小學二年級下冊音樂音樂課嘀哩嘀哩教學案例設計 一 指導思想與理論依據 本節課以學生發展為主 以培養學生參與體育的興趣 實踐能 力及創新精神為主要目標 教學時給學生較大的自主空間 讓學生 在學習過程中體驗到主動參與并獲得成功的樂趣 教學中注重以情 育人 從而使學生的興趣得到培養 活動得到加強 能力得到提高 個性得到張揚 二 教學設計思路 1 學生情況分析 歌曲 嘀哩嘀哩 是一首深受孩子們喜愛的 歌曲 它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化 尋找春天的足 跡 迎接春天的到來 它以兒童天真 活潑的語氣歌唱美麗的春天 抒發心中無限歡樂的感情 嘀哩嘀哩 又是學生非常熟悉的一首 歌曲 有的學生已經會唱 他們對音樂的理解與把握也有一定的能 力 針對這首歌曲 最主要的就是幫助學生準確的演唱歌曲 嘀哩 哩嘀哩嘀哩哩 有難度的樂句 2 學習環境選擇與學習資源設計 1 學習環境選擇 多媒體教室 2 學習資源類型 多媒體課件 3 學習資源內容簡要說明 樂曲配有春天景物圖片 關于春 景的 flash 以及節奏圖片 3 教學方式與教學手段 虛擬情境 以多媒體課件放出關于春 天的圖片 樹木發芽 桃花開了 湖面的冰融化和青蛙鉆出了洞穴 使學生置身于美麗的春景中 以聽唱法為主 多媒體課件 老師的 范唱彈奏相結合 三 學習目標與任務 一 學習目標 1 知識目標 通過學習 嘀哩嘀哩 使學生用輕快活潑的語氣演唱 嘀哩 嘀哩 2 能力目標 培養節奏能力 使學生充分掌握好前十六分音符 嘀哩哩 的 唱法 用富于彈性的聲音演唱歌曲 3 情感態度教育目標 通過學習 嘀哩嘀哩 表達對春天的熱愛之情 并教育同學 們熱愛大自然 二 學習內容與任務說明 1 學習內容的選擇 北京市義務教育課程改革實驗教材音樂笫八冊 嘀哩嘀哩 2 學習形式 教師范唱 學生自主學習 聽唱法學歌 多媒體輔助教學 3 學習重點 引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲 表達對春天的 熱愛之情 4 學習難點 將 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 的節奏唱準確 5 學習結果描述 學生能夠準確地唱好前十六分音符 能夠用輕快活潑 富有彈 性的聲音有感情地演唱歌曲 三 問題設計 四 教學準備 教具 電子琴 多媒體課件 五 學習活動組織 學生自主學習 六 教學過程流程設計 七 教學過程與教學設計 一 教學程序 師生唱歌問好 向學生問好 向老師問好 音樂唱歌的形式組 織學生 學生很快集中精力上課 二 導入 1 教師 放課件 出示關于春天景色的圖片 看樹木發芽了 桃花開了 湖面上的冰融化了 懶惰的狗熊和青蛙也鉆出了洞穴 大家想一想這是在什么季節呀 有哪個小朋友可以說說 2 學生 學生觀看課件 根據課件知識這是關于春天的畫面 并用語言描述 3 設計意圖 通過看圖片 使學生聯想到美麗的春天 為揭示 課題做做墊 4 教學效果 通過播放課件 使學生在視覺上受到沖擊 引出 對春天美好景色的向往 激發學生學習的興趣 三 揭示課題 1 教師 好 那我們今天就一起來學習一首關于春天的歌曲 嘀哩嘀哩 課件出示標題 2 學生 學生讀出學習的歌曲名字 3 設計意圖 知道本課學習的課題名字 4 教學效果 通過卡通課件 給學生呈現帶有色彩的標題 清 楚 醒目 加深印象 四 學習歌曲 1 教師 好 首先請大家先來欣賞一遍這首歌曲 聽完之后請告訴我 你聽過之后的心情是怎樣的 現在請大家再來欣賞一遍這首歌曲 這次聽完之后請你們回 答一個問題 春天到底在哪里呀 大家剛才聽得都很仔細 現在我呀我來為大家演唱一遍 同 學們可以跟著我的琴聲小聲哼唱 