.高一年級2013-2014期末考試 化學 試卷分析 備課組長：張文一、 考試結果總體情況：本次期末考試題由安康市命題，題目難度較大，從考試結果來看，各班均分差異過大， A層班平均分：67.282分，B層班平均分：49.363分，C層班級平均分：40.235分。最高分是93分，前20名共有56名同學。班級姓名學號成績高一（16）班龔德森216160693高一（16）班詹基林216163991高一（15）班易陽216153690高一（16）班吳燕娉216163390高一（15）班周彤216154289高一（15）班李靖康216151188高一（04）班王濤216043087高一（16）班駱天兵216161387高一（02）班張才林216023286高一（16）班唐星晨216161985高一（16）班沈洋216161784高一（01）班魏子英216013283高一（05）班徐懷216052983高一（15）班付豪216150783高一（16）班王成鑫橋216162283高一（15）班王智煒216152781高一（15）班周通216154181高一（15）班王宏煜216152380高一（16）班白少杰216160180高一（16）班陳松煒216160479高一（02）班向富豪216022878高一（05）班鐘逸飛 216053978高一（10）班王鑫216102978高一（15）班劉峻辰216151578高一（15）班張曉婉216153778高一（15）班徐康216153277高一（16）班蒲文216161677高一（16）班湯博森216161877高一（11）班吳遠周216113576高一（16）班柯昌春216160976高一（02）班閔心寬216021775高一（07）班王玉元216073075高一（09）班孫蒙216092275高一（10）班鄒佳龍216104375高一（12）班李佰鋒216121775高一（15）班鄧傢槐216150375高一（16）班王守偉216162875高一（07）班劉志昱216072174高一（11）班沈磊216112274高一（15）班潘晏楓216151774高一（15）班汪顯盼216152274高一（16）班儲成程216160574高一（02）班王莎莎216022673高一（04）班楊書安216043673高一（15）班周丹216153973高一（15）班廖興茹216151473高一（16）班李懷陽216161073高一（17）班梁建西216171373高一（04）班方榮安216041372高一（07）班郭盈216071272高一（11）班張雅欣216114272高一（15）班王琪216152572高一（16）班王健216162672高一（16）班王功泉216162472高一（16）班王浩216162572高一（16）班王萬康216162972各班平均分、及格率、優秀率分析班級平均分及格率%優秀率%（80以上）153.02426.22.3253.22034.12.4445.95318.62.3547.02419.52.4747.81423.80951.82323.201048.74432.501148.86027.901247.97718.201566.60576.716.271667.97673.819.051740.23514.70二、 命題分析1、試題結構分析本次考試考查的范圍是從必修一第一章從實驗學化學至第四章非金屬及其化合物，共18道題，其中選擇題13道，占39分，填空題5道，占61分，填空題包含有傳統的化學試題的其它題目類型，如實驗題17題，物質推斷題18題，計算題18（3）題，化學反應方程式的書寫14題（1），（2），（3），（4）；15題（1），（2），（3）；16題（1），（2），（3）；17題（1），（3）;18題（1），（2），（3），（4）。題目比平時訓練題目難度大，物質推斷題1道，占16分，計算題1道，占12分?？荚嚂r間100分鐘，滿分100分。2、 試題特點分析（1）總體評價：選擇題主要是考查學生對基礎知識、概念以及重要元素化合物等知識的掌握。涉及化學實驗用語、離子共存、化學反應方程式書寫、氧化還原反應等。學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。選擇題主要是考查學生對基礎理論、概念辨析以及重要元素化合物等知識的掌握。涉及化學用語、阿伏伽德羅常數、離子共存、電解質溶液、氧化還原反應等。學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有拓展性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。試題不足之處在于，1.試題未從基礎上把握必修一的重點難點，一些知識點的考察手段過于抽象，如，14題和16題考察化學方程式的書寫，黑火藥的燃燒和火箭燃料的燃燒，即使學生掌握了氧化還原反應的原理也未必能寫出，此類方程式屬于非常規的方程式，80%學生未能寫出，能寫出的也是憑借記憶。2.計算題以填空題的形式呈現，很難體現學生對做計算題的基本步奏的掌握。如，18題。3.計算題所需要的原子量并未給全，致使學生在作答時出現錯誤。