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文檔簡介

蝶戀花答李淑一 教學設計 平川區興平小學 強小榮 學習目標：1、會寫1個生字，會認5個生字，會讀會寫會用7個詞語。2、能正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內容。3、能背誦詩歌。教學過程：一、揭題課題：1、今天，我們要一起學習第四單元“生命”中的第三篇課文蝶戀花 答李淑一。（讀詩：注意讀準字音。）齊讀課題：你發現課題與以往的課題有什么不同？2、師：這首詩是我們今天新接觸的一種文學形式，叫詞。詞是詩歌的一種形式。詞，有固定的格式，分為上闋和下闋，字數也有一定的限制。所有的詞都可以配樂歌唱，因此就有了詞調，也叫詞牌名。“蝶戀花”是這首詞的詞牌名。也就是說詞牌名叫“蝶戀花”的詩詞，它的格式都是分上下兩闕，共六十個字。詞牌有很多種，比如“菩薩蠻”、“清平樂”、“沁園春”、“浪淘沙”“卜算子”等，這些都是詞牌名。3、這首詞的作者是毛澤東。（出示毛澤東簡介）二、初讀1、指名讀。（糾正字音）2、詞解： 輕飏 （yng） ：輕輕飛揚。 重（chng）霄九：九重宵、九重天的意思，古人認為九重天是天的最高處。（這里因押韻而顛倒）3、齊讀。三、感悟詩義1、結合詞語解釋理解詩義：結合這些詞語解釋自己說一說每句詩的意思。2、帶著你現在對這首詩的理解再讀一讀這首詩。（好，把課本蓋上！）3、（出示整詩）誰來說一說，你從這首詩里感受到了什么？四、深入詩意1、上厥第一句。（誰來說說這一句是什么意思？）失：痛失 楊：楊開惠 柳：柳直荀 （楊開惠和柳直荀簡介）楊柳：雙關，既指楊開惠和柳直荀，也指他們的靈魂像楊花柳絮一樣。2、上厥第二句。問訊：詢問 吳剛和嫦娥 捧：敬禮備至。3、下厥第一句。4、下厥第二句。5、帶著你對這首詩的理解，一起讀一讀！（出示整詩）五、領悟詩意1、從這些不同顏色的字里，你讀出了什么？2、再讀。3、我們一起來看一看我

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