五年級語文下冊教學工作計劃 胡令波一、學情分析：本班共有學生 65人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，90%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。二、教材分析：全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。四、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。（二）閱讀教學觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發興趣，體現雙向互動。2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。2、培養觀察、思想、表達三種能力。五、教學措施：（一）識字與寫字教學本冊安排識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。（二）閱讀教學高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。（三）口語交際教學要激發興趣，引起學生交際的欲望。要創造特定的情境。創造情境要做好以下幾點：一是情境的創造要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發學生的交際欲望。三是要創造多個情境，在逐步深入的互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動。（四）習作教學1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。2、加強平常練筆的指導。（五）綜合性學習本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家奇異的電腦魔術師網上呼救把握自己等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、親身做。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。首先確定話題；其次獲取材料；再其次分析材料，組成觀點；最后按照樣本，撰寫報告。六、教學安排：4周 次教學內容實 踐 活 動113課集體備課，組建活動小組24課回顧拓展一學習教學管理規范357課演講：“學雷鋒，心向黨，講品德，見行動”主題系列活動48課回顧拓展二開展教學研討活動51011課課堂教學模式研討會612課回顧拓展三骨干教師觀摩課71416課教師讀書交流會817課回顧拓展四期中教學質量抽查91819課“珍愛生命”故事會1020課回顧拓展五讀書交流會11綜合性學習：信息傳遞改變著我們的生活經典誦讀12綜合性學習：利用信息，寫簡單的研究報告感恩父母演講132223課青年教師基本功訓練1424