淺談幼兒良好行為習慣的養成教育【摘要】習慣在人一生的發展中起著非常重要的作用。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養成階段。因此，要抓住幼兒形成良好行為習慣的關鍵期，幫助幼兒養成良好的行為習慣，以促使幼兒身心健康和諧地發展，為幼兒的成長打好堅實的基礎。【關鍵詞】行為習慣；幼兒；養成教育行為習慣是指人們在長期的生活、學習和工作實踐過程中，逐漸形成的一種穩定的行為方式或行為傾向。行為習慣包括道德習慣、學習習慣、生活習慣和勞動習慣等。良好行為習慣的養成是促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展的重要條件。在幼兒期，其自主性已開始發展，可塑性強，是學習和養成各種良好習慣的好時機。因此，要把握幼兒成長的關鍵期，使其良好行為習慣得以養成。一、發揮幼兒園教育的作用，幫助幼兒養成良好的行為習慣幼兒園教育對于孩子良好習慣的養成有著舉足輕重的作用，教師要善于觀察、捕捉教育契機，并將教育融入孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化的養成良好的行為習慣。（一） 教師通過日常生活中的正確引導，使幼兒逐漸形成良好行為習慣的意識對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，應貫穿于幼兒的生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而形成習慣。教師應及時抓住生活中出現的問題進行隨機教育。隨機教育具體、生動、形象、有很強的說服力，非常適合幼兒。孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將良好的行為習慣養成在日常生活、學習和游戲中得以滲透和強化。這樣，幼兒能夠逐漸建立起行為準則，逐步養成禮貌待人、團結友愛、互相謙讓等良好行為習慣。幼兒由于年齡小的原因，理解能力有限，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，教師應盡量避免生硬的教訓或批評，多從正面引導幼兒，根據幼兒的理解水平，耐心細致地講道理，通過簡潔的語言直接告訴幼兒應該怎么做。教師的反復提醒與及時教育也很有必要。教師對表現突出的孩子要及時表揚，對表現欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。（二）教師通過自己的榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養成教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應時刻記住“身教重于言教”。因此，教師必須為人師表，時時處處嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒良好行為習慣的養成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養成講文明講禮貌的好習慣。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮節，對孩子要寬容相待。儀表方面，教師要衣著整潔、得體大方；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經常給予幼兒幫助，為幼兒健康成長創造良好的環境和氛圍。教師良好的表率作用對幼兒良好行為習慣的養成至關重要。（三）創設良好的環境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣環境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。因此，在環境創設上，應緊緊圍繞有利于培養幼兒良好習慣的主題，精心設計、大膽嘗試，通過美化自然環境，優化社會環境，凈化心理環境，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養成良好習慣。在室外環境創設中，可根據幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習慣的要求和幼兒喜愛的卡通形象結合起來，張貼在樓道內、各種設施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒養成良好的行為習慣。心理環境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠的愛和合理的要求結合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。如在個別幼兒生病時，組織其他幼兒向生病的孩子進行語言慰問，使其體會到集體的溫暖和關愛。面對幼兒的正確行為，教師應給予認同的評價和及時的鼓勵，增強幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師應給予關心與期望的評價，使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失，強化良好行為習慣的養成。二、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習慣的養成 家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的養成有重要影響， 孩子良好行為習慣的養成，離不開家庭的重視。這就要求家長樹立正確的觀念，重視培養孩子良好的行為習慣。 （一）父母在生活中正確引導，幫助幼兒養成良好的行為習慣良好的行為習慣不是天生就有的，而是在生活中逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面，家長應適時給予引導。1、在實踐中鍛造孩子良好的行為習慣 行為習慣的養成來自于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為習慣養成的關鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習慣又談何實現。因此，家長應提供更多讓孩子獨自實踐和鍛煉的機會。2、家長足夠的耐心和適當的表揚促使孩子良好行為習慣的養成 家長不僅要從思想上重視幼兒良好行為習慣的培養，還應該有足夠的耐心去培養、教導孩子，試著讓他們獨立做一些力所能及的事，如在日常生活中，學會獨立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習慣。家長應多從正面引導，直接告訴孩子應該怎么做，讓孩子獲得“該如何做”的認識，并在實踐活動中不斷地練習強化，使之成為一種自然的行為習慣。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。家長對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的愿望，這就要求家長的表揚、鼓勵要適當，否則孩子會認為表揚是應該的，不表揚就什么也不肯干，甚至會發生為了表揚而養成做假或討好的行為。表揚主要應該表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發揚，適當的表揚能促使孩子良好行為習慣的養成。（二）樹立正確的家庭教育觀，使幼兒養成良好習慣1、把握幼兒良好行為習慣養成的關鍵期，使其養成良好的行為習慣在幼兒期，幼兒的自主性已經開始發展，獨立活動能力增強，也是養成各種行為習慣的好時機。在生活學習及交往活動中，幼兒進行著不知不覺地反復的練習，積累著各種各樣的習慣，這時，如果成人不提出必要的要求，忽略對幼兒的不良行為進行控制，完全可能使孩子養成惡習。因此要抓住幼兒形成良好行為習慣的關鍵期，幫助幼兒養成良好習慣，為幼兒的成長打好堅實的基礎。