自主探究課7金蟬脫殼 一、教學目標 1.能抓住重點詞句感受金蟬脫殼奇特動人的地方，感悟作者語言里的情趣，體會作者豐富的想象與聯想。2.認真研讀細節描寫相關段落，明確觀察的重要作用，培養學生良好的觀察習慣。二、教學重、難點1.能抓住重點詞句感受金蟬脫殼奇特動人的地方，感悟作者語言里的情趣。 2.學習作者的善于觀察、細致觀察和持續觀察，從而領悟觀察的重要。三、前置學習活動 1.完成預習單。 2.讀書思考課后第4題，畫畫有關的句子，寫寫自己的體會。四、教學課時 1課時五、教學過程環節一、認識-自主閱讀，整體把握（一）復習導入同學們，通過變色龍一課的學習，你有哪些收獲？（二）整體感知1.這節課，我們一起來學習金蟬脫殼一課。你能用一兩句話概況說說課文主要講了什么嗎？（金蟬脫殼的情景）課文哪幾個自然段講的呢？（36自然段）2.作者的感受是什么？找出有關的句子。交流出示：（1）這是多么神奇有趣的事啊！（2）這是多么奇特動人的情景啊！指名讀好兩個感嘆句。3.接下來，我們跟隨作者來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！環節二、實踐-重點突破，語意兼得（三）精讀感悟，感受奇特、動人1.布置學習任務這篇課文中，你認為哪種情景最奇特動人？為什么？大家在預習時都有了自己的看法。現在，再次默讀課文，充實完善自己的想法。2.學生自主進行閱讀思考，教師巡視指導。3.小組內交流，互相補充完善。4.集體交流。（1）突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。交流點撥：“肥肥的、金黃色亮光”寫出了蟬脫殼前的樣子，很漂亮。從“緊緊抓住”“停在那里不動了”，可以想象出金蟬脫殼時用力的樣子。齊讀想象，感受作者描寫的生動。（2） 蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色。預設：作者用“抽搐”“裂開”這些動詞，把蟬背出殼時的情景寫得很具體。 蟬身體的顏色變化很快，很奇特。（指導朗讀）（3）接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。預設：作者把蟬的眼睛想象成花椒籽，寫出了蟬的可愛。多會聯想呀！ 你從“鉆“字感受到什么？（一個“鉆”字寫出了蟬的靈活、調皮。） 指導讀出感受。（4）最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然協調。指導學生畫出寫蟬出殼時的動詞，像“抖動”、“伸著”，已經出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”、“抽”，從中有什么感受？（蟬的動作配合的自然協調，作者把蟬兒想象成人了，把蟬脫殼的情景寫得真有意思。）作者用一連串的動詞把這個過程刻畫得栩栩如生，齊讀這段話，體會作者用詞的準確，感受作者語言中的情趣。（5）剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發生了奇跡般的變化。蟬觸角也顯現出一道道灰白色的光環。引導學生結合詞句感受“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化；身上顏色的變化。朗讀感受，感悟神奇動人。（四）播放課件，加深感受。 1.播放課件，學生親眼感受金蟬脫殼的完整過程。 2.感情朗讀，在讀中感受金蟬脫殼的奇特動人，讀中品味作者語言的生動有趣。環節三、總結-積累拓展，讀寫訓練（五）領悟觀察方法。1.作者為什么能把金蟬脫殼的情景寫得這么奇特動人，生動有趣呢？大家快速瀏覽課文，看看文中的“我”都做了些什么？畫出來，發表一下自己的看法。2.交流我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。我再一次仔細地看著蟬兒，引導學生抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”學習作者的善于觀察、細致觀察；“再一次仔細地看”體會作者的連續觀察。領悟沒有“我”的細致、連續的觀察，就不會把金蟬脫殼的過程寫得如此奇特動人。3.積累背誦名言處處留心皆學問。因為作者愛觀察，能細致、連續的觀察，才使我們看到了一個奇特美麗的過程。可見觀察是多么重要啊！送給同學們一句名言，感受觀察的重要意義。出示名言：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的源泉。蘇霍姆林斯基 （六）繼