2.匆匆導學目標1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法導學重點1感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。2感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。導學難點體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。課前準備1搜集朱自清簡介及朱自清作品。2搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。課時安排：1課時導學過程檢查預習學案1、我會讀：挪移 蒸融 游絲 涔涔 潸潸 徘徊 2、我知道：這篇文章是現代著名作家（ ）寫的一片膾炙人口的散文。文章緊扣（ ）二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作（ ）的感情。3、我不懂：在預習的過程中，還有哪些不明白的問題，記下來，和同學討論。導學案新課標第一網一、感受時間，喚起體驗同學們，你們現在已經過了多少日子？這些“日子”是怎樣在自己毫不注意時流逝的？二、小組內交流預習學案。三、精讀課文，小組合作探究。1.小組合作學習（1）說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？（2）聯系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？2.小組內討論交流。3.全班交流匯報。從作者的描述中，你明白了什么？三、感受語言，積累語言1你感覺這篇文章美在哪里？（學生暢談）2請大家仔細品讀課文，劃出你喜歡的句子，讀給同學聽，然后說說為什么喜歡這些句子。課堂檢測一、在匆匆這篇課文中，作者采用了多種寫法，將不易覺察的時光匆匆、一去不復返寫的形象生動，富有感染力。請你仿照下面句子的格式，結合自己的生活實際仿寫幾句話。1、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。_的時候， 日子_；_的時候，日子_；_的時候，日子_；2、過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽烝融了。過去的日子如_，如_，如_。3、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_了，有再_的時候；_ 了，有再_的時候；二、閱讀鏈接燕子去了, 有再來的時候； 楊柳枯了, 有再青的時候； 桃花謝了。有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢? -是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了哪里呢? 我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著, 八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1.寫出近義詞或反義詞。近義詞:確乎（ ）聰明( ) 反義詞:聰明( ) 空虛( ) 新課標第一網2這“八千多日子”大約有 （ ）年。 這個“溜”字, 我們可以體會到（）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影 子。”這句話把自己過去的日子比作（ ） , 寫出了日子是（）。3第一自然段中的四個問號,你覺得作者在問誰?作者為什么要這樣寫? 。主題學習學習主題學習叢書感謝生活要求：1、自讀握住時間的手這一部分，小組討論交流：文中向我們描述了哪些珍惜時間的人和哪些珍惜時間的事？你從中受到了什么啟發？ 2、你學到了哪些珍惜時間的格言，把它抄寫下來。3、畫出你喜歡的好詞好句，和同學交流。新課標第一網課后作