2、充分發揮家長的榜樣作用，幫助幼兒養成良好的行為習慣在家庭中，父母是孩子的鏡子，也是孩子成長的啟蒙老師，因此，父母的言行、舉動乃至習慣、愛好等，都會潛移默化地影響著孩子的思想和行為。家長自身在日常生活中的良好行為習慣，對孩子良好行為習慣的形成起到積極強化的作用，如講究衛生、舉止文明等，孩子在效仿父母良好習慣的同時，逐漸形成自己的行為習慣。因此，父母要用自己的良好行為習慣進行言傳身教，讓孩子在耳濡目染中養成良好的行為習慣。父母的榜樣作用是不可低估的，良好的行為習慣必須從家長自身做起，事事要以身作則，為孩子樹立好的榜樣。3、注重教育的一貫性和一致性，有利于幼兒良好行為習慣的養成幼兒的良好行為習慣，不是幾天就可以形成的，它需要有一個反復練習不斷鞏固提高的過程。一貫性主要表現在家庭中建立合理的作息制度和必要的規則。剛開始孩子可能會表現出不習慣，試圖違反規則，父母應堅持要求，不能退讓。有的孩子會為此哭鬧，家長可以不予理睬，進行冷處理，孩子感到哭也沒用時，慢慢也就接受了事實。只有不斷堅持要求，才能幫助孩子形成良好習慣，朝令夕改就難以如意。如果幼兒遇到困難，家長可予以幫助，對孩子的要求應合理適當，不要過高。家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致態度是非常重要的。孩子的思想品德和行為習慣的養成既是一個長期發展的過程，又是一個連續完整的過程。在早期教育中，應遵循教育統一的原則，只有家庭成員對孩子的教育互相配合協調一致，有統一的認識和要求，才能取得良好的效果。在現實生活中有很多家庭都以孩子為中心，獨生子女都是“小太陽”，家人都圍著孩子轉。當孩子有了缺點、錯誤時，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統一，有的父母之間認識也不一致，家庭成員在認識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態度、不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。這樣既影響家庭和睦，又不利于教育孩子，以致使孩子養成任性，是非不清，無理取鬧等不良行為。即使家庭成員間意見有分歧，也不能在孩子面前暴露矛盾，而是私下進行溝通，取得一致意見。否則會給孩子身心發展造成不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。孩子良好行為習慣的養成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的，而是要經過多次練習不斷強化和鞏固而成的。家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養成。三、家園合作，共同促進幼兒良好行為習慣的養成幼兒良好行為習慣的養成，僅幼兒園里的教育和培養是遠遠不夠的，現在的家庭普遍是獨生子女，由于長輩的過分溺愛，導致幼兒形成很多不良習慣。針對此類現象，需要家長配合幼兒園統一認識、要求一致，將幼兒良好行為習慣的養成放在首位，使其在幼兒園養成的行為習慣在家里得以鞏固和發展。幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，為家長樹立正確的教育觀念，采用多種方法，家園合力，共同幫助幼兒養成良好的行為習慣。（一）幼兒園建立家園聯系表，讓家長幫助幼兒養成良好習慣家園聯系表的作用是在幼兒行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立具體內容，如：早起早睡、有禮貌、獨立進餐，自己的事情自己做等等。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，家長堅持每天給予幼兒認真的記錄，每周的情況經過老師認真細致的整理和統計后，對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚。設置小紅花園地，如午睡小紅花、進餐小紅花，講衛生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大。激發幼兒積極向上的愿望，抓住時機，鼓勵幼兒的進步。家長們都說自從有了這個表后，孩子們變得懂事聽話多了，家園聯系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個個變了樣。（二）創辦家長園地和家園信箱欄目，幫助家長形成正確的養成教育理念家長園地是老師與家長之間溝通聯系的專欄，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容以及不同階段的不同要求，配合教師做好教育工作。如：向家長介紹養成教育培養過程中專家給家長的建議，明確在培養幼兒良好的行為習慣中家長的作用是什么,家長需要注意什么，形成正確的養成教育理念。還可以向家長介紹養成教育兒歌、故事、游戲，家長可以運用到家庭教育中，使幼兒懂得同伴之間要團結友愛，互相幫助，互相謙讓等。家園信箱欄目，主要是向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學方法，家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。（三）舉辦家長沙龍，指導家長用正確的理念幫助幼兒養成良好的行為習慣每期沙龍組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣的若干問題進行討論，如：在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過討論，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件。在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，只是為孩子吃穿、生活著想，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。家長通過家長沙龍了解到：在對幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗襪子，也可以為別人做一點力所能及的事情。沙龍的內容組織也可以是有經驗的家長談談教育幼兒的體會，或者是通過電教手段請家長觀看幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄像，運用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。（四）召開家長會，探討教育經驗，促使幼兒良好行為習慣的養成開展形式多樣的家長會：全園家長會、班級家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，根據家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯系，共同教育好幼兒。傳統意義上的家長會總是教師說得多，家長聽得多，家長參與性和主動性不夠，很多關于幼兒在家里的個性發展，良好行為習慣養成的問題沒有與幼兒園及時溝通。因此，以座談會的形式，把家長們關心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習慣現象，幼兒園的教育教學等，進行交流、互動。家長們可以在座談會上談論自己的各方面家庭教育困惑，如幼兒怎樣在家長指導下養成具有良好行為習慣的人，還可以介紹自己的成功育兒經驗，也可以發表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言。這類家園互動活動，能夠加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服“重智輕德”的思想，提高家長對幼兒非智力因素培養的重視程度，從而積極主動地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環境，使幼兒良好的行為習慣在家庭中得到延伸和鞏固，進一步促進幼兒良好行為習慣的養成。總之