世界文化之旅教學設計 海拉爾第七中學 吳金鳳一、教學目標1情感、態度和價值觀目標既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。2能力目標培養學生收集世界各國、各民族文化信息的能力；提高對各國、各民族文化信息分析、比較的能力。3知識目標了解世界文化的多樣性和豐富性；理解文化差異；知道對待文化差異的正確態度。 二、教學重點了解文化的多樣性和豐富性。三、教學難點理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值即對待不同文化的態度。四、教學方法情境案例分析法、經驗分享法、討論法、總結法五、課時安排1課時六、授課過程1導入新課（情景導入）師：在這兒，老師想問大家一個問題：如果在時間允許、有足夠的資金的情況下，進行一次環游世界的旅游大家愿意嗎？生：愿意。師：今天就讓老師作為導游，我們一起搭乘“文化直通車”，來一次 “世界文化之旅”一起來感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。請同學們翻開課本56頁（邊板書邊說）。導入設計意圖：激發學生的好奇心，活躍課堂氣氛；為重點突破創設情境。2重點突破 師：說到世界文化，不等不說的就是節日文化，節日作為一種文化習俗，蘊含著一個民族獨特的風土人情、宗教信仰。透過節日習俗,我們可以領略不同民族文化的韻味。首先，我們把同學們分成中國代表隊和外國代表隊，在比較中開始進入環游世界第一站，細細品味各國的節日文化。師：我們首先從擁有五千年歷史的中華民族說起，你知道我們最隆重、最熱烈的傳統節日有哪些呢?師:除了中國的傳統文化你還知道哪些不同國家的節日習俗？請外國代表隊的小導游們列舉一些獨具特的外國節日習俗生：自由發揮師：由此可見，世界各國的文化具有多樣性和豐富性的特點，這些特點通過各具特色的文化習俗變現出來。那我們在最熱鬧的節日開啟了我們的旅程，那我們想要去旅行，一定會去美國家什么地方呢？我們又會了解一些國家的歷史人物，這是為什么呢？讓我們開始文化之旅的第二站：標志和代表人物師：可以說，每個民族獨特的建筑、飲食、自然人文景觀都被賦予了這個國家獨特的民族文化，是這個國家獨有的標志，由此我們可以得出什么樣的結論呢？生:不同的國家和民族文化有著各自的標志和代表人物。通過剛才的活動，我們發現，結論二：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物。同學么分組列舉中國與外國的一些標志和人物。（注意提示本組其他同學補充，教師要根據情況進行適當引導、激勵。多媒體出示圖片）師：同學們歸納得很好。（請大家看課本5758頁）世界文化的多樣性和豐富性就是通過這些各具特色的文化習俗、以及不同國家各自的標志和代表人物表現出來的。本環節設計意圖：通過第二站活動設置情境，充分調動學生的學習自主性，培養集體合作意識，以體驗教學法突破重點。3難點突破師：世界文化既然具有豐富性、多樣性的特點，那么不同文化之間就具有著差異性，我們去旅游時會遇到哪些障礙或是困難呢？生：語言不通、飲食不習慣、見面禮儀不同師：請同學們打開課本58頁，找同學閱讀并回答問題。生：翻譯上有困難說明語言有差異，英語不能表達漢語的意思師：漢語它有著五千年歷史文化的積淀，有人說，漢字是這個世界上最美的文字。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。作為母語漢字所表現出得含蓄美、意境美和它的內涵都是值得我們自豪的，我們應該通過每天的學習來感受漢字的博大精深。兩種語言，雖有不同，但各具特色。從語言所體現出的文化內涵中，我們可以看出，每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，所以每個民族的文化都有存在的價值！如果這些文化上的差異不復存在，世界將變得單調而毫無生氣。尤其是在全球化發展到了今天，有人說全球化就是標準化，你同意這種觀點嗎？生：不同意。師：全球化不應導致文化的單一，在全球化過程中，各個國家和民族的文化應相互融合、互相促進，呈現出多元和諧的發展局面。為了尊重各國各民族的文化差異，2003年聯合國將江蘇的昆曲和非洲的桑巴舞列為首批“非物質文化遺產”加以保護。師：剛才我們感受了各民族語言的差異，下面我們再看看世界各國在交往禮儀上的不同。（3）用交往禮儀，知文化差異（每個小組演示一個國家的見面禮）中國人的現代見面禮儀是_。 美國人的見面禮儀是_。泰國人的見面禮儀是_。日本人的見面禮儀是_。南亞人的見面禮儀是_。（掌聲表示鼓勵）師：由此可見，不同的國家有不同的禮儀。