紡織品裝飾藝術設計（家紡設計）專業項目建設方案一、專業建設背景與基礎（一）專業建設背景1.家紡行業發展狀況家用紡織品是紡織三大產業之一，近十年來，隨著人們生活水平的提高，以及房地產業、酒店旅游業、交通汽車業的發展，我國家紡行業發展迅猛，家用紡織品正成為我國紡織經濟發展新的增長點和拉動力，全社會年產值保持兩位數以上的速度增長，年纖維消耗量已超過整個紡織產業的1/3。但與國際發達國家家紡產業發展狀況相比，我國家紡產業仍以加工貿易和中低檔產品占主導，家紡產品附加值較低，在自主創新能力、品牌建設方面還存在較大差距，這已經成為制約今后我國家紡行業進一步發展的重要瓶頸。2.區域經濟背景家紡是浙江的傳統優勢產業，在全國家紡行業18個產業集群中，浙江擁有7個，其中浙江余杭近年崛起為中國家紡行業的龍頭區域，被列為中國家紡協會和浙江省的產業集群示范區。我國家紡出口金額前五位：浙江、江蘇、山東、廣東、上海，浙江位居首位。寧波不僅是服裝名城，還是家紡大市，在中國家紡十大品牌中，博洋家紡、維科家紡位列其中，并分別多次被列為“中國500最具價值品牌”，維科集團連續多年名列中國企業500強。3. 家紡人才供需狀況為打造家紡“軟實力”，必須依靠設計創新、技術創新，生產高附加值、高技術含量、高檔次產品，提高企業和品牌的競爭力。而家紡人才的匱乏正成為家紡行業進一步發展的一個重要抑制因素。國內家紡企業自主品牌建設意識逐步增強，對自主創新能力要求大大提高，對創新應用型家紡設計人才的需求和要求也在不斷提高。新興的家紡行業涉及的內容十分豐富，傳統的紡織專業或染織專業無法滿足行業發展的需要，家紡專門人才極度匱乏，與行業的飛速發展極不相適應。2005年，“家用紡織品設計師”被國家勞動和社會保障部列為十大新職業之一，據家紡行業協會調查數據，未來十年全國對家紡設計人才的需求量不低于5萬人，而目前全國獲得家紡設計師職業資格證書人數不足五百人。（二）專業建設基礎1專業的設置與規模2000年從服裝專業分流29人開設家紡設計方向課程。 2001年，經浙江省教育廳批準正式設立“輕紡產品設計與工藝（家紡方向）”專業，是全國高等院校中第一個專門的家紡設計方向專業。2001年12月，被列為寧波市重點建設專業；2005年10月，通過寧波市重點建設專業驗收；2009年被列為浙江省特色專業。專業名稱沿革：2001-2003年，“輕紡產品設計與工藝（家紡方向）專業”；為了突出專業內容與特色，2004年更名為“家紡設計專業”；2005年起，根據教育部高職高專指導性專業目錄,專業名稱更改為“紡織品裝飾藝術設計（家紡設計）專業”。 本專業開設以來，密切與行業企業的合作。2002年，與博洋集團校企合作，在原專業基礎上掛牌“博洋家紡學院”，博洋集團副總裁范江任院長；隨著與行業企業更廣泛的合作，2003年與中國家紡行業協會聯合掛牌“中國家紡學院”，由中國家紡行業協會會長楊東輝、博洋集團董事長戎巨川、維科集團董事長何承命任名譽院長。歷任第四屆、第五屆家紡行業協會理事單位。本專業開設以來共有畢業生702人，現有全日制普通高職在校生262人。2專業人才培養模式以家紡設計師崗位職業能力培養為主線，推進校企合作工學結合人才培養。通過學院與企業的雙元合作，有效運行課堂教學與企業項目任務相結合、校內教學與校外頂崗實訓相結合。校內專業課程推行工作任務為引領的基于職業崗位工作過程的項目化教學，主要在校內生產性實訓基地完成實訓；校外頂崗實習推行雙導師制，學生在企業導師和專業教師的共同指導下完成企業真實工作任務。校企合作，開辦“維科預備班”、“鼎天設計營銷班”、“潔麗雅人才班”等企業訂單班，共同培養企業需要的技能型設計人才。3專業課程體系 作為全國高校第一個專門的家紡方向專業，從行業企業人才需求和要求出發，以家紡設計師職業標準為依據，開拓探索家紡課程體系的建設?！斑m應行業經濟發展，構建家紡課程教學體系”獲學院首屆教學成果一等獎、寧波市第二屆教學成果二等獎；“高職家紡專業學創結合實踐教學方案設計”獲中國教育技術學會第二屆中國實踐教學大賽二等獎。積極推進基于工作過程的項目化課程和教材的建設和改革。