市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年中學教師資格證教育知識與能力過關檢測試卷D卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在我國近現代學制改革中，明確規定將學堂改為學校，實行男女教育平等，允許初等小學男女同校的學制是（ ）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制2、古希臘著名哲學家柏拉圖在（ ）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。A.美諾篇B.金言C.政治學D.理想國3、“建國君民，教學為先”這句話反映了（ ）。A、教育與政治的關系B、教育與經濟的關系C、教育與文化的關系D、教育與科技的關系4、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬于（ ）。A.退行B.投射C.升華 D.文飾 5、心理起源說認為教育起源于（ ）。A.勞動B.模仿C.學習D.本能6、圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課堂類型屬于（ ）。A.學科課程B.經驗課程C.綜合課程D.融合課程7、教學過程中學生掌握知識的中心環節是（ ）。A.感知與評價B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識8、“金字塔形”的等級制教育制度屬于（ ）。A、網絡教育B、學校教育C、社會教育D、大眾教育9、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（ ）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略10、最早把評價引入課程編制過程中的是（ ）。A、泰勒B、羅杰斯C、布盧姆D、布魯納11、通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率，這叫作（ ）。A正強化B負強化C懲罰D消退12、以下心理現象中，屬于學習的是（ ）。A蟲子飛進眼睛時，不停地眨眼B鸚鵡學舌C小明經常上課走神D喝完咖啡后精神好多了13、學校工作的中心環節是（ ）。A.教學B.德育C.管理D.科研14、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。A、學會調適和尋求發展 B、學會調節和學會適應C、學會調適和尋求健康 D、適應學習和適應社會15、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（ ）。A.實際鍛煉法 B.品德評價法C.個人修養法 D.情感陶冶法 16、下列關于氣質的描述正確的是（ ）。A.氣質是一種穩定的心理特征B.人的氣質是通過后天因素造成的C.氣質有好壞之分D.氣質能決定一個人未來成就的大小17、如果學生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學的關注，老師與同學可以不予理睬，不給予其希望得到的強化，那么此類行為就會逐漸減少。這種減少不良行為的方法是（ ）。A正強化B負強化C懲罰D消退18、建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為（ ）。A探究學習B情境教學C情境感染D合作學習19、教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是（ ）再生產的重要手段。A、生產力B、人才C、勞動力D、科學知識20、通過白鼠迷宮實驗，發現“潛伏學習”，并提出學習是期待的獲得而不是習慣的形成的觀點的人物是（ ）。A托爾曼B羅杰斯C皮亞杰D馬斯洛21、提高教師教學監控能力的技術不包括（ ）。A.自我反思技術B.角色改變技術C.教學反饋技術D.現場指導技術二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學習教育心理學的目的就是為取得教師資格證。2、習得性無力感與人們對失敗的歸因有關。3、素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。4、知識獲得的首要環節是知識直觀。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、怎樣促進遷移的教學?2、簡述中學生自我意識發展的一般特征。3、簡述成敗歸因理論。4、簡述教材編寫的基本要求。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料一：一篇調查學生學習積極性的報告顯示，有一半的老師認為現在學生學習的積極性不高。材料二：在一節政治課上，老師在認真的講課，還時不時地在黑板上寫下重點內容，而學生有一部分在學英語，一部分在看小說，一小部分同學甚至在交頭接耳，老師忽然意識到了學生的情況，說把你們無關的東西收起來，否則我就下去收走。有一個同學小聲地說“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點算了”。結合上述材料，談談現在教育中存在的一些問題，以及如何調動學生學習積極性。2、材料：開學不久，班主任賈老師發現明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經常做小動作，不按時完成作業。賈老師經過一段時間的了解，發現明朗雖然有不少缺點，但也有優點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點，但也有優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找找自己的優點，如實向我匯報，不然我可要批評你了。”第三天，明朗找到賈老師，很不好意思地說：老師，我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”賈老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保衛家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴格要求自己，認真學習，養成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。(1)結合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則？(2)貫徹這一原則有哪些基本要求？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：C2、D3、答案：A4、B5、B6、答案 ：B 7、B8、答案：B9、B10、答案：A11、C12、B13、A14、A15、D16、A17、D18、B19、答案：C20、A21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、錯誤。理由：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明，不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。2、【參考答案】正確。一個總是失敗并將失敗的原因歸于內部的、穩定的和不可控的因素(即能力低)的人會逐漸形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助即當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態。3、此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎地位，因此，實施素質教育，提高國民素質勢在必行。素質教育首先是面向全體學生的教育，其次素質教育是全面發展的教育。強調培養學生在德智體美勞各方面的發展。因此，本題中認為素質教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調了加強學生的體育和美育教育，而忽視了對學生的德育、智育和勞動技術教育。此外，素質教育還強調促進學生的個性發展和培養學生的創新精神。4、此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)精選教材；(2)合理編排教學內容；(3)合理安排教學程序；(4)教授學習策略，提高遷移意識性。2、中學生自我意識發展的一般特征是：(1)自我認識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調控的自覺性、獨立性和薄弱性。3、美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現在：有助于了解心理活動發生的因果關系；有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征；有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機。在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高學習效果會產生一定的作用。4、(1)科學性與思想性統一。教材是直接反映教學內容的，所以在內容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知識的內在邏輯和教學法要求的統一。教材體現為傳授知識的邏輯性和連續性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統一起來教材才能起到應有的作用。(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。(4)理論與實踐統一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應用理論。(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。(6)教材應關注并充分利用學生的生活經驗，及時恰當地反映科學技術發展的新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義傾向。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、現在教育中存在的問題有：(1)學生學習積極性不高，缺乏學習的主動性;(2)教師教授方法單一，依然是傳統的講授法;(3)教師過度依賴教材，缺乏生動性和靈活性;(4)課堂上學生和老師缺乏互動，依然是傳統的“你講我聽”的角色，學生學習主體性沒有得到充分發揮。調動學生學習的積極性需要做到：(1)創設問題情境，實施啟發式教學;(2)學習材料要具有科學性與趣味性;(3)利用學習結果的反饋作用;(4)進行正確的評價和適當的表揚與批評;(5)適當開展競賽;(6)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。2、(1)材料中體現的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學