有余數的除法 教學設計 辰北小學 張芳 教學目標 1 通過分草莓的操作活動 使學生理解余數及有余數的除 法的含義 并會用除法算式表示出來 培養學生觀察 分析 比 較的能力 2 借助用小棒擺圖形的操作 使學生鞏固有余數的除法的含 義 并通過觀察 比較探索余數和除數的關系 理解余數比除數 小的道理 3 滲透借助直觀研究問題的意識和方法 使學生感受數學和 生活的密切聯系 教學重點 理解余數及有余除法的含義 探索發現余數和除數的關系 教學難點 理解余數要比除數小的道理 教具準備 教具 課件 投影儀 圖片等 學具 學具棒 記錄單 教學設計 一 創設情境 激發興趣 通過游戲 猜猜看 讓學生看大屏幕報出氣球的號碼 老師不用看 就能猜出他所說的氣球的顏色 這個游戲的設計 在于激發學生的學習興趣 并且為后面的學習埋下伏筆 小朋友 們學完了這節課 也能和老師一樣能猜出氣球的顏色了 設計意圖 二年級的學生總是喜歡玩 我抓住學生的好奇心 與新鮮感來創設情境 通過猜氣球的顏色激發學生探求新知識的 愿望 2 動手操作 探索新知 1 初步感知有余數除法的含義 活動一 課件出示 把下面 6 個草莓 每 2 個擺一盤 可 以擺幾盤 學生動手操作 得出 6 2 3 盤 擺了 3 盤 正好擺完 師 你能結合這個圖 說說這個算式表示的意思嗎 活動二 課件出示 把下面 7 個草莓 每 2 個擺一盤 可 以擺幾盤 學生動手操作 得出 7 2 3 盤 1 個 擺了 3 盤 還剩 1 個 師 這次擺的和剛才擺的有什么不一樣 像這樣平均分后有剩余的情況 咱們可以用有余數的除法來 解決 剩余的這 1 個叫做余數 板書 有余數的除法 2 探索 發現余數和除數的關系 按要求操作并記錄 課件出示小朋友擺正方形 師 這些小朋友正在用小棒擺正方形 你們想一想 擺 1 個 正方形需要幾根小棒 如果有 8 根小棒 可以擺幾個正方形哪 怎樣列示 師 那如果 9 根 10 根 11 根 12 根又會出現怎樣的情況 呢 接下來 咱們就分別擺一擺 并運用算式表示出來 學生動手操作 并記錄在記錄單上 組織交流 8 根 8 4 2 個 9 根 9 4 2 個 1 根 10 根 10 4 2 個 2 根 11 根 11 4 2 個 3 根 12 根 12 4 3 個 師 咱們不擺小棒 你能推算出 13 根 14 根 15 根小棒能 擺幾個正方形嗎 師 仔細觀察 余數和除數有什么關系 討論交流 發現余數小于除數 設計意圖 引導學生觀察 比較 分析等思考活動 自己發 現余數和除數的關系 既能較順利的突破這節課的難點 同時也 讓學生學會用數學的眼光去觀察發現 感受到數學在我們身邊 3 鞏固練習 加深理解 1 完成教科書 P60 61 頁的做一做 2 完成教科書 P64 頁的第 1 題 四 回顧總結 暢談感受 回到游戲 猜猜看 這時候學生有種躍躍欲試的心理 通過學習這節課的知識 來想一想 老師是用什么方法這么快說 出氣球的顏色的 我們能不能用這種方法來試試呢 這時師生共 同來探討這一方法 從而掀起課堂上的一個小高潮 在抓住學生 的閃光點 找到方法后 讓學生來猜一猜 五 板書設計 有余數的除法有余數的除法 把把 6 6 個草莓 每兩個擺一盤 能擺幾盤 個草莓 每兩個擺一盤 能擺幾盤 6 6 2 3 盤 盤 擺了擺了 3 盤 正好擺完 盤 正好擺完 把把 7 個草莓 每兩個擺