近三年，本專業教師主持或主要參與建設國家級精品課程1門、省級精品課程2門、院級精品課程3門。重視校企合作開發項目化教學教材，承辦了全國首批“十一五”部委級家紡系列規劃教材研討會，本專業教師主編并出版了家用紡織品圖案設計與應用、家用紡織品織物設計與應用、家用紡織品設計與工藝、家用紡織品生產管理與成本核算、家用紡織品營銷等5本“十一五”部委級家紡系列規劃教材，填補了高職家紡專業多門核心課程教材的空白。4專業實踐教學條件（1）校內實訓條件以國家家紡設計師職業培訓和考核基地為標準建設校內家紡實訓基地。依據職業標準模塊設立專業四大實訓中心：印花實訓中心、織物設計實訓中心、繡花與家紡造型實訓中心、家紡檢測實訓中心?，F有實訓設備432臺（套），總值208萬元，能夠基本滿足校內學生教學實訓和技能培訓的要求。（2）校外實訓基地建設除了校內比較完備的實訓條件外，還與校外眾多家紡企業公司合作，為學生提供校外實習實訓場所和崗位。工學結合、校企共同培養人才；資源互補，雙方共贏。至今已建立博洋、維科、潔麗雅等緊密型校外實訓基地8家。5專業師資隊伍狀況本專業擁有一支高素質的師資隊伍。在現有11名校內專任教師中，有博士4名（其中一名境外引進），碩士、在讀碩士各3名；有教授2名，副教授/高工2名；有高級家紡設計師2名、中級家紡設計師1名、家紡設計師考評員7名、紡織面料設計師考評員1名，色彩搭配師考評員1名；4人具有五年以上企業設計工作經歷。多名專業教師在行業和高職教育界任職或具有較高知名度。王梅珍老師，全國人大代表，教育部紡織服裝教學指導委員會委員，中國紡織教育學會高職高專分會紡織教學指導委員會副主任委員。陳運能老師，浙江省高校訪問學者導師，國家、江蘇省、浙江省、寧波市科技重大項目評審專家，浙江省紡織面料設計協會副會長，浙江省紡織工程學會棉紡專業委員會副主任，浙江省高職高專紡織服裝類專業教指委委員兼秘書長，維科精華股份有限公司獨立董事，浙江省高校中青年學科帶頭人，浙江省優秀教師。杜群老師，中國家紡行業協會理事，浙江省高職專業帶頭人重點培養對象。本專業已建立由30余名行業企業專家與功能巧匠組成的具有高技能水平的兼職教師資源庫，根據教學需要為學生兼職授課。聘任行業知名專家、高級工藝美術師、高級家紡設計師王福文為校外專業帶頭人。6科研與社會服務情況（1）職業技能培訓2005年，本專業被中國家紡行業協會指定作為主筆起草單位參與家用紡織品設計師國家職業標準的制定；2008年作為全國首批試點院校之一，率先開始對應屆畢業生進行“家紡設計師（三級）”職業技能培訓與考核。2008-2009年，獲得國家勞動和社會保障部頒發的家紡設計師職業資格證書三級103人，獲得紡織面料設計師職業資格證書二級2人、三級18人、四級30人。2007-2010年，為企業培訓考核織布工（初級）2672人日。（2）教師科技服務近三年來，本專業教師共主持立項建設縱向課題18項，其中國際合作項目1項、省級項目2項，寧波市服務型人才培養基地項目5項，院級科研項目11項，共計經費272萬元；主持橫向課題9項，課題經費81萬元；教師發表論文29篇，其中國家一級期刊2篇，國家二級期刊4篇，一般刊物21篇，會議論文2篇。獲省教育成果二等獎2項、獲市教學成果二等獎1項、院教學成果二等獎1項。近三年來，為寧波維科、雅戈爾、博洋、申洲、杭州富陽等企業進行員工培訓累計1000多人次，為企業解決技術難題20多項。7專業人才培養質量（1）國際國內權威大賽獲獎頻頻本專業學生在歷屆專業相關國際國內權威大賽中，與眾多知名家紡品牌企業、國內外專業設計師、全國本科及高職院校學生同臺競技，取得優異成績。2005年以來，獲中國國際家用紡織品設計大賽產品設計獎銀獎1項、銅獎1項、優秀獎12項、入圍獎16項；獲創意設計獎銀獎1項、優秀獎3項、入圍獎6項；獲最佳手繪設計獎1項；最佳藝術創意設計獎1項；獲時尚魅力家紡設計獎11項、時尚創意家紡設計獎3項；獲中國民族家紡設計大賽產品設計獎銀獎1項、優秀獎5項；獲中國家紡手工精品創意大賽金獎1項、銀獎1項、優秀獎9項；獲全國紡織服裝類高職院校學生面料設計大賽一等獎1項、二等獎3項、三等獎4項、優秀獎2項，獲獎比例居全國參賽院校同類專業之首，并有1人被國家社會和勞動保障部職業技能鑒定中心授予“全國高職學生職業技能標兵”榮譽稱號。