（2）學生容易失分題目的分析：第5題命題意圖：本題主要考查物質的量和物質的量濃度，氧化還原反應和電子轉移數目的判斷屬于考察題型中最為基本題型要求學生能夠熟練的運用來表示溶液中的電荷守恒試卷中反映出的主要問題：學生得分情況不是太好，經分析和調查后主要問題在于學生運用物質的量和物質的量濃度和氧化還原反應知識的能力較差。相應措施：必須在復習中進一步加強對這一重要的知識點鞏固。第7題命題意圖：本題考查氧化還原反應中氧化劑和還原劑的判斷，是氧化還原反應中很基本的要求，也是命題時常考的題型之一，要求學生能準確找出氧化劑和還原劑、氧化產物和還原產物。試卷中反映出的主要問題： 大部分學生對于準確的找出氧化劑和還原劑還存在有部分問題，對于氧化還原反應的認識不夠全面徹底導致出錯。相應措施：引導學生從兩條線的變化來理解氧化還原反應，即在氧化還原反應中氧化劑得到電子，化合價降低，發生還原反應，得到還原產物；還原劑失去電子，發生氧化反應，得到氧化產物。第10題 命題意圖：本題是一道計算題。該題涉及了混合物組分的計算問題，主要考察學生平時對于計算題熟練程度和是否細心，是否善于洞察存在的問題。試卷中反映出的主要問題： 大部分學生對于這樣的題目感到束手無策，不能做出合理的判斷。相應措施：平時練習中由簡單到難引導學生做相應的計算題，提高學生解題能力和分析問題解決問題的能力。第8題命題意圖：本題看似是簡單題，其實通過此題考查了學生平時容易記錯的知識點，如氨水，氨氣，一水合氨的區別和聯系。試卷中反映出的主要問題：60-70分之間的學生對于此類題型，感到困惑，原因是平時對于知識點未能注重總結和歸納。相應措施：平時練習中應該讓學生在理解基礎上，來自己動手總結學過的龐雜知識點。第11題命題意圖：此題為推斷題。難度較大，學生如果對于平時知識點不做歸納總結，并且如果對于原子離子核外電子排布規律沒有深刻認識，將無法判斷。試卷中反映出的主要問題：離子方程式書寫不熟練，對于陰陽離子結構不熟悉。相應措施：離子方程式的書寫是高考的必考內容，應進行專題講練，使學生在熟練掌握基礎知識的基礎上能夠準確書寫離子方程式。第14.15.16.17.18.題命題意圖：此類題著重考察學生化學反應方程式的書寫和化學實驗操作，學生如果對于平時化學反應方程式不做系統歸納總結，對于常見的化學反應方程式沒有去記憶，一般成績都在60分以下。14，16.題要求學生按照題目要求寫出并未學過方程式，屬于更高層次的要求，只不過難度過大。試卷中反映出的主要問題：1、審題不清，如14（2）小題要求寫出有關硫單質的方程式，有的學生卻用文字來完成。2、方程式書寫不熟練。3、基本知識的欠缺，有很多學生連一些常見物質的化學式都不會寫。相應措施：方程式的書寫是高考的必考內容，應進行專題講練，使學生在熟練掌握基礎知識的基礎上能夠準確書寫離子方程式。第18（4）題命題意圖：本題主要考查氧化還原反應計算。試卷中反映出的主要問題：本題得分率很低，究其原因，主要有以下幾點：1、化學反應方程式和離子反應方程式的書寫未能熟練掌握，2、學生對此氧化還原反應的理解不夠透徹，找不出各個量之間的對應關系。3.題目中未給出銅的原子量，部分學生無法計算。相應措施：1、專題學習物質的量應用于化學方程式的計算，通過做題多加練習；2、復習氧化還原反應的相關知識，加深學生對氧化還原反應的理解。相應措施：3、對學生進行心理指導，據調查很多學生在看到本題后的第一反應就是沒見過，肯定很難，有部分學生直接放棄此題去做其他的題，針對這種情況，應讓學生靜下心回過頭來去做這道題，學生一致認為并不是太難，所以提醒學生這一類題的特點就是“起點高，落點低”。 4、訓練學生嚴謹的解題習慣，化學用語要規范，不丟三拉四。三、學生答卷情況分析1、各大題得分情況：填空題部分：總共5題30空，主要考察氧化還原反應的基本概念以及最近剛學習的化學方程式的書寫，普通班級大部分記住方程式且能夠熟練寫出的學生都能得分在60-70，但很多班級學生都未能記住剛學習的方程式，導致失分嚴重分時基本都在50分以下，損失慘重。選擇題部分：普通班學生總體答題不很理想，13道選擇題每題3分，總分為39分，普通大部分同學都在20分左右，易錯的選擇題為5.7.8.10.11，也是失分最多選擇題。2、失分原因：總體來說，化學的課時緊張，教學進度快，沒有過多的時間給學生進行總體的復習，學生也沒有足夠的時間投入到化學的復習當中，學生對于化學反應方程式的記憶很不到位。第一、基礎知識掌握得不扎實，基本方法不能靈活運用，從而導致分數偏低，好多講過的題目也失分不少。第一、化學相當于理科中的文科，要記憶的東西太多，學生在平時未能合理利用時間來記憶化學反應方程式，在此次考試中失分嚴重，痛心疾首。第三、很多同學做題粗心大意，審題不清楚，而寫出錯誤的化學方程式。在做完了試卷之后，也沒有進行認真的檢查與修改。四 、今后教學的努力方向本次測試，暴露出學生存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力、化學實驗能力、思維的變通性都較差等問題，在接下來的教學中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，可采取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。為了讓學