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認識幾和第幾的教學反思海口市第三十三小學 吳玉玲認識幾和第幾是蘇教版一年級數學上冊第五單元中的第二課時的教學內容。“幾”表示物體有多少，指的是數量，“第幾”表示物體排列的次序，指的是位置，認識“幾和第幾”是本節課教學的重點和難點，對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆，區別起來有一定的困難，為了突破這個難點。在教學中我以教材情境圖，排隊買票的情節來導入新課，提高了學生的學習興趣，取得一定的效果，我先出示排隊買票的情境圖，讓學生觀察，數數，問有幾人在排隊？戴帽子的小男生排在第幾？沒戴帽子的男生排在第幾？這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎？第五是5個人嗎？這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人！之后讓學生看圖再說說。通過讓學生在觀察、數數和交流等活動中認識幾和第幾。使學生初步感受“幾個”和“第幾個”的區別。接下來，我出示“想想做做”第一題，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。想想做做”第二題，左邊一幅圖是問小男孩住在第幾層？很多學生回答第五層，他們都是數陽臺的層數，一數發現小男孩住在第五個陽臺上，所以就說是第五層。我就聯系生活實際問他們：我們現在的教室是第幾層啊？他們會說：第二層。接著再讓他們看書上的圖問：現在小男孩住在第幾層？我們要怎么數樓的層數呢？這時就有學生明白了數層數應該從下往上數！右邊這幅圖，答案是有兩種，根據從不同的方向數，結果不一樣，讓學生初步感受從不同方向數，答案是不一樣的。最后，我還引導學生完成了教材上的想想做做的第3、4題練習，以便讓學生鞏固這節課所要學的知識。本節課上下來，我覺得還存在很多不足，或者說還有需要改善的地方。1、 在想想做做的第1題，學生涂色后忘了沒有反饋學生的作業，應該展示幾個學生的作業，讓學生通過比較發現自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢？讓學生說一說，指一指。2、 在本次教學中應穿插一些游戲。通過游戲可以讓學生的投入到數學活動中。比如：可以做一個“開火車”的游戲，選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。讓學生在不斷的練習中，提升了自己的思維，突破了本節課的重難點。讓練習變的不再枯燥，鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受。也能激發學生學習的積極性，還能活躍課堂氣氛。3、 在本次課堂教學中，我覺得自己講解過多，沒有放手讓學生多說，在課堂上應放手讓學生多觀察多交流，這樣可以提高學生的口頭表達能力。以上就是我對認識幾和第幾教學的一些理解和反思，還存在著許多不足的地方。一堂課下來，還是有部分學生沒有完全或是很好的掌握幾和第幾的知識。當然這也和

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