（2）畢業生就業及社會聲譽良好從本專業第一批學生畢業走上社會以來，歷年畢業生供不應求。隨著家紡行業飛速發展，許多家紡企業、品牌從無到有，從起步到發展壯大，本學生畢業后能很快參與到企業的發展建設中，畢業生個人的成長伴隨著企業的發展，他們參與并經歷著企業的發展，逐漸成為企業發展的重要力量。而在企業發展的過程中，學生也獲得了極為寶貴的鍛煉和發展的機會，個人成長很快。我們每年對畢業生進行跟蹤調查，走訪用人單位了解畢業生工作情況，對用人單位和畢業生發放跟蹤調查表，從調查反饋可以看出，社會對本專業學生有較好的評價，大部分學生能很快進入工作角色，并較好地完成工作任務。經過短短幾年的鍛煉，許多畢業生已在家紡企業重要崗位上任職，成為技術、設計、生產、管理等部門的骨干。如：陳林健，03屆畢業生，現任瑞士獨資企業浙江依愛夫家紡有限公司產品開發部經理。陳紅燕，03屆畢業生，曾任浙江澳妮斯寢飾保健用品有限公司設計部主管，被公司授予“杰出貢獻設計師”稱號，現任寧波華帛進出口有限公司，任設計部主任。陳超，04屆畢業生，現在加拿大獨資企業寧波派迪家紡有限公司任廠長，全面主管工廠工作。虞敏捷，04屆畢業生，05年2月被寧波博洋集團有限公司派遣到東北市場部開拓市場，從一個完全空白的市場到兩年期間開出店鋪13家，年銷售額突破到500萬，為公司開拓東北市場以及北方市場建立了有力的基礎；07年2月調任公司業務二部負責長江以北區域包括自營、加盟及開拓新市場等工作，獲2006年度寧波博洋年度“最佳開創獎”。毛建姿，05屆畢業生，上海道捷進出口有限公司主設計師。07屆學生馬翠翠，從“維科班”到維科集團，能很快勝任崗位工作，08年被派駐南京，09年任維科江蘇地區銷售經理。07屆學生劉靜，在寧波北侖武田紡織有限公司頂崗實習期間，與眾多本科生、研究生共事，由于工作表現突出，頂崗實習一結束，即作為2名人選之一被選派日本總部進行3個月的培訓。自2004年家紡專業畢業生到潔麗雅工作開始，我院在潔麗雅工作畢業生已經超過40人，至今任中層以上職務達14人。01級家紡專業學生朱全文，現任公司生產技術部部長，他進公司后，在公司培養和自己努力下，很快成為公司的技術骨干和產品開發能手，主持項目“黃麻纖維在家用紡織品中的規模化研究和生產”獲2009年國家科技進步三等獎。在校曾任團支部書記的02級家紡專業學生黃剛到潔麗雅后，表現出了非常突出的綜合素質和工作能力，先后任人力資源部人事專員、團委書記、黨工辦主任、總裁秘書，先后被評為“公司先進個人”、諸暨市“青年文明崗位能手”等。由于歷屆畢業生在社會崗位上得到了用人單位的充分認可，學校辦學品牌逐步建立，有好多用人單位連年來校招聘或聯系預定本專業畢業生。（三）目前存在的問題和不足1、隨著行業的發展，“大家紡”、“大家居”將成為未來家紡設計的重要趨勢，強調在家居環境中進行室內裝飾紡織品和日用紡織品的配套設計，這對專業人才培養提出了新的更高要求，現有辦學規模和人才培養定位不能完全滿足快速發展的行業需要。2、人才培養模式需要進一步探索總結，校企合作訂單人才培養機制制度需要逐步建立與完善。3、隨著行業飛速發展，實驗實訓條件有待進一步改善，行業先進生產性設備需要增加，實訓場地比較緊張，實訓面積需要適當增加。4、需要進一步深化基于工作過程的項目化課程建設與改革，開發與之相配套教材和教學資源庫，擴大課程資源的開放性和共享性。5、雙師素質專業教師的業務水平和社會服務能力還需進一步提高。二、 專業建設指導思想和建設目標（一）指導思想以教育部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快職業教育改革與發展的意見（教高200614號）和關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高200616號）、浙江省創新強省創業富民“兩創”戰略、寧波市關于深化服務型教育體制建設加快培養高素質應用型人才若干意見等有關文件精神為依據，認真貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路”的高等職業教育的辦學思想和學院“立足行業、服務全省，校企聯動、特色發展”辦學理念，堅持以就業為導向，學生職業能力培養為目標，突出專業特色，優化專業結構，改革教學模式和教學方法，主動適應社會發展需要，服務產業經濟。