江城子密州出獵教學設計安順市實驗學校謝朝賢教學目標：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。教學重難點：1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。教學過程一、導入新課二、作者介紹蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變花間以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也。”三、整體感知1、自由朗讀同學們自由的大聲朗讀。2、聽詩朗頌.學生聽范讀時老師要求，拿起筆在詩中標出重讀、停頓。四、理解內容補充注釋與典故分析。1、太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。2、孫郎：即孫權。三國志吳志載：“權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。”3、遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。4、射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。5、釋詞黃：黃狗。蒼：指蒼鷹。千騎：形容從騎很多。擎：舉著。這里是說胳膊上架著。平岡：指山脊平坦處。胸膽尚開張：胸襟還放得開。鬢微霜：鬢角略微白了一些，指已近老年。會：應當。五、內容與形象分析1、由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。2、再來分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的？明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立功、剛強英武的英雄氣概了。上闋：“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。作者以“老夫”自稱，表現了作者對人生易老的感慨。“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”寫了作者出獵時的裝束，給人一種英姿勃發之感。“千騎卷平岡”“傾城隨太守”寫出了出獵場面的宏大、壯觀。“親射虎，看孫郎”表現出了作者要像孫權那樣射殺猛虎的豪。整個上片主要是場面描寫，寫出了出獵場面的宏大。下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。3、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”這一句用高度凝練的語言，表達了詩人的報國志向。“天狼”是星名，古人認為，天狼星主侵擾，這里指西夏。六、以本詞為例，概括豪放詞風格。課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發，去體會，去感悟。七、聯系學習江城子十年生死兩茫茫。八、課堂訓練1、熟背二詞。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。)2根據浣溪沙江城子的句數、字數、調數，任選其中一個詞牌試著填詞一首。九、課堂小結這一節課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形像、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。十、布置作業聯系辛棄疾的生平、思想、風格自學破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。板書設計江城子密州出獵出獵場面氣勢盛大報國之志豪邁奔放抒發詩人報效國家的壯志和豪放的氣概附：譯文老夫我姑且抒發一下少年人的輕狂，左手牽著黃色的獵犬，右手架著矯健的雄鷹，（我）戴著絲綢做的帽子，穿著輕暖的皮衣，千軍萬馬隨我橫卷原野。為了報答全城的人都追隨我打獵的盛意，我要