第一課時教學過程：學習第一首古詩（一）、了解詩人，初讀古詩，激發(fā)興趣。1、復習導入。同學們，我們曾學過一首古詩叫靜夜思，你還能背下來嗎？2、激情談話，介紹背景，了解李白。你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人李白。當李白在秋浦時，感覺到在自己的人生道路上，好像已經(jīng)走到了一個死胡同，看不到出路與光明，以至于他也像一般的文人墨客一樣，聽不得秋日的猿鳴，但是當他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發(fā)，那怕是與他平常的生活全不相干的體力勞動，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。于是，他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？3、板書課題：今天，我們來學習古詩秋浦歌其十四。（二）、自主合作，初步感知自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：細讀品味，感悟理解古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側面描寫，向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。（1）、作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。（2）、通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。（3）、作者的心情如何？感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團結互助的精神面貌。（1）、“赧”什么意思？你感受到什么？赧的本意是因為羞愧而臉紅，工人們的臉龐因為爐火的烘烤，因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。（2）、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！（3）、想象一下，工人們是怎樣勞動的？（4）、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。作者對創(chuàng)造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。（5）、從這首詩中，你體會到什么？工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌，（6）、教師小結：，如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當時所感受的聽覺震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。（7）、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）（8）、齊