努力打造校企深度融合、專業特色鮮明，具有較強輻射能力和社會服務能力的國家骨干院校重點專業，培養具有創新應用能力的高素質技能型家紡設計人才。（二）專業建設目標緊密圍繞國家“十二五”規劃戰略部署，依托浙江省和寧波地方家紡產業集群優勢，結合行業與產業快速發展與轉型升級需要，明確“藝工結合”專業特色；深化訂單培養、頂崗實習等工學結合人才培養模式；構建課證融通的課程體系；實施“雙證書”制度；推廣實施“教學做創”一體的“學創結合”教學模式，培養學生創新設計應用能力，積極大膽的探索多種形式的培養模式；推進校企合作、國際合作開發課程與教材建設；建設成立“中國家紡行業協會家紡設計師培訓基地”，開展行業專業人才培訓、顧問咨詢、技術支持服務；加強“雙師型”師資隊伍建設；以“家紡藝術設計工作室”、“新型功能家紡研發中心”，“學生創新創業實踐中心”，“測試評估中心”為平臺，大力推進基于平臺的學生培養方式，同時推進產學研合作和社會科研服務，建設“家紡在線” 網絡服務平臺；積極開展國際合作，引進國際教育理念、前沿教材、教學方法；將本專業建成教學質量優良、社會服務能力強、在國內外具有較高知名度的品牌特色專業。三、專業建設內容1、深化人才培養模式改革，加強校企合作深入調研分析產業人才需求，與行業企業共同制定人才培養方案。分析人才能力需求的類型與強度，動態制定人才培養方案；加強校企合作培養，在“維科預備班”、“潔麗雅人才班”、“鼎天設計營銷班”等校企合作訂單班基礎上，深化完善工學結合人才培養模式。鼓勵教師、學生在工作室等平臺中建立“微型工廠、辦公室、公司”并進行實際工作情景模擬的模式。以本專業主筆起草的家紡設計師職業標準為依據構建課證融通的課程體系，課程內容對接職業標準，校企共建課程與教材，開展基于工作過程的項目化課程建設；在出版5本“十一五”部委級家紡系列規劃教材基礎上，繼續校企合作開發教材，有效運行課堂教學與企業項目任務相結合、校內教學與校外頂崗實訓相結合。2、改革教學模式，培養創新設計人才根據產業轉型升級需要，積極實施“導師制”、“項目化”的教學方法，通過項目的任務驅動培養學生各種能力，教師全程式引導，項目管理，不拘一格，營造“開放”、“自由”、“輕松”、“活力”、“自助”式的工作室式學習環境，激發學生的創新能力。在“學創結合”方面，已經取得一定的教學效果，在國際國內權威設計大賽屢獲大獎。“學創結合”實踐教學方案設計”獲第二屆中國實踐教學大賽二等獎，“學創結合培養技能型家紡設計人才的探索與實踐”獲寧波市十大優秀基地建設項目。繼續推廣實施“學創結合”教學模式，將“教學做一體”延伸到“教學做創展一體”，將技能訓練與創新設計的要求滲透到課程標準、教學方法和考試方法的改革中；通過積極組織參與專業相關競賽，開展學生創新創業小組活動，學生課外兼職參與學生課外兼職參與真實性企業產品設計等，鍛煉提高學生創新設計能力。3、多方共建實訓基地，發展與服務相結合政府、行業、企業與學校多方共建校內外實訓基地。以寧波市服務型人才培養基地項目“家紡實訓基地建設”和中國家紡行業協會授予的“中國家紡學院”為基礎，建設“中國家紡行業協會家紡設計師培訓基地”，對學生和行業從業人員開展職業技能培訓與考核；建設校外實訓基地，成為學生教學和真實性實踐訓練的主要場所、教師雙師素質鍛造和科研的平臺、校企合作和生產服務的基地。4、“雙師型”、“國際化”師資隊伍建設目前專任教師中，有博士4名（其中一名境外引進），碩士、在讀碩士各3名；有教授2名，副教授/高工2名；有高級家紡設計師2名、中級家紡設計師1名、家紡設計師考評員7名；省級專業帶頭人1名。要進一步提高教師綜合素質，通過到企業掛職、參加職業技能培訓等提高教師實踐能力和藝術創新設計能力；打造一支雙師素質高、時尚設計理念與國際接軌、具有一定行業影響力的國際化雙師隊伍。