鄉愁長春版七年級教案長春市第六十中學校孟秀麗課題鄉愁（余光中）教學目標1、學習現代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節奏、重音,能有感情地朗讀2、學習詩歌中借物抒情的方法3、體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷,激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情,以便激發學生“為中華之掘起”而讀書教學重點、難點1、通過品味語言來鑒賞詩歌；聯想想象，走入詩人創設的優美意境。2、聯想想象，走入詩人創設的優美意境學情分析七年級學生由于很少接觸詩歌,對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難因此,我的教學設計是把本課教學分為六大模塊,即“導課介紹作者朗讀吟誦品味欣賞拓展遷移總結”通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動,在互動中使理解加深,對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。教學準備多媒體教學時數1課時教學過程一、導入新課每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉之作鄉愁。（板書）二、展示教學目標。如果我們能夠了解作者的生平經歷、了解他所處的社會、時代，那么我們就能更準確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來簡單地了解一下作者。作者簡介三、師：同學們，詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章，讀鄉愁 師:從文章的題目我們得知，這首詩抒發了詩人什么感情? 生:思念家鄉 師:那么你看作者的感情基調是什么? 生:憂郁深沉 師:通過聽你覺得讀時語速應該是什么樣呢? 生:稍慢 師:對,憂郁深沉的感情基調決定了我們的朗讀應該是稍慢且舒緩. 師:要讀好一首詩,不光要注意感情基調,還要把握什么朗讀技巧? 生紛紛:語速,節奏,輕重音 師:第一、二小節語速稍慢，讀出回憶。第三小節沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節音調稍稍上揚，讀出對祖國的思念，蕩氣回腸。另外，在朗讀時，注意重音。比如在第一小節，那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀，在讀的時候要重讀。現在老師示范讀一下第一小節。師:下面幾小節請同學們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節。 配樂朗讀師總結：同學們朗讀的非常精彩，很投入、很感人，下面我們來聽聽名家的朗讀。（課件）四、師：通過朗讀，我們心靈深處情感已經與作者產生了共鳴，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會，同學們讓我們奏響第二樂章-含英咀華品鄉愁師:我們知道鄉愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著，但在余光中的鄉愁里，他把鄉愁寄托在具體可感的事物上，那么詩人運用了什么意象來表現鄉愁?郵票、船票、墳墓、海峽（板書）生:詩人通過郵票、船票、墳墓、海峽來表達不可捉摸的鄉愁。師：同學們回答很正確，作者抓住這四種意象表達了內心的情感，那么作者以什么順序來組織全詩？生：小時候-長大后-后來-現在（人生的四個階段）（板書）師:隨著時間的推移，詩人都有哪些具體的鄉愁?生1:小時候的我外出求學,與母親分離，自己思念的便是家中的母親，對母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時候最突出的“鄉愁”。生2: 長大后,為生活而奔走他鄉,這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。 生3: 不管是小時候,還是長大后,鄉愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠地隔開了。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。 生4: 而現在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。明確：母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離（板書）師:同學們想像、表達都很好, 詩的第四小節，與前三小節已有所不同，詩人的鄉愁得到了升華,由個人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。（板書）師:課文學到這時,我想同學們肯定有話想說，你最想對誰說一句話,說句什么話? 生:我想對臺灣同胞說臺灣同胞,你們一定會回到祖國的懷抱的 生:我想對余光中說余光中先生,你的愿望一定會實現的 師:大家說得很好,說出了我們華夏兒女的心聲。祝愿寶島臺灣早日回到祖國的懷抱!（板書）五、師：中國人，天然有著深深的鄉土情結，家被視為生命的本源。闊別六十八年后，余光中老先生終于回到了故鄉。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛；離開國的時候，才知道國的可貴，一個人必須當一回浪子，回頭后才能真正明白這一切。同學們”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉，甚至會遠離自己的祖國，到那時候，你會對你的親人、故鄉、祖國說些什么么呢？下面我們進行第三樂章-說鄉愁師總結：剛才同學們發自內心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。鄉愁是一棵沒有年輪的樹,永遠不會老去。愿同學們通過本課的學習,更愛自己的家鄉,更愛自己的祖國!在這節課結束前，讓我們的脈搏再次隨著鄉愁的韻律一起跳躍吧！板書設計: 小時候-郵票-母子分離長大后-船票-夫妻分別個人的思鄉之情 渴望祖國后來-墳墓-母子死別升華 早日統一現在-海峽-祖國與大陸分離普遍的愛國之情一、教學目標（一）知識目標1認識顯微鏡的結構和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。2正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。（二）能力目標1練習使用顯微鏡。2計算顯微鏡的放大倍數。（三）情感態度價值觀目標1認同顯微鏡的重要作用。2愛護顯微鏡。3關注科學與技術相互促進的關系。二、教學重點顯微鏡的基本構造和作用。三、教學難點正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。四、教學準備1顯微鏡，標本（寫有“上”字的玻片），擦鏡紙、紗布等實驗用品。2顯微鏡的使用視頻或課件。五、教學過程（一）導入展示精美的光學顯微鏡下觀察到的生物的圖片，提問：猜猜都是什么生物？【設計意圖】學生體會到顯微鏡下的微觀世界的美妙，引發練習使用顯微鏡的強烈興趣。（二）顯微鏡的結構和功能1教師利用顯微鏡實物講解顯微鏡各部分結構，引導學生說出各部分結構的功能。2學生參照教材上顯微鏡的圖，與實物對照，準確說出各部分結構名稱和功能。3教師對學生提出以下問題：從外形上如何區別低倍鏡和高倍鏡？它們放大倍數分別是多少？如果用這臺顯微鏡觀察物象，它會被放大多少倍？怎樣使鏡筒上升和下降？【設計意圖】作為過程評價，檢查學生學習的效果。（三）顯微鏡的使用1教師分步講解并示范顯微鏡的規范操作，學生同步模仿操作。2對學生提出要求后，學生練習操作，學生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規范操作。記錄普遍存在問題，統一糾偏。3反饋：提供一些不規范操作造成后果的圖片，讓學生分析原因，如何操作可以避免上述情況發生。【設計意圖】分三個層次練習使用顯微鏡，并分析討論遇到的問題的原因，學生能力得到提高。（四）課堂練習1顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡下看到的物體最多？2顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡鏡頭長？3如果標本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心。4“上”字在顯微鏡下呈現的是什么？【設計意圖】通過反饋練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學生獲得和掌握知識的情況。六、板書設計顯微鏡的使用方法： （一）取鏡和安放（二）對光（三）放置標本（四）調焦觀察（五）善后整理 練習使用顯微鏡教學設計 執教：曾婉怡 一、教學對象分析 初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的