信息技術在語文教學中的應用 現代社會已經進入了高科技迅猛發展的信息時代 隨著現代信息技術 的飛速發展 以計算機為中心的多媒體技術在教學領域中得到了廣泛應用 語文是基礎教育的基礎學科 在語文教學中運用現代信息技術 逐步實現教 學的網絡化 不僅是 21 世紀教育現代化必須完成的任務之一 也是語文學 科克服自身弊端 進一步實現科學化的有效途徑 本文要探討的就是如何在 語文教學中運用信息技術 使之與語文學科有效整合 從而優化語文教學的 相關問題 一 語文教學廣泛采用信息技術是時代發展的必然要求 現代語文教學是為了培養創造性人才 實現知識 能力和素質的共同發 展 只有重視學生能力的提高 知識的掌握 素養的形成 才能真正體現教 師為主導 學生為主體 網絡信息技術為傳媒的三維目標的落實 在語文教 學中 信息技術作為一種新的教學手段 對教師的教和學生的學起著重要作 用 在社會信息量急劇增加的今天 作為信息主要載體的語文 它的教學必 須改變傳統的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式 從而適應今天的 信息化社會 否則就會失去它在基礎教育中的應有地位 所以 語文學科必 須與信息技術緊密結合 采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的 問題 優化語文教學 推進課程改革 這是時代發展對語文學科的必然要求 二 運用信息技術 優化語文教學 以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注 是因為它可以 使學科教學聲情并茂 知情并重 化繁為簡 化難為易 在有限的時間內 大 大提高教學效率 加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平 同時有利于學 生思維能力 想象能力 認識能力和綜合能力的培養 有利于學生學習潛力 的開發 為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件 1 運用信息技術 形象生動 視聽結合 有利于培養學生的學習興趣 興趣是最好的老師 只有培養了學生的興趣 才能激發學生高漲的學習 熱情 多媒體技術的運用 不僅能充分運用歷史資料和現實資料 擴大知識 容量 還可以通過聲音 畫面拓展語文教學中的信息通道 視聽結合 使教 學內容形象生動 感染力強 讓學生產生強烈的好奇心和求知欲 從而引起 濃厚的學習興趣 激起學習的積極性 如 三峽 一課 是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文 文中 描繪了長江三峽四季的風光之美 抒發了對祖國大好河山的熱愛和贊美之 情 針對大多數學生沒有去過三峽 對三峽景觀沒有形成形象認識 而文言 文又較難理解 學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況 我在 教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片 并配以簡潔的文字解說 隨著畫 面的出現 音樂的響起 教師聲情并茂的配文朗誦 學生在視聽方面都得到 了美的享受 學習興趣油然而生 此外 我還提供了一些網址 指導學生課 外到相關網站去瀏覽有關三峽的圖片 視頻文件 文字說明等內容 幫助學 生建構起對三峽景觀特點的形象化認識 這樣 學生學習起來就輕松有趣多 了 2 運用信息技術 創設情境 渲染氣氛 有利于激發學生的豐富情感 語文教材中的許多課文 大都是出自名家之手的經典著作 是用來指導 學生鑒賞 訓練學生聽說能力的極好材料 運用信息技術進行語文教學 可 以為學生創設情境 渲染氣氛 激發學生豐富的情感 提高學生表情達意的 能力 從而培養學生的文學修養 如朱自清先生的 春 以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象 我 在教學時播放了有關春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖 的錄像 讓學生面對著絢麗多彩 聲色并茂的畫面進行朗讀 收到了很好的效果 3 運用信息技術 節省時間 拓展空間 有利于增強學生的語文素養 運用現代化教學手段 可以使教學內容不受時空的限制 這樣不僅能加 速知識傳播的速度 而且能調動學生的多種感官協調活動 從而提高學習的 質量 現代學生的學習天地不僅僅局限在課堂 他們在課外利用廣播 電影 電視 計算機等多種媒體 憑借教育軟件 校園網 資源庫等 可以隨時隨地 有選擇地學習與教學內容相關的各種知識 而在傳統教學中 學生想廣泛閱 讀 多方涉獵是較難實現的 現代信息技術在這方面有極大優勢 它可以極 大拓展學生閱讀選擇的空間 讓學生獲得較大的選擇自由 多種媒體的綜合 效應 還可以使學生更有效地完成語言信息的加工 汲取 可更好地啟迪學 生思維 提高學生吸納和輸出語文信息的質量 從而有效增強學生的語文素 養 4 運用信息技術 自主合作 資源共享 有利于培養學生的探究精神 新的語文課程標準提出 在語文教學中要積極倡導自主 合作 探究的 學習方式 但在傳統的教學過程中 教學環節大都由教師主宰 學生只能被 動地參與學習過程 而信息技術與語文學科的整合 徹底打破了這一局面 在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中 學生可以平等地共享人類的學 習資源 可以根據自己的學習基礎 學習興趣來選擇學習內容 方法 策略 和發展目標 學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能 有了自 主學習 探究的天地 有利于培養他們的合作探究精神 三 語文教學運用現代信息技術需要注意的問題 首先 語文教師要加強對語文教改的追求 教改的根本意義是憑借一切 可能來興利除弊 實現教學最優化 但有些教師在設計課件時只一味地追求 形式變化 卻忽略了教育思想的改進 如果教師只是把原來的課堂教學原封 不動地搬到網上 不僅不能讓信息技術 化 掉語文學科原有的弊端 反而會 失掉語文課堂教學中某些固有優勢 把學生引上因特網去隨意瀏覽 當然更 不能與 優化 同日而語 教學媒體應該是學生發現 探究 認識社會和接受 新信息的工具 是學生學習的幫手 教師在設計課件時必須要有 以學生為 中心 的思想 將課件設計成學生學習的資料庫 并注意增強課件的交互性 及其界面的人性化 使知識流向能根據教學需要而隨意調度 同時要考慮各 層次學生的接受能力 并重視反饋情況 其次 語文教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術的優勢 使視 頻 音頻 圖片 動畫等直觀 形象 立體的綜合效應在語文課堂中充分發揮 作用 讓信息技術的交互性 智能化 網絡化等方面的強大功能在語文課堂 中得到開發 而不能僅是 板書 搬家 把寫在小黑板上的內容挪到幻燈片上 或僅是書本和作業本搬家 把學生讀紙制品的書 做紙制品的練習冊子 變 成從計算機屏幕上讀書 做 ppt 再次 在這個信息化的時代 語文教師必須具備更高的綜合素質 必須 更新觀念 現在的社會 連農民都懂得通過互聯網發布產品信息來推銷產品 如果我們的語文教師仍然堅持傳統觀念 堅持一本教科書 一枝粉筆 一塊 黑板的單一教學方式 必將成為時代的落伍者 被時代的列車所拋棄 信息 化時代的語文教師更應積極學習有關教育教學理論 以使用現代信息技術 為榮 努力提高自身的信息素養 還要根據不同的教學對象和教學環境 對 現代信息技術進行深入的開發性研究 使之更好地為語文教學服務 最后 在語文學科運用信息技術的實踐中 我們要明白 多媒體技術雖 能幫助學生更好地理解教材 但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教 學手段 只是為學科課程服務 我們在運用信息技術進行語文教學時不能讓 它凌駕于語文學科之上 而要看到它的