專職與兼職并重，建立一支由企業技術骨干組成的兼職教師隊伍，完善兼職教師評聘與管理制度。5、大力推進產學研合作，提升科研服務能力在良好的行業企業合作基礎上，以產學研一體的“家紡研究所”、“家紡藝術設計工作室”、“新型功能家紡研發中心”，“學生創新創業實踐中心”，“測試評估中心”為載體，結合產業需要，開展家紡新材料、新技術、新工藝的研究；功能性家紡、智能家居的研究；創新創意家紡圖案、面料和成品的設計；為行業、企業服務。6、建設專業信息資源庫和“家紡在線” 網絡服務平臺對國內外家紡歷史文化、知名家紡品牌進行研究分析，師生共同參與，建立專業信息資源庫，包括支持網絡教學的教學資源庫、跟蹤行業企業信息的行業資源庫、滿足教學與科研開發的設計資源庫、展示師生成果的設計成果庫，并建立“家紡在線”網絡服務平臺，為家紡學生創造更完整的資源環境，也為社會從業人員提供一個共享的領域，促進家紡專業及家紡產業的發展。7、加強國際合作與英國等13所境外高校及時尚研究結構合作，雙向開展國際合作，引進國際教育理念、合作開發國際課程及教材，并應用于專業教學，雙方互派教師、學生交流學習，同時開展相關的家紡流行趨勢科研以及推廣應用。（三）師資隊伍建設進一步提高專業教師的教學水平與實踐能力，打造一支專兼結合、結構合理、創新精神、適應高職教育發展要求的雙師素質較高的家紡專業教學團隊。建設期內，聘請有行業影響力的企業兼職專業帶頭人1名，培養或引進專業帶頭人（專業帶頭人培養對象）2名，培養骨干教師4名，進一步提高教師雙師素質；聘請企業專家、能工巧匠作為兼職教師，建成一支相對穩定的高質量兼職教師隊伍，專兼職教師比例達到1：1，實現企業兼職教師的授課數不低于專業總課時的50%。（四）實驗實訓條件建設進一步加強校內外實驗實訓條件建設，校企合作建立“校中廠、廠中?！保Ｆ髢瀯莼パa，資源共享。以國家家紡設計師職業技能培訓基地為標準，校企合作建設生產型校內實訓基地，建立完善管理制度和運行機制。1.校內實訓基地以家紡設計師職業技能培訓基地為標準，建設與職業崗位相對應的四大實訓中心（見表1）。設備品種型號具有行業先進性或應用廣泛性；實訓基地的環境為生產型或模擬生產型。教室與實訓室合而為一，以滿足基于工作過程的項目化課程的教學要求，在寧波市人才培養基地建設項目“家紡實訓基地建設”的基礎上，進一步完善實訓室功能，提高設備先進性，建成集教學、實訓、培訓、鑒定、科研功能于一體的國內同類專業領先的校內實訓基地。表1 與職業崗位相對應的四大實訓中心職業工種名稱實訓中心名稱包含專業實驗室名稱備注家紡設計師（印染圖案設計與制作模塊）印花實訓中心圖案設計實訓室*1新建扎蠟染實訓室擴建絲網印花實訓室擴建轉移印花實訓室新建數碼噴印實訓室生產型家紡設計師（織物設計與制作模塊），紡織面料設計師織物設計實訓中心織物分析室新建織物CAD實訓室擴建織物小樣實訓室擴建裝飾織物工藝車間新建，生產型家紡設計師（繡花設計與制作模塊）繡花與家紡造型 實訓中心家紡CAD實訓室新建家紡設計實訓室新建家紡設計師（產品造型設計模塊）繡花絎縫工藝車間擴建家紡工藝車間生產型家紡手工藝實訓室新建家紡展示陳列室改建家紡材料庫新建針紡織品檢驗工家紡檢測實訓中心家紡常規檢測實驗室擴建家紡功能性檢測實驗室新建2.校外實習實訓基地繼續擴大與企業的合作，新建4家緊密型校外實訓基地，使本專業校外緊密型實訓基地達到12家（見表2），每年可接納學生300人以上，為學生提供良好的生產性實訓條件。與潔麗雅等緊密型校外實訓基地共建“廠內培訓學院”，校企優勢互補，獲得校企合作的長久雙贏。