習一下課文生字詞 1 課件出示 開火車讀 齊讀 清澈見底 賞心悅目 舉止特別 一絲不茍 融為一體清澈見底 賞心悅目 舉止特別 一絲不茍 融為一體 2 重點指導書寫 看來 同學們對生字的讀音掌握非常到位 這里有一個字要寫漂亮并不容易 請看老師 寫一寫這個 澈 這是一個左中右結構的字 特別是中間的 育 不要寫的太寬 好 請 同學們伸起小指頭來跟老師一起寫 師 誰能用上這些詞語說說你上節課學到的內容 小結 玉泉的池水清澈見底 靠著欄桿觀看魚兒真是賞心悅目 作者在這里認識了一 位舉止特別的青年 他常常一絲不茍地畫魚 與游魚融為一體 仿佛金魚在紙上游動 二 精讀語段 感悟人物二 精讀語段 感悟人物 一 一 學習第二意義段 品讀紙上游魚學習第二意義段 品讀紙上游魚 師 讓我們再次走進課文 請自由讀 5 8 段 看看作者通過怎樣的描寫 使你感受到 魚游到了紙上 請同學們畫出相關的句子 并在旁邊寫上簡要的感受 青年畫魚 背誦積累青年畫魚 背誦積累 出示句子 出示句子 我擠過去一看 原來是那位青年在靜靜地畫畫 他有時工筆細描 把金魚 的每個部位一絲不茍地畫下來 像姑娘繡花那樣細致 有時又揮筆速寫 很快地畫出金魚的 動態 仿佛金魚在紙上游動 1 你找的得很準確 你能說說讀后的感受嗎 畫技高超 勤奮 專致 其他的同學有不同的感受嗎 2 哪幾個詞讓你感受到 3 匯報點撥 一絲不茍一絲不茍 師 你體會到什么 畫畫細致認真 那他是怎樣畫畫的 工筆細描 揮筆速寫 工筆細描工筆細描 揮筆速寫揮筆速寫 A 那你知道什么是 工筆細描 什么是 揮筆速寫 嗎 B 嗯 有道理 你能用課文中的句子來理解這兩個詞的意思嗎 生 C 是這樣的 老師這有兩幅畫你能不能猜出哪幅是工筆細描 哪幅是揮筆速寫 生答 師 的確 點擊 左邊的這幅是工筆細描 這是中國畫技法 它是慢慢地描 你看 魚粼的線條清晰可見 右邊的這幅是 揮筆速寫 我們可以用兩筆 三筆快速地把尾巴給 畫出來 把金魚的動態給畫出來 D 同學們 你能讀出它們的不同來嗎 先自己讀一讀 再和同桌合作讀一讀 指導學生讀出語速的變化 下面我們男女生合作 女生讀工筆細描 男生讀揮筆速寫 讓我們一起把這位青年高超 的技術讀出來 4 同學們讀得真不錯 那如果你就是這青年 你都會畫出金魚的什么動態 預設生 他們在紙上嬉戲 跳躍 吐泡泡 大家的想象力真豐富 仿佛讓老師看到各種不同的動態魚在游來游去 像真的一樣 5 師生揉讀 體會寫法 你看 他有時 工筆細描 有時又 揮筆速寫 工筆細描為的是把 金魚的每個 部位一絲不茍地畫下來 揮筆速寫則是想 很快地畫出金魚的動態 青年工筆細描過的部 分就像 姑娘繡花那樣細致 揮筆速寫而成的金魚動態 看上去仿佛 金魚在紙上游動 小結 這個青年能這么嫻熟地使用 工筆 和 速寫 這兩種技法 畫出來的魚又 仿 佛在紙上游動 由此可以看出這是一個怎樣的青年 板書 勤奮 專注 畫技高超 勤奮 專注 畫技高超 在這段話中 為了在我們面前展現這樣一個畫技 高超 的青年 作者描寫主要采用的 是什么描寫 因為這一段時直接寫青年 所以是正面描寫 動作 板書 師 同學們剛才讀了么多 我想背這一段應該難不倒你們 自由背 出示 我擠過去一看 原來是那位青年在 他有時 把金魚的 每個部位 地畫下來 像 那樣細致 有時又 很快地畫出 仿佛 指名背 齊背 小女孩驚奇 品味朗讀小女孩驚奇 品味朗讀 過渡 這位青年的畫技如此高超 他畫的金魚像真的一樣 怪不得圍觀的小女孩會驚奇 地叫起來 學生齊讀 出示 喲 金魚游到了他的紙上來啦 1 這個句子言下之意就是說 青年畫魚畫得很逼真 2 你來表演一下這個天真活潑的小女孩 我聽出了一絲驚奇 3 同學們 這里除了驚奇 還能用哪些詞 你能試著來讀一讀嗎 出示句子 呦 金魚游到了他的紙上來啦 一個女孩 地叫起來 預設 驚訝 奇怪 激動 興奮 情不自禁 評讀 是呀 這幅畫畫得太神奇了 太不可思議了 逼真 真是讓人 同學們 這篇文章的主要人物是青年 作者卻在這里描寫了小女孩的表現 其實在這里 作者使用了另一種寫作手法 側面描寫 板書 側面 通過小女孩的 叫 襯托出青 年的畫技高超 這一部分還有哪里是側面描寫 能找來嗎 圍觀人群 寫話訓練圍觀人群 寫話訓練 1 