我剛才發現大家對這首歌曲的旋律都很熟悉 很多同學都能 唱出歌曲 現在就請大家來完整地演唱一遍吧 2 學生 聆聽惑受作品的情緒 揭示活潑 歡快 喜隱的心情 回答 老師的問題 學生再次聆聽 回答問題 在青翠的山林里 在湖水的倒影里 在小朋友的眼睛里 小聲跟琴哼唱歌曲 完整獨立地演唱歌曲 3 設計意圖 初次聆聽 從整體上惑受音樂的情緒 為理解作品做鋪墊 再次聆聽 主要惑受作品優美的歌詞 為后面的音樂學習打 下基礎 哼唱歌曲的目的就是要對整首歌曲的旋律有一個大概的了解 由于學生對這首歌曲很熟悉 所以不再進行過多的學唱過程 學生對于整體旋律可大體把握 4 教學效果 多媒體播放范唱 學生邊看邊聽 五 難點節奏解決 1 教師 讓學生想像春天美麗的景色 用活潑 開心 歡快的情緒演唱 歌曲 我來為大家伴奏 好嗎 我剛才發現大家都唱得不錯 就是有一個地方的節奏處理得 不太準確 在課件上出示節奏譜 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 哪位同學 能來打一打這條節奏 重點介紹前十六分音箱的打法 好 現在我們再把這段來演唱一下吧 2 學生 學生擊掌來打這條節奏 反復找學生來鞏固這條節奏 那詞填進去進行這段難點節奏的演唱 3 設計意圖 由于學生對整體歌曲都掌握得不錯 所以把其中的一個節奏 難點單拿出來做練習 這樣會加深學生對這塊重點節奏的記憶 這 比一上課就講節奏更具有實效性 這樣比較有針對性地解決問題 節奏正確之后在填詞進行演唱 以便即使鞏固 4 教學效果 通過帶有趣味的節奏設計 使學生看到節奏練習后不感到枯燥 乏味 六 表現音樂 1 教師 現在請小朋友們完整地把歌曲演唱一遍 好 現在大家想一想 我們應該用什么樣的聲唱呢 2 學生 學生擊掌來打這條節奏 反復打學生來鞏固這條節奏 那詞填進去進行這段難點節奏的演唱 3 設計意圖 由于學生對整體歌曲都掌握得不錯 所以把其中的一個節奏 難點單拿出來做練習 這樣會加深學生對這塊重點節奏的記憶 這 比一上課就講節奏更具有實效性 這樣比較有針對性地解決問題 節奏正確之后在填詞進行演唱 以便即使鞏固 4 教學效果 通過帶有趣味的節奏設計 使學生看到節奏練習后不感到枯燥 乏味 七 表現音樂 1 教師 現在請小朋友們完整地把歌曲演唱一遍 好 現在大家想一想 我們應該用什么樣的聲音來表現這首 歌曲更為恰當呢 好 現在我們請男生來唱一段歌詞 女生來眼唱第二段歌詞 第三段歌詞大家齊唱 我們來比比看誰唱得活潑更快樂 現在我們根據歌詞內容來做問答式演唱 第一段男生問女生 答 第二段女生問男生答 第三段我來問大家一起答 其余的樂句 請大家齊唱 大家唱得都非常投入很動聽 現在我們跟著 flash 再把歌曲 演唱一遍吧 鼓勵學生 2 學生 完整演唱歌曲 學生思考之后總結出應該用活潑 跳躍并且富有彈性的聲音 來表現歌曲 學生分角色演唱歌曲 分問答式來演唱歌曲 跟隨 flash 演唱歌曲 3 設計意圖 節奏難點解決之后馬上進行全曲演唱 讓學生感受如何正確 地演唱歌曲 在學生正確掌握歌曲的節奏 音準等方面的內容之后就是要 讓學生體會如何把歌曲唱得更好聽 更動人 這點需要學生自己來 體會 教師主導起引導 啟發的作用 設計演唱形式 使學生進一步鞏固歌曲 設計多樣的演唱形式 增強學生的演唱興趣 使歌曲更具表 演性 播放 flash 是為了讓學生在視覺以及聽覺上都受到沖擊 從而更好地把歌曲的演唱情緒提到最高點 4 教學效果 通過播放 flash 好似把學生帶到一個色彩斑讕的春天的世界 里 激發對春天熱愛 八 引申歌曲 1 教師 其實啊還有很多表現春天的歌曲 比如我現在給大家放一首 你們一定聽過的 小燕子 2 學生 學生跟著音樂一起回憶兒童時的歌曲 小燕子 邊唱邊回憶 3 設計意圖 使學