表2 校外實訓基地一覽表序號校外實訓基地名稱合作單位承擔工作1大提花織物設計生產校外實訓基地寧波維科精華家紡有限公司課程合作開發、教材建設；大提花織物設計生產參觀、頂崗實習等2織物設計開發校外實訓基地杭州同興紡織科技有限公司課程合作開發、教材建設；頂崗實習、畢業設計；校外創新創業基地等3提花面料設計生產校外實訓基地上海鼎天紡織品有限公司課程合作開發、教材建設；課程參觀、頂崗實習、畢業設計等4毛巾設計生產校外實訓基地浙江潔麗雅毛巾有限公司課程合作開發、教材建設；毛巾織物設計生產參觀、頂崗實習等5家紡床品設計校外實訓基地寧波博洋紡織有限公司課程合作開發、教材建設；家紡床品設計頂崗實習、畢業設計等6印花圖案設計校外實訓基地孚文設計工作室課程合作開發、教材建設；紡織圖案設計課程參觀、頂崗實習、畢業設計等7印花圖案設計生產校外實訓基地維科興洋毛毯家紡有限公司課程合作開發、教材建設；圖案設計課程、印花產品設計課程參觀、頂崗實習、畢業設計等8繡花設計制作校外實訓基地寧波紫田刺繡有限公司課程合作開發、教材建設；繡花與絎縫設計課程參觀、頂崗實習、畢業設計等9提花家紡設計生產校外實訓基地寧波艾利特紡織品有限公司課程合作開發、教材建設；課程參觀、頂崗實習、畢業設計等10家居飾品設計生產實訓基地寧波誠風家居有限公司課程合作開發、教材建設；課程參觀、頂崗實習、畢業設計；校外創新創業基地等11布藝家紡設計生產實訓基地杭州中亞布藝有限公司課程合作開發、教材建設；課程參觀、頂崗實習、畢業設計等12草藝設計生產校外實訓基地寧波開誠草藝有限公司課程合作開發、教材建設；課程參觀、頂崗實習、畢業設計等（五）科研與社會服務1.科研與技術服務構建研發平臺，充分發揮學校與教師資源優勢，為社會企業提供科研與技術服務。建設家紡研究所，結合產業需要開展家紡新材料、新技術、新工藝的研究與企業技術攻關。建設產學研一體的家紡設計工作室，教師帶領學生為企業提供設計服務。校企合作建設企業駐校技術研發中心，提升企業技術研發能力。（1）家紡研究所 加強家紡研究所建設，結合產業需要開展家紡新材料、新技術、新工藝的開發與應用研究；在完成新項目的培育與前期基礎研究工作基礎上，與企業深度合作，開展技術專題研究；參與企業技術攻關；進行科技項目合作申報等，為企業開展科技服務。（2）教師設計工作室 建設產學研一體的教師設計工作室，根據行業需要和教師專業特長，分手工藝術設計、紡織品圖案設計、織物設計、刺繡設計等設計組，教師帶領學生為企業提供設計服務。（3）企業駐校技術研發中心 校企合作建立維科-紡院技術研發中心等企業駐校技術研發中心，校企互通，優勢互補，提升企業技術研發能力，增強院校產學研服務能力。2.培訓服務針對不同對象不同的繼續教育需求，向社會提供更廣泛、多層次的技術培訓服務。（1）繼續面向企業廣大一線員工開展紡織知識與專項技能的基礎培訓，提高員工基礎專業理論水平和技術能力。（2）面向企業技術骨干和管理人員，通過專題講座、集中培訓、定期授課等多種形式，提高企業中高層人員專業水平，及時了解行業最新技術信息和流行動態。（3）引入多種國家職業技能培訓機構，面向社會和企業廣大設計人員，組織開展不同層次的家紡設計師、紡織面料設計師、色彩搭配師等職業技能培訓，幫助廣大從業人員取得相關職業技能證書。爭取建成面向社會的國家級家紡設計師職業技能培訓基地、紡織面料設計師職業技能培訓基地、色彩搭配師職業技能培訓基地。3.對口支援與輻射帶動對接慈溪錦堂職高、浙江輕工職業技術學院等中高職院校，輻射帶動西安紡織職業技術學院、營口職業技術學院等中西部院校，開展同類或相近專業的對口支援建設，輻射帶動其他省市家紡專業的建設與發展。（六）專業文化建設1、家紡歷史與文化研究（1）對家紡歷史文化進行研究與分析，進行相關信息資料、圖片、實物等的收集，建立國內同類專業一流的家紡傳習館，逐步豐富傳習館館藏資源。（2）在不斷豐富館藏的基礎上，進一步提升家紡歷史及文化傳習館的層次，為業內工作者或業外愛好者提供學習和交流的平臺。（3）定期開辦相關講座、展覽等，增強學生對家紡歷史及文化的了解，提高師生設計作品的文化內涵。（4）建成家紡文化教育、普及與傳播基地。2、國內外家紡品牌研究國內家紡品牌的建設與研究尚處于剛剛起步階段，目前，國內家紡品牌建設與推廣與國外品牌存在著較大差距。在廣泛調研搜集國內外知名家紡品牌相關資料的基礎上，對不同品牌進行研究分析，形成相關品牌分析報告；對品牌的策劃、建設與推廣進行理論研究與實踐，對國內家紡品牌建設進行指導。