噢 女孩一叫 大家全擠過去了 請讀 出 圍觀 段 圍觀的人越來越多 大家贊嘆著 議論著 唯一沒有任何反應的是他自己 他好象和游魚已經融為一體了 2 此時 在青年的眼中就只有 心里就只有 筆下也只有 他整個人就仿 佛成了一條 這就叫做 融為一體 3 請觀察插圖 圍在青年身邊的有哪些人 請仔細觀察插圖 觀察他們的動作 神態 想想他們在贊嘆什么 議論什么 一群孩子高興地拍手 一位老人 稱贊 a 個人匯報 出示小練筆 一位老人忍不住點頭稱贊說 一位 贊嘆道 a 個人匯報 b 小組匯報 同學們 如果把剛才這幾個同學的連在一起 就是一個片段 一個圍觀人 互相討論的情景描寫 課后 大家可以提高寫作難度 自己嘗試著寫一個討論的情景 c 請其他小組描寫不同角色的同學也試著把你們的情景描寫串聯讀出來 4 教師小結 為什么你們說得這么好呢 那是因為你們觀察得很仔細 像這篇文章的 作者一樣 仔細的觀察人物 抓住人物的外貌 動作 神態來描寫 才能把人寫好 5 你一言 我一語 大家贊嘆 議論的場面可真 熱鬧 可是 青年怎樣呢 請男生 朗讀第 8 段 誰來說說青年怎樣 匯報 青年沒有反應 已經和游魚融為一體了 是啊 她此時 眼中只有金魚 腦子只 有金魚 手中只有金魚 就連自己也好像成了金魚了 這叫做 融為一體 師 小女孩驚訝的語氣 周圍群眾的贊嘆議論 這些熱鬧的側面描寫都是為了讓我們 感受到 以周圍人的 鬧 突出了青年的 靜 預設 青年人的專注 勤奮 安靜 優秀 板書 學到這里 相信大家已經清楚 魚游到了紙上 的意思 誰能來說一說 預設 青年畫技精湛 魚栩栩如生 所以像游到了紙上一樣 三 學習第三意義段 品讀心中游魚 三 學習第三意義段 品讀心中游魚 過渡 青年又是怎樣讓魚先游到了他的心里去的 請同學默讀 9 14 段 找找青年是怎樣讓魚先游到了他的心里去的 他學畫才一年多 為了畫好金魚 每個星期天都到玉泉來 一看就是一整天 常常 忘了吃飯 忘了回家 1 大指名讀 你感受到了什么 用功 堅持不懈 執著 2 哪些詞最能讓你感受到這些 一年多 每個星期天 都 一整天 常常 課件重點詞變紅 他學畫才一年多 師引讀 3 師渲染 分組讀 看就是一整天 常常忘了吃飯 忘了回家 在風雨交加的日子里 他 一 在烈日炎炎的日子里 他 一 在寒風刺骨的日子里 他 一 在大家同歡同樂的節日里 他 一 多少個日子不管風吹日曬他都 一 4 那同學們 在這一年多的時間里青年忘記的難道僅僅是吃飯 回家嗎 他還忘記了 什么 時間 忘了自己 這種境界叫什么境界 忘我的境界 師 孩子們 正是這樣一種忘我的境界 才讓那個小女孩真切地看到 魚游到了紙上 正是這樣一種忘我的境界 才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發出這樣的贊嘆 魚游到 了紙上 請問 游到紙上的 只是魚嗎 自己 心 汗水 心是隨著魚游到了紙上 總而言之 一句話 游到紙上的不僅是魚 還有他的 心 是的 如此忘我 如此癡迷 完全是因為魚已經游到了他的 心里 有如此心境 難 怪有魚游到紙上之奇觀 5 現在你能用一組關聯詞來說說 魚游到心里 和 魚游到紙上 的關系 師 是啊 因為青年人忘我 勤奮 專注的看魚 把金魚的每個部位 每個細微的動作 都深深地刻在了心里 所以才能把魚畫活了 讓魚游到了紙上 6 小結 沒錯 孩子們 出示青年勤奮 專注的句子 整合成一首小詩 引導學生 齊讀 正因為 聾啞青年 老是一個人 呆呆地 靜靜地 看著金魚在水里游動 從來不說一句話 為了畫好金魚 他常常 一看就是一整天 忘了吃飯 忘了回家 忘記了時間 也忘記了自己 魚兒游到了他的心里 魚兒游到他的紙上 4 同學們 從聾啞青年學畫魚的故事 你明白了什么 出幻燈片 指名生答 預 設 汗水 智慧 辛勤 心 靈魂等 引導學生把話說清楚說透 三 小結學法 遷移技能三 小結學法 遷移技能 1 師 文中還有一個人也認真觀察了 你們知道是誰嗎 作者 2 布置任務 結合課文中的語句說說作者采用了什么樣的方法進行觀察的 3 學生討論學習 4 反饋學習情況 5 教師歸納小結 作者通過認真看 聽人說 親自問 對青年的理解逐步深入 從哪 些地方看出來呢 我們找找有關詞語