哪個同學知道泰國為什么用合十禮？生：因為泰國信仰佛教。師：美國人的擁抱禮是美國文化開放性的表現。我們找兩組同學給我表演一下不同國家的人見面如何問好？（略）師：通過這個活動，我們可以感受到生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式。這也是世界各國文化差異的一種表現。結論三：文化具有差異性，從不同的語言和待人處事的方式中表現。本環節設計意圖：通過兩個情景讓學生體驗不同國家和民族之間存在文化差異，以加深對文化差異的理解和尊重。師：面對豐富多彩、存在差異的世界文化，我們的正確態度是什么呢？以上就是我們文化之旅的第三站：語言和行為方式有差異師：面對這些差異，我們該持有什么態度呢？我們來看看我們的先人如何處理的，多媒體播放材料：以史為鑒生：閉關鎖國的政策，導致了中國落后挨打的局面。師：那我們該采取什么態度對待文化差異呢？生：互相尊重，平等溝通師：伴隨著社會的發展，中西文化交流與溝通勢不可擋，作為文化重要的組成部分的節日文化的交流與融合理所當然，自然而然，首先我們不應該排斥這種文化現象；但同時，我們應該了解每一個節日真正的文化內涵，而不是一味的照貓畫虎，圖個熱鬧，在崇尚西洋節日的同時，千萬不要忘記了弘揚我們本民族悠久的、優秀的文化傳統，千萬不要在盲目的崇拜中迷失了自我。在對待外來文化的問題上，既不崇洋媚外也不固步自封，而是在適當的吸收西方節日文化的同時弘揚我們本民族的優秀文化傳統，主張平等交流、互相學習。4、總結延伸師：旅游回來話收獲。生1:世界文化具有多樣性和豐富性的特點。這是通過不同的節日習俗、標志和代表人物表現出來的生2：文化還具有差異性的特點。這是通過語言、待人處事的方式表現出來的。生3：面對文化差異，我們的正確態度是在溝通的基礎上既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。師：通過今天的學習，我們了解到世界文化形形色色絢麗多彩，對待文化差異，我們要有開放的胸懷，要有正確的態度，要在平等的基礎上，互相學習、交流，共同譜寫世界文化的和諧樂章，同時通過我們的不斷努力，讓我們的本民族文化走向世界。本環節設計意圖：通過學習學生懂得，面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也積極吸收外來先進文化的元素，通過文化創新融入世界文化的百花園中。 5、板書設計 世 界 文 化 之 旅 豐 多 差 富 樣 異 性 性 性 排斥 溝通6、 隨堂演練多項選擇題1、美國人有感恩節、日本人有成人節、德國人有“婦女狂歡節”，中國人有春節這說明（ ）A 不同的國家和民族，通常有自己獨特的節日B 不同的節日，反映了不同的文化傳統和文化習俗C 西方人比東方人的節日更具文化內涵D 不同的節日，各自具有不同的色彩，世界文化豐富多彩。2、近幾年來，一些中國人開始過西方的節日。據調查，在中國所過的洋節當中，前4名依次為：圣誕節、母親節、情人節、父親節。 這說明（ ）A 中國人和西方人有著共同的文化習俗B 隨著世界經濟全球化的發展，各國文化傳統趨于統一C 世界文化具有相互交融性D 中國人過洋節不再單純追求“原汁原味”，而是利用洋節來表達對朋友、親人的情感3、各國文化習俗不同，也表現在贈禮方式各有不同。中國人送禮成雙，日本人則避偶就奇，在美國，去別人家中做客一般不必備厚禮，如果空手赴宴，則表示你將回請面對不同的風俗習慣和文化差異，我們應該（ ）A 入鄉隨俗，尊重當地的風俗習慣B 盡量減少往來，避免麻煩C 尊重不同的文化差異D 以開放的心態對待不同的文化7、作業：假如你是一名赴美交流生，你將如何向同學傳播中華文化，寫一份計劃書！8、教學反思教師優點：1、對課堂教學的設計環節，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力，應用知識解決實際問題的能力，并能從實際出發充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。2、以學生發展為本，采用多種教學方法，讓學生動起來，課前指導學生收集素材，課堂教學中通過分組學習競賽、素材欣賞等，激發學生學習興趣，引生團結協作，培養學生觀察分析能力。教師不足：教師應提高對學生評價的能力，同時課堂的駕馭能力有些欠缺，特別是對課上突發事件的解決，還需要多積累經驗，特別是如果課堂上學生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，教師應發揮主導作用，靈活變通。 學生優點： 本節課學生們充分體現了其主體地位，學生在活動中自己學會知識、發展能力、提高覺悟。做到了全