3、家紡流行趨勢研究與推廣應用與英國Southampton Solent Univeristy、The Arts University College at Bournemouth、中國家紡行業協會等合作，開展家紡流行趨勢的研究，并根據發布的趨勢信息進行產品的設計推廣。4、專業信息資源庫建設師生共同參與，建立專業信息資源庫、網絡課程庫和“家紡在線”網絡服務平臺，為家紡學生創造更完整的資源環境，也為社會從業人員提供一個共享的領域，促進家紡專業及家紡產業的發展。（七）國際交流合作專業教師定期參觀德國法蘭克福家紡展（Heimtextile）、漢諾威地毯展（Domotex）、巴黎家居展（Maison & Objet）、土耳其家紡面料展、上海國際家紡展等境內外專業相關知名展會，開拓國際視野，及時了解最新流行趨勢與行業信息；選派專業教師參加國際學術會議和專業活動，擴大專業影響力；選派師生到國際知名設計機構或院校、香港職業訓練局等培訓學習，提高專業技能，將國際先進教學理念、設計方法、國際標準等融入專業教學，提升教學質量；與國外及港澳臺地區紡織、家紡、服裝、藝術設計等相關相近專業開展專業交流，擴大專業影響力。與英國等13所高校及時尚研究結構等合作，雙向開展國際合作，引進國際教育理念、合作開發國際課程及教材，并應用于專業教學，雙方互派教師、學生交流學習，同時開展相關的家紡流行趨勢研究與推廣應用。四、專業建設保障措施1、政策保障寧波市人民政府關于“十一五”期間完善高等教育發展體制推進服務型教育體系建設的若干意見：“從2007年起，高等職業院校生均經費達到省定標準”，為學院日常教育經費提供了穩定的保障；“建立社會辦學激勵機制，納稅人通過境內非贏利性社會團體、國家機關向職業教育的捐贈，準予在企業所得稅和個人所得稅前全額扣除”，為學院吸納社會資金提供政策支持。2、組織保障為確保申報專業建設項目的順利實施，實行學院領導、教務部門、二級學院及專業分級管理制度。成立以專業帶頭人為首的項目建設小組，負責項目的具體實施，制訂項目的建設內容，落實具體建設進程，提出具體的經費使用方案等。3、人員保障本專業專任教師學歷結構高，具有較強的科研能力；4人具有五年以上企業工作經歷，具有豐富的設計經驗；5人主編出版“十一五”規劃教材，主持校企合作課程建設；整個教師團隊具有較強科研、教學和行業實踐經驗。4、資金保障地方財政對本專業建設項目大力支持，承諾將予以資金配套；學院通過行業企業合作共建等多種方式籌集必要的建設資金，保證專業建設的資金需要和資源的投入。五、專業建設資金預算建設內容建設經費來源及預算合計（萬元）申請中央財政（萬元）地方財政（來源25 指投入建設經費的單位名稱：）（萬元）行業企業（來源25：）（萬元）其他（來源25：）（萬元）總計（萬元）500200100100100人才培養模式改革208444課程體系與課程教學改革5038444改革教學模式，培養創新設計人才3018444家紡實訓基地與“家紡設計師培訓基地”建設12024323232“雙師型”、“國際化”師資隊伍建設8032161616家紡研究所建設4016888家紡功能設計及分析中心建設208444家紡設計工作室建設8032161616專業信息資源庫和“家紡在線”網站建設4016888國際合作與交流208444六、建設進度及預期結果（任務書）建設內容2012年2013年人才培養模式改革預期目標：深化工學結合、訂單式人才培養模式實踐。驗收要點：1.2012年專業調研報告；2.畢業生調查材料及分析報告；3.修訂完善2012級人才培養方案；4.與1家以上企業合作訂單式培養人才；5.學生畢業100%獲得至少一個專業相關職業技能證書；6.畢業生初次就業率94%以上。預期目標：完善、規范、推廣工學結合、訂單式人才培養模式。驗收要點：1.2013年專業調研報告；2.畢業生調查材料及分析報告；3.修訂完善2013級人才培養方案； 4.與1家以上企業合作訂單式培養人才；5.學生畢業100%獲得至少一個專業相關職業技能證書。6. 畢業生初次就業率95%以上。課程體系與課程教學改革預期目標：以培養具有創新設計應用能力的技能型家紡設計人才為目標，設計構建“課證融通”的課程體系；完成專業課程標準；建設校企合作項目化課程。