第1章判斷題：錯 1.心理學是研究人的行為的科學。錯 2.心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反映。錯 3.在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。錯 4.個性心理特征包括能力、氣質和知覺。錯 5.心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發展。錯 6.以揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間相互聯系的規律為任務的是應用心理學。錯 7.心理學是屬于自然科學性質的學科。錯 8.心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質的學科。錯 9辨證唯物主義哲學為心理學提供了依據。對 10.心理學研究通過揭示心理現象與客觀世界的關系，為辨證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺的樹立科學的世界觀和人生觀。錯 11.心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發展。錯 12.用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。錯 13.實驗法是按研究的目的控制或創造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。錯 14.在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。錯 15.用觀察法研究心理現象時，不必借用儀器。錯 16.個案研究法把個體作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。錯 17.調查法是直接對研究總體的全體進行調查。錯 18.調查法的研究對象可來源于志愿者。對 19.調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。錯 20.內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。對 21.亞里士多德的靈魂論，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。錯 22.在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。錯 23.1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。錯 24.洛克的生理心理學原理一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。錯 25.人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。錯 26.行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。錯 27.精神分析學派的興起被稱為第一次革命。錯 28.人本主義的興起被稱為第二次革命。錯 29.實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規律的。教師資格教育心理學判斷題練習：第2章第二章對 1.眼睛的適宜刺激是光波。對 2.引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。錯 3.絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。錯 4.閾限越低表明感受性越差。錯 5.閾下刺激對人沒有絲毫作用。錯 6.注意是一個獨立的心理過程。對 7.注意是一種有限的資源。錯 8.心理學家用直接測量的方式來研究內隱記憶。對 9.后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。對 10.在問題解決中，發現具體的解決方法是在明朗期。對 11.對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。2010教師資格教育心理學判斷題練習：第3章第三章錯 1.特殊能力是大多數活動所共同需要的能力。對 2.在心理學中的個性或人格是同一概念。錯 3.主題統覺測驗屬于完成法的投射測驗。對 4.畫人測驗屬于表達法的投射測驗。錯 5.兒童統覺測驗適用于4歲以下的兒童。對 6.知識的掌握和能力的發展不是同步的。錯 7.具有非凡的記憶力可以稱為天才。對 8.智力年齡的概念是比納創造的。對 9.韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。對 10.良好的記憶力是天才的特征之一。2010教師資格教育心理學判斷題練習：第5章第五章對 1.學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。對 2.布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對 3.情感教學是一個連續的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。對 4.現代教學是以學習者為中心的教學。對 5.教學設計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。錯 6.布盧姆認為教學目標分類受年齡與內容局限。對 7.認知學習是教學的主要任務。對 8.在學習過程中，認知策略起著控制執行的作用，控制自己的內部行為。對 9.應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。錯 10.程序教學能很好的適應學生的個體差異，并且具有靈活性。對 11.計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。對 12.頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。對 13.認知教學的本質是以學生認知發展為中心。對 14.皮亞杰認為認知本質上是一種建構過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。錯 15.認知教學觀向行為主義教學觀的過度是學習與教學心理學的一次革命。錯 16.教師培訓與教師