8 第 8 頁 共 8 頁語文版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課 孔 乙 己 魯 迅河南新鄉(xiāng) 張寶梅幻燈片1：題目（等待上課時(shí)用）學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈片3，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、掌握文中刻畫人物的描寫方法，把握人物性格特點(diǎn)。3、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。重點(diǎn)難點(diǎn):1、掌握文中刻畫人物的描寫方法，把握人物性格特點(diǎn)。2、 把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。3、 教學(xué)方法：1、閱讀法 2、合作探究法3、講授法 4、作業(yè)訓(xùn)練法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念: 以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，以師生之間的互動(dòng)交流為紐帶，以文章內(nèi)容的理解把握為重點(diǎn)，以學(xué)生正確思想觀念的樹立為關(guān)鍵。關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和法制觀念，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和不畏艱險(xiǎn)的奮斗精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在師生的平等對(duì)話交流中完成本課的教學(xué)任務(wù)。（依據(jù)：新課程理念中，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的創(chuàng)造性，努力確立學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀。）教學(xué)過程（課前出示幻燈片1） 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（出示幻燈片2）生活中，“笑”能喚起人溫馨的感覺。孩子的笑天真無邪，老人的笑從容坦蕩，同學(xué)的笑意味著友善，老師的笑流露出鼓勵(lì)。笑，能融化堅(jiān)冰；笑，能貼近心靈。可是，笑并不一定都代表著和善，笑有時(shí)也可能會(huì)如寒冬的狂風(fēng)，傷人的利箭。今天，就讓我們和魯迅先生，學(xué)習(xí)他是如何在笑聲中表現(xiàn)一個(gè)苦人兒孔乙己的悲劇命運(yùn)的。出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片3） 1、了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 2、掌握文中刻畫人物的描寫方法，把握人物性格特點(diǎn)。 3、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。二、作家作品（出示幻燈片4）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，補(bǔ)充介紹本篇文章的作家作品。魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。 孔乙己是魯迅繼狂人日記之后寫的第二篇白話小說，最初發(fā)表在1919年4月15日出版的新青年上，后收入小說集吶喊。魯迅曾說，這篇小說是“描寫社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）聽讀課文（出示幻燈片5） 1、請(qǐng)同學(xué)們說說小說的定義和三要素分別是什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們劃出文中的生字詞并掌握它們的音形義。（出示幻燈片6-7） 1、 小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。（1）小說的三要素是人物、故事情節(jié)和環(huán)境。（2）小說的故事情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。 （3）小說的環(huán)境主要包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（單擊幻燈片8）2、給下列劃線的字詞注音或解釋。闊綽【 chu 】咸亨【 hng 】羼水【 chn 】附和【 h 】打折【 sh 】頹唐【 tu 】闊綽：闊氣。羼：混和，摻雜。頹唐：精神萎靡，不振作。不屑置辯：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。4、 整體感知（單擊幻燈片9）（二）朗讀課文 1、請(qǐng)問本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何劃分？ 2、請(qǐng)思考文章在刻畫孔乙己時(shí)使用了哪些描寫方法？請(qǐng)找出相應(yīng)的句子來。 1、請(qǐng)問本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何劃分？（單擊幻燈片10-11）第一部分（1 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。（鋪墊）第二部分（413）寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層（49）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。（開端、發(fā)展）第二層（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三層（1213）孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局） （單擊幻燈片12）2、 請(qǐng)思考文章在刻畫孔乙己時(shí)使用了哪些描寫方法？請(qǐng)找出相應(yīng)的句子來。 （1）外貌描寫 （2）語言描寫 （3）動(dòng)作描寫 （4）神態(tài)描寫 （單擊幻燈片13） （三）觀看課本劇。 1、請(qǐng)同學(xué)們思考“孔乙己”這個(gè)名字的由來，文章為什么以此為題？ 