驗收要點：1.從專業培養目標-職業崗位能力要求-課程體系的映射分析；從職業崗位能力要求-課程培養目標-課程內容與要求的映射分析；2.以職業能力培養為核心的各門專業課程標準；3.改革建設10門項目化專業課程。預期目標：根據行業發展和職業崗位需要及時有效調整課程設置，完善課程體系和專業課程標準。建設“十二五”規劃教材。驗收要點：1.修訂完善課程體系；2.完善專業課程標準；3.出版“十二五”規劃教材5本；4.開設1門雙語專業課程；5.完成省級精品課程建設1門；6.完成10門項目化課程改革建設。改革教學模式，培養創新設計人才預期目標：學創結合，有效延伸課堂教學，多渠道全方位培養提高學生創新應用能力。驗收要點：1.學生創新小組相關材料；2.組織參觀專業展會等材料；3.各級各類專業相關競賽組織及成果材料；4.校外創新實踐活動材料。預期目標：形成課余和校外創新實踐的長效機制，進一步培養提高學生創新應用能力。驗收要點：1.學生創新小組相關材料；2.組織參觀專業展會等材料；3.各級各類專業相關競賽組織及成果材料；4.校外創新實踐活動材料。家紡實訓基地與“家紡設計師培訓基地”建設預期目標：建設校內家紡實訓基地，成立“中國家紡行業協會家紡設計師培訓基地”，為學生和行業從業人員開展職業技能培訓服務。驗收要點：1. 購置完善實訓基地設備；2.“家紡設計師培訓基地”申請、籌備、成立等相關文件。3.職業技能培訓服務相關材料。4.完成校內外家紡設計師職業技能培訓70人次以上。預期目標：根據行業發展需要完善校內家紡實訓基地，完善“家紡設計師培訓基地”相關制度規程，健康運行職業技能培訓服務。驗收要點：1. 實訓基地設備到位、運行記錄。2.“家紡設計師培訓基地”相關制度規程材料。3.職業技能培訓服務相關材料。4.完成校內外家紡設計師職業技能培訓80人次以上?！半p師型”、“國際化”師資隊伍建設專業帶頭人培養或引進預期目標：提高專業帶頭人及培養對象高職教育理論水平和高職教學改革能力，了解國內外先進人才培養模式，提高把握專業發展方向能力。驗收要點：1專業帶頭人及培養對象的培養或引進計劃、建設措施及目標；2專業帶頭人及培養對象職業技能培訓并取得證書；3專業帶頭人及培養對象參加國內外行業考察、高校交流學習、高職理論學習，提高教學業務水平和引領專業建設能力；4.帶領教學團隊完成省特色專業建設任務。預期目標：具有較強的專業整體建設規劃能力，熟悉高職教育改革理論，具有國際視野，在教學研究與課程開發、專業建設中起引領作用，在本行業中有一定影響力。驗收要點：1專業帶頭人達到省重點培養專業帶頭人培養目標；2帶領教學團隊完成省特色專業建設任務；3.主編并出版規劃教材1本；4主持完成省市級以上教學科研項目1項；5專業帶頭人爭取職稱晉升。骨干教師培養或引進預期目標：培養骨干教師4名，提高骨干教師學歷、教學科研水平和專業實踐能力。驗收要點：1. 學歷提高繼續教育3名；2. 境內外進修或專業技能培訓2名；3. 到企業掛職鍛煉2名；4. 主持4門校企合作課程開發建設；5. 主編3本規劃教材；6. 發表論文4篇。預期目標：提高現有骨干教師的專業水平，擴大國內和行業影響，成為具有一定行業影響力的優秀骨干教師。驗收要點：1.獲學歷提高3名；2.境內外進修培訓2名；3.到企業掛職鍛煉2名；4.完成4門校企合作課程開發建設；5.完成3本規劃教材編寫與出版。6發表論文4篇。雙師素質教師培養預期目標：提高教師的實踐能力與教學水平，提升雙師型教師隊伍素質。驗收要點：1.選派2名教師下企業掛職鍛煉；2.參加職業技能培訓，獲得職業技能證書；3.參加各類學術交流會、行業大賽獲獎等；4.縱橫向科研項目2項立項。預期目標：進一步提高雙師素質教師的專業教學能力與社會服務能力。驗收要點：1.選派2名教師下企業兼職或掛職；2.專業教師對社會開展專業培訓與技術服務；3.所有教師獲得中級以上專業職業技能證書；4.完成縱橫向科研項目2項。聘請兼職教師預期目標：營造良好用人環境，建設兼職教師隊伍。驗收要點：1.建立兼職教師資源庫；2.結合人才培養方案，聘請4名以上企業技術骨干承擔專業課程的教學，聘請行業企業人員指導學生