應用型本科院校提高教師教學質量方法研究 摘 要：教學質量是高校的生命線，是評價一所高校教育教學成敗的重要標準。如何確保教學質量，關鍵在教師。在當今高校轉型的大環境下，教師如何適應應用技術型高校對教師提出的新要求，怎樣做到快速提高教學質量以及應用型人才培養質量，值得每一位教師深入思考。 關鍵詞：教學質量；應用技術型高校；教師 中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0207-01 一、樹立良好師德師風，培養高尚職業道德 1.關注師德建設，為人師表 “德高為師，身正為范”，“教書者先為人師，育人者先行示范”，師德是每一位從教者的靈魂。教師不僅是一個職業，更是一個良心工程，師德與其他的職業道德相比更承載了一份沉甸甸的責任。師德師風是教師職業道德的核心，教師不但要教書更要育人，教師更是學生的行為榜樣和模范，因此，教師要自覺樹立高尚的道德品質，要處處為人師表，用個人魅力去感染學生、激勵學生、引導學生、塑造學生。只有這樣，教師才能將師德貫穿教學行為始終，才能夠擁有自覺提高教學質量的持續動力。 2.樹立終身學習理念 深入廣泛的教育教學理論和豐富扎實的專業知識是教師順利完成教學任務的必要條件，更是教師提高教學效果的基礎。教師是知識的傳授者，教師想要做到有知識可授，就要扎實的掌握豐富的專業知識；教師想要知道應該傳授些什么，怎樣傳授，就需要有著豐富的教育教學理論作支撐，如此，才能夠全面、系統、正確的將知識傳授給學生。如要很好的做到這兩點，就要樹立廣泛學習、終身學習的精神。淵博的知識是要靠不斷的、廣泛的學習來獲取的，作為教師更要堅持孜孜不倦的求學精神，不斷增強學習能力，以終身學習的精神理念來感染學生，為更好地提高教學質量打下堅實的基礎。 3.積極研究教育教學改革 教師通過積極參加各類教育教學改革研究項目，深入了解當前高校轉型的原因、目的和意義，明確應用技術型大學的辦學定位、辦學目標以及人才培養目標的具體內容。通過了解高校轉型的具體含義以及應用技術型大學的性質，合理制定教師適應應用技術型大學人才培養模式的教學方法和教學內容，加快理論與實踐相結合，及時轉變舊的教學觀念，快速掌握新的教學理論，深入了解高校教育發展及改革前沿，不斷開闊視野，提高教師教學理論水平，促進專業化發展，為社會培養出合格的應用型人才。 二、轉變傳統教育觀念，以學生為中心 1.加強學生與自我監控 教師與學生是課堂教學中的主體，教師要做到快速提高教學質量就必須要以研究教師自身和學生為基礎和前提，為了滿足應用技術型大學的人才培養目標，更好地培養學生的實踐操作能力和技術應用能力，教師帶領學生在具體的實踐操作中要時刻對自身以及學生進行有效監控，保證學生實踐操作真實、有效、正確的進行。 對學生的研究與監控首先要掌握學生的原始狀態，也就是學生現有的知識儲備、學習習慣、性格特點等。教師可以通過觀察學生作業、測驗、初期參加具體實踐操作的表現等方式隨時掌握學生的原始狀態。只有很好的掌握這些，才能夠方便教師因材施教，制定出符合學生發展特點的教學策略，能夠在學生有限的接受能力的基礎上，最大限度的掌握更豐富的知識。同時教師可以通過觀察和分析學生上課時的表情、動作、神態等，隨時掌握學生的學習狀態，了解學生的接受程度，從而及時調節教學節奏，變換教學方法，推進課堂教學與實踐教學順利有效進行。其次，教師除了要在課堂上關注學生，更要在課外關心學生，經常與學生交流、談心，及時掌握學生的心理狀態，了解學生思想波動，從而更好的為教學服務。 對教師自身的研究與監控主要包括：在課堂教學中不斷地對自己的教學策略、教學行為、教態、儀表等進行檢查、評價、審視和監督，及時發現問題并進行自我調節，堅持認真、冷靜、理智、穩定卻又不失活潑、幽默、輕松的教學風格，避免由于自身的問題影響學生，阻礙教學活動的順利進行。 2.運用合作理論創建平等和諧的教學氛圍 合作教育理論提倡合作的課堂學習環境，強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協作，認為教師與學生不僅是師生關系，而且也是合作關系。大學生一般接近或已經成年，他們年齡的特殊性決定了大學時代的師生關系不可能與中小學相同。大學生已經不再滿足于單純的聽和被動接受的狀態，他們的主體性和主動性顯著增強，期待被關注，期待表現自我，期待與教師交流互動，此時的師生關系應該是人格上互相獨立的，親密、平等、和諧的情感關系。同時，應用技術型大學更加著重學生本人對所學知識的實踐操作能力，學生在教學活動中活躍程度更高，主體意識更強。因此，高校教師應該與學生建立一種和諧的師生關系，通過平等對話來引導學生，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，勇于創新。 三、積極培養“雙師素質”，提高實踐教學質量 1.改革課堂教學方法，激發學生實踐操作興趣 教學內容的設計要完整的體現出教學目標的要求，結合學生自身的特點，在求新與求實的基礎上，遵循簡單直接，通俗易懂的原則。所謂求新，指的是教學內容應該反應學科領域的前沿，隨時讓學生掌握新知識、新理念、新成果，激發學生的學習興趣。所謂求實，指的是教學內容要做到理論與實踐緊密結合，也就是說，教師所設計的教學內容要盡量與日常生活相互交叉，互相映射，從而增加知識的具體性與生動性，有助于學生的理解，增強學生勇于探索的精神，提高實際應用的積極性。 2.積極深入工廠企業一線，增強實踐工作經驗 為了培育優秀的應用型人才，教師要努力研究提高自身“雙師素質”，積極到企業生產一線交流實習，努力將知識技術應用到實踐中去。將自己的所學所講真正的與社會經濟發展關聯起來，提高所授知識實用性。積極搞科研的同時提高科研成果的轉化能力，將科研成果真正用到推動當地經濟發展上來。同時帶領學生實際操作，提高學生的技術應用能力，培養學生的實踐能力和創新能力。 參考文獻： 1陳