2、我們應(yīng)該如何理解“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話？（單擊幻燈片14）播放孔乙己視頻素材。（單擊幻燈片15）1、1、請(qǐng)同學(xué)們思考“孔乙己”這個(gè)名字的由來，文章為什么以此為題？ “孔乙己”是從“上大人孔乙己”截取下來的。用“孔乙己”作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅號(hào)，并作為小說的題目，既切合人物身份，又是對(duì)培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的對(duì)象。因此，這個(gè)題目既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心。 2、我們應(yīng)該如何理解“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話？（單擊幻燈片16）“站著喝酒”表明他生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣?！按╅L(zhǎng)衫”則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍?！拔┮弧闭f明他與酒店的上層和下層人都有距離，身份特殊。這句話刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運(yùn)。五、合作探究 （單擊幻燈片17） （四）觀賞孔乙己連環(huán)畫。 1、請(qǐng)問課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？ 2、請(qǐng)分析文章第二部分介紹了有關(guān)孔乙己的哪些生活片斷？請(qǐng)找出來并分別加以評(píng)析。 3、請(qǐng)問你是如何理解課文最后一段話的含義的。（單擊幻燈片18-47）觀賞孔乙己連環(huán)畫。（單擊幻燈片48-49）賞析課本第一部分。問題1：請(qǐng)問課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？（1） 酒店的格局人物活動(dòng)特定的空間 （2） 故事發(fā)生的時(shí)間 清末 （3）酒店里各種人物及其相互關(guān)系： 短衣幫：站、外 對(duì)比 穿長(zhǎng)衫：坐、里 “我”線索人物（單擊幻燈片50-55）賞析第二部分問題2：請(qǐng)分析文章第二部分介紹了有關(guān)孔乙己的哪些生活片斷？請(qǐng)找出來并分別加以評(píng)析。（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。評(píng)析：人們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。作者勾畫出這些人麻木冷漠無聊的嘴臉，反映封建社會(huì)的黑暗冷酷，笑聲里蘊(yùn)藏著悲涼的意味。（2） 酒客嘲笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”。點(diǎn)評(píng)：孔乙己夢(mèng)寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。（3） 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。 點(diǎn)評(píng)：孔乙己受盡了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子說話。他把毫無用處的“回”字的四種寫法當(dāng)做學(xué)問來炫耀，說明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活動(dòng)，反映了孔乙己在人們心目中地位之低，說明了人們鄙視孔乙己的原因。（4）分茴香豆給孩子們吃。點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作、語言描寫刻畫了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂一樂，這更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨(dú)。（5） 孔乙己最后一次到酒店喝酒。 點(diǎn)評(píng)：這是情節(jié)的高潮部分?？滓壹涸谌怏w和精神上都受盡了摧殘，他在笑聲中出場(chǎng)，最后又在笑聲中走向死亡。（單擊幻燈片56）問題3：請(qǐng)問你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見-大約孔乙己的確死了”這句話的含義的？分析： “大約”表估計(jì)、推測(cè)， 因?yàn)闆]有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源、言雖盡而意無窮。（單擊幻燈片57）（二）默讀課文。 1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文分析孔乙己的人物形象； 2、請(qǐng)大家思考造成孔乙己悲劇人生的原因是什么？ 3、請(qǐng)同學(xué)們說說在孔乙己身上寄托了作者怎樣的情感？（單擊幻燈片58） 1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文分析孔乙己的人物形象；明確：孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時(shí)他也是一個(gè)本性善良的悲劇人物。（單擊幻燈片59） 2、請(qǐng)大家思考造成孔乙己悲劇人生的原因是什么？（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。（單擊幻燈片60） 3、請(qǐng)同學(xué)們說說在孔乙己身上寄托了作者怎樣的情感？明確：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。（單擊幻燈片61）5、 主題思想這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功的塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。（單擊幻燈片62）6、 拓展延伸小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。（單擊幻燈片63）孔乙己（苦人）七、板書設(shè)計(jì)服飾不同短衣長(zhǎng)衫方式不同站喝坐喝生活不同辛勤勞苦生活貧困悠