關注一次性用品教學設計李桂初課題的產生：現代生活中充斥著許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上給我們的生活帶來了便利，卻讓生態環境受到了破壞，他們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了垃圾災難。讓我們擺脫“一次性用品”的誘惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，讓我們的地球變得更美，壽命更長。現在，環保理念雖已日漸深入人心，可生活中環保行為的落實卻往往不盡如人意，一次性用品的泛濫就是最明顯的表現。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對它難舍難棄，這些發人深省的事實為學生的活動提供了廣泛的素材。活動目標： 1、使學生在了解身邊有多少一次性用品的基礎上，初步知道過多使用一次性用品，就是浪費資源和增加垃圾的數量。2、懂得節約資源，知道怎樣做才是保護大自然的行為。3、培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力和學會收集信息和處理信息的方法和技能。活動重點、難點：讓學生了解一次性消費品所造成的環境污染與資源浪費情況，培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力。學生準備：收集資料，了解一次性用品的種類。教師準備：制作課件活動過程：一、談話導入師：同學們，1950年，當法國人馬塞爾比克發明了第一支一次圓珠筆開始，一次性用品就開始走進我們的生活。在我們的生活中，一次性用品越來越多，這節課我們共同來關注一次性用品（板書課題）二、回憶身邊的一次性用品1你見過或用過哪些一次性用品？2、師：（課件出示一些圖片）三、活動一：誰在使用一次性筷子。調查收集的數據：一周平均在外就餐次數師：提出一些問題：1、哪些人經常用一次性筷子2、他們為什么喜歡用一次性筷子？3、一次性筷子給人們帶來方便的同時，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？4、生活中你會拒絕一次性餐具嗎？(分析扇形統計圖)學生討論，解決問題，大家共同交流。5、小結四、活動二：是是非非一次性用品。（討論確定方案）閱讀：一個山西刀削面館筷子使用量1 師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來一次性用品的利與弊嗎？生：小組內討論、列舉、填表。師：哪個小組先來說說你們組的想法。生：我覺得一次性用品挺好的，方便。生：塑料袋會造成環境污染。2小結一次性用品是利大還是弊大呢？3 師：有的同學認為使用一次性用品方便，有的同學認為使用一次性用品污染環境。我們再來看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師: 看完之后同學們有什么感受？生 回答4 我們來看看世界各國是如何處理垃圾的，同學們課前已經搜集了資料，哪位同學愿意匯報一下生匯報5師：我們在方便的同時做到保護環境，節約資源,處理垃圾你們有什么好的辦法嗎？出示幻燈片6通過學習本課，你打算怎樣使用一次性用品呢？師：除了回收與廢物利用，你還能想到其他的辦法嗎？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么樣的嗎？分析數據，得出結論。“一次性筷子對林業資源的破壞”、全球森林面積分布。我國一次性筷子消耗情況：出示計算題；通過我們的計算，你想到了什么？五、活動三：應用與創新 創意；制作；改進與交流。六、總結：（引導生想象，生回答）教師總結師：同學們的想法都很好，要想實現，就要靠在座的大家去共同努力，不斷探索，我相信更多的像紙杯這樣的，既環保又方便衛生的一次性用品一定會在你們的手中誕生。地球是我們生活的家園，環境保護靠我們大家。環保是每一個人的責任！為此，讓我能共同做出承諾：（生齊讀） 我承諾:努力做一名新世紀的環保小主人,拒絕使用不必要的一次性物品,讓綠色