乘法的初步認(rèn)識說課稿各位評委、老師，上午好： 我是xx小學(xué)的xxx，今天我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識。一、 說教材首先，我對教材進行了簡單的分析：本節(jié)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第2-6頁的信息窗1、2，這節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法意義，掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。在理解教材的基礎(chǔ)上，我將原教材進行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識的層次與深度，將同數(shù)連加單獨編一個信息窗，以兒童喜歡的魔術(shù)為背景，創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表演的“情景串”，呈現(xiàn)多彩的舞臺場景，素材選取為學(xué)生提供了熟悉的、有趣的問題情境來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從認(rèn)識相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實的基礎(chǔ)。A、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的理解和分析以及兒童的心理特點，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。能口述乘法算式的意義。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。4、評價目標(biāo)用評價來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信B、本節(jié)課的教學(xué)重難點是：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、 說教法 接下來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法因為乘法的意義是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，就要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不穩(wěn)定。知識和思維都有一定的局限性，學(xué)數(shù)學(xué)中，操作，口述，思考未能很好的有機結(jié)合，缺乏有序興性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用a直觀演示法，b設(shè)疑誘導(dǎo)法，c操作發(fā)現(xiàn)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識，同時，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三，說學(xué)法 根據(jù)學(xué)生與教材的特點，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。以下是我的教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)程序在長期的教學(xué)中，大家都能體會到：低年級學(xué)生的認(rèn)知特點是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。所以，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知表象認(rèn)識概念形成拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計有四個層次1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。在平常的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：如果課一開始就能夠為學(xué)生設(shè)計一個有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境。師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，而且在魔術(shù)表演中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的哲學(xué)問題。課件演示舞臺的布置（拉幕，開燈，掛燈籠，擺鮮花等）聽完這句話，看到這幅圖，孩子們可能都會“哇”的一聲瞪大雙眼，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫面時，我將提出問題：“看到舞臺上的這些布置，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？能列式計算出來嗎？引導(dǎo)他們說有多少燈泡？ 6+6=12 6個2相加有多少盆花？ 4+4+4=16 3個4相加有多少個燈籠？ 3+3+3+3+3= 15 5個3相加等等，師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？生：加數(shù)越來越多，每個算式中的加數(shù)都是一樣的。這個層次的教學(xué)為下面認(rèn)識乘法打下基礎(chǔ)，學(xué)生在期待著看魔術(shù)表演的迫切心情中提出問題，并且在解答的過程中充分感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點。自然進入教學(xué)第二環(huán)節(jié)，2、引導(dǎo)探究，概念形成。在這一環(huán)節(jié)，課件出示魔術(shù)師編出4串的寶葫蘆，每串5個；魔術(shù)師變了7次，每次變出2個鴿子，一共變出多少個？并讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計算。學(xué)生會列出4個5 相加 7個2 相加魔術(shù)師繼續(xù)變了11次，每次變出3朵花，學(xué)生在練習(xí)本上列式：一共有多少朵花？11個3相加要是魔術(shù)師變24次呢？（課件出示24個3朵花）生：算式好長好長。加法算式太麻煩了寫起來太累了那我們能不能創(chuàng)造一種新寫法，使得24個3寫起來簡便些？學(xué)生可能會議論紛紛，抓住這一契機，我再說：“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這24個3連加用算式表示出來，信不信？”由于學(xué)生通過剛才的親目驗證，所以學(xué)習(xí)興趣很好，這時，我會趁勢揭示課題。（板書課題） 之后引出“乘法”教學(xué)，師：24個3相加可以寫成324，也可以寫成243生：哦，知道了，是乘法。生：我在鉛筆盒上見過乘法算式。師：是能給大家讀一遍算式？師：你知道其中的3表示什么，24表示什么嗎？生：3表示加法算式中的家數(shù)，24表示一共有24個3 ，也就是加數(shù)3的個數(shù)。師：中間的符號叫乘號，乘號與我們以前學(xué)過的那個運算符號比較接近？生：加號師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程，介紹乘法算式各部分的名稱。你能把我們列的3個連加算式改寫成乘法算式病說出他們表示的意思嗎？（剛才用加法解決的幾個問題重新用乘法算式來表示，不僅是對乘法的練習(xí)鞏固，同時也讓學(xué)生體會到乘法的簡便以及乘法與加法的聯(lián)系）最后教學(xué)乘法算式的讀法。3、歸納概括，達成共識引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的變魔術(shù)之中，并通過實物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，讓學(xué)生完成對乘法的初步認(rèn)識。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我們的成長過程中，都能體會到，小時候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。所以，針對小孩子的認(rèn)知特點，及時地進行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法。因此，我設(shè)計了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。4、鞏固練習(xí)，促進同化。（課件展示）（1）根據(jù)魔術(shù)師的表演先寫出加法算式，再寫出乘法算式1、2+2+2= 23= 2、3+3+3+3= 34= 3、4+4+4+4+4+4= 46= 4、5+5+5+5+5= 55= 5、3+4+5= 師：最后一個為什么不能寫成乘法算式？怎樣改變魔術(shù)師的表演就能寫成呢？ 生：加數(shù)不相同的加法算式不能改寫成乘法算式；從第三次中拿出一個給第一次后就變成了4+4+4=，這樣就能列出乘法算式了（2）小組合作利用自己的手指列出乘法算式（練習(xí)的設(shè)計算然簡單卻十分有效，大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生想出了好多方法表示出“幾個幾”，從而更深刻的理解了乘法的意義）4、適時評價，及時小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會乘法在實際生