感受李清照 溫州市職業(yè)中專 歐陽潔課文出處人教社職高語文教材基礎(chǔ)版第四冊教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路聲聲慢是李清照后期詞風(fēng)的代表作。女詞人的一生可分為三個時期，因此，在教授本詞時，不能單純?nèi)ブ馑鴳?yīng)把它和詞人的前期作品聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生對我國歷史上最偉大的女詞人有一個比較完整的了解。對詞的教學(xué)不應(yīng)簡單地進(jìn)行分析，理解詞人的思想感情。 更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析。這就需要大量的朗讀。“書讀百遍，其意自見。”在朗讀中學(xué)生會不知不覺隨著音樂與范讀進(jìn)入情境。教學(xué)目標(biāo) 理解李清照后期詞的思想感情了解婉約詞風(fēng)的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)李清照詞的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 詞人前后期詞風(fēng)的迥異教學(xué)過程 師導(dǎo)入：中國女性雖說遭受五千年的壓迫，但其中也不乏優(yōu)秀者。我班在座的都是女生，大家說說看，你所知道的優(yōu)秀女性有哪些？ 生：李清照、秋瑾等。 師：我想，大家更感興趣的應(yīng)該是李清照吧。那就讓我們一起來感受一下李清照。前一天已布置預(yù)習(xí)，現(xiàn)要學(xué)生談?wù)劺钋逭盏囊簧煞譃閹讉€時期以及代表作。一部分生：她的一生可分為兩個時期：南渡前后。代表作有：如夢令和聲聲慢。再一部分生：可分三個時期：少女時期：天真爛漫 如夢令少婦時期：（前）幸福閑愁 一剪梅 （后）凄涼悲苦 聲聲慢 雙方展開討論。討論后更多的同學(xué)認(rèn)可分為三部分。通過對兩首詞的比較探討李清照詞的特點(diǎn)。三 賞析聲聲慢1 全班跟讀聲聲慢師：一般來說，詞先寫景再抒情，本詞是否也如此？生：本詞先抒情，后寫景師：第一句詞中，哪句話寫環(huán)境？表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？生：“冷冷清清”孤苦無依 “凄凄慘慘戚戚”凄涼慘痛師：作者在尋尋覓覓什么？她失掉了什么？生：她幾乎失掉了一切：丈夫、國家、金石、文物，還有往日的幸福生活。她又在尋覓這一切。 要學(xué)生討論這句詞在語言上有何特點(diǎn)。生：七對疊字的使用。師述：這七對疊字從外到里，逐層深入的刻畫了由于戰(zhàn)亂而飽經(jīng)磨難的婦女形象。這七對疊字實(shí)在是一種創(chuàng)造。師：作者除了用“凄凄慘慘戚戚”來表達(dá)內(nèi)心的感受外，還用了哪幾句話具體描寫了心情？生：“乍暖還寒時候，最難將息” “三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急”要生總結(jié)上闋的內(nèi)容，生：本詞先寫悲戚抑郁的心情，再寫秋景1 要學(xué)生找出作者在下面的詞中描寫了哪幾種景物？生：雁過傷心 黃花憔悴 梧桐細(xì)雨2“雁過也，正傷心，卻是舊時相知”此句中描寫了有關(guān)大雁，要學(xué)生找出一剪梅中有關(guān)描寫大雁的句子，體會其中的情感的異同。生：“云中誰寄錦書來，雁自回時，月滿西樓。”師述：初為人婦的李清照，天天在等著大雁為她捎來愛人的書信。而如今，大雁還是那只大雁，卻不再會有信捎來，表現(xiàn)了一種絕望的哀愁。師：望著遍地憔悴的黃花，作者又有哪些愁怨？生：作者聯(lián)想到自己如黃花一般無人憐惜。師：“守著窗兒，”的“守”字映襯了作者的何種感情？生：映襯了上文的孤苦無依。那么，在一剪梅中有哪些關(guān)于“愁”的描寫的詞句呢？提示：“一種相思，兩處閑愁”。分析比較兩種“愁”。討論，結(jié)論：前者是幸福的“閑愁”，后者是無法訴說，無限的哀愁，凄涼。布置學(xué)生對兩首詞進(jìn)行總結(jié)。生：景物時令前寫秋景；后寫秋景 寫作時代前為南渡前；后為南渡后 感情基調(diào)親細(xì)膩深婉；后凄涼悲苦相同點(diǎn)：詞風(fēng)婉約，情感細(xì)膩。五、朗讀指導(dǎo) 語調(diào)緩慢，情感哀愁，注意停頓六、作業(yè)： 分別參照李清照的如夢令、一剪梅、聲聲慢，分析她詞風(fēng)的特點(diǎn)。以小論文的形式上交。七、課后記： 1、發(fā)揚(yáng)學(xué)生突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新精神。 一般的研究都認(rèn)為李清照的生平分兩個時期，而本班的學(xué)生卻認(rèn)為分為三個時期，且言之有理，應(yīng)與很好的肯定。 2、依靠文本而又不拘泥于文本。整堂課圍繞著聲聲慢的賞析進(jìn)行，但同時又加上一剪梅的比較閱讀，拓展了學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生在接受課文教學(xué)的同時又加大了閱讀量。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本課不論在課前預(yù)習(xí)、課堂賞析、還是課后的作業(yè)，都需要學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)：聲 聲 慢李清照景物時令前為秋景，后為秋景寫作年代