化學實驗室工作總結化學實驗室工作總結 化學是一門以試驗為基礎的學科 實驗教學是化學教學的一個重要組成部分 做好化學實 驗 讓學生鞏固學得化學知識 培養學生實驗技能 是中學化學教學教學目標之一 實驗室工作是我第一次接觸 以前上課時沒有感受到 看似簡單的準備試驗 其實還有許 多意想不到的不易 首先 幾百個藥品的試劑瓶讓我眼花繚亂 頭暈目眩 為了熟悉他們 我整理清洗了所有 的櫥柜里的儀器藥品 對照賬目 一一排查 很快對實驗室里的儀器藥品都做到了心中有 數 教學一線的老師們工作十分繁重 實驗通知單經常有遺漏 準備好的儀器藥品 上課前 老師們來取實驗儀器時 經常發現有遺漏的儀器藥品 雖然大家一起手忙腳亂的完成工作 可我卻心懷內疚 為了配合好教學 于是在參照教學進度計劃 實現仔細認真鉆研教材 明確教材中的每一個實驗所用儀器 藥品 并準備好 再主動與一線老師溝通 不僅可以 提早查漏補缺 還免去了他們填寫試驗通知單的程序 減輕了負擔 節省了寶貴的時間和 精力 為了讓學生在小小的課堂里開闊更大的視野 老師們總是想給與他們更多 自制實驗儀器 是我校的特長 每當教學一線的老師提出增開實驗的構想時 我總是克服一切困難 設法 實現 達到他們的預期要求 課堂效果十分良好 實驗室在學校屬于后方保障部門 為教學一線的老師們服務是工作重點 我在準備好化學 試驗 管理各個實驗室 儀器室 藥品室的同時 物理 生物老師需要時 我都會全心全 意地為他們解決 學生實驗室在沒有實驗時 對班主任老師開放 成為他們會見家長 輔 導學生的良好場所 實驗室工作繁雜瑣碎 做好一線老師的后勤 盡可能減輕他們的工作強度 分擔它們的后 顧之憂 是實驗員的責任 化學實驗是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的 重要媒體和手段 能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的 材料 能激發學生的學習興趣 因此 化學實驗教學是化學教學的一個重要內 容 在整個化學教學中起著很重要的作用 本年度 在學校領導的高度重視和 全體化學教師的共同努力下 化學實驗取得了一些進展 具體表現如下 一 激發了學生學習化學的興趣 提高學生學習化學的主動性和積極一 激發了學生學習化學的興趣 提高學生學習化學的主動性和積極 性性 初中化學教學是化學教育的啟蒙階段 初中學生好奇心強 他們學習化學 的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的 化學實驗教學的首要任務是如何 激發學生對學習化學的興趣 并使這種 短暫 的興趣能夠穩定地保持并得以 發展 從而提高他們學習化學的主動性和積極性 我們在教學中主要抓以下幾 點 一 強化演示實驗教學 課堂教學中的演示實驗 最能調動學生的情緒 激發他們學習的興趣和求 知欲 為此 對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成 并力求做到演示 操作規范 實驗現象明顯 分析表述準確簡練 對部分演示實驗裝置或實驗操 作還作了適當的補充和改進 以增強實驗效果 有時根據教材的需要適當補充 一些書本上沒有的演示實驗 例如在 4 1 探究燃燒的條件的教學中 補充了 白磷的燃燒演示實驗 并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣 可看到熱水 中的白磷與空氣接觸后 也開始燃燒 產生火光 演示結束后 我請學生思考 3 個問題 1 為什么銅片上的白磷能燃燒 紅磷不能燃燒 2 水中的白磷需 要什么條件才能燃燒 3 紅磷能不能燃燒 接著再補充演示紅磷燃燒的實驗 將少量紅磷放在鐵紗網上 直接在酒精燈火焰上加熱 請學生觀察紅磷在空氣 中燃燒的現象 最后指導學生根據此實驗 歸納總結出燃燒的條件 學生反映 這樣學既能理解 又記得牢 又如 在講述氫氧化納化學性質時 我補充了氫 氧化鈉與 CO2 SO2反應的兩個演示實驗 然后提出兩個問題 1 為什么燒瓶中 的小氣球會自動脹大 2 大試管中紅色的噴泉是如何形成的 由于實驗現象饒 有趣味 所提出的問題富有思考性 既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應 的性質 又與所學的物理知識聯系起來 啟迪了學生的思維 收到明顯的教學 效果 二 開足學生實驗 根據教學進度開設并開足學生實驗 學生實驗做到每 2 人一組 位置固 定 每次實驗都進行登記 并對每個實驗從課堂紀律 操作規范 整理儀器等 方面對每一個學生打分 大半學期下來 教學效果較好 完全改變了以前那種 實驗課上亂轟轟的教學場面 學生形成了良好的實驗習慣 對于一些較簡單的 演示實驗 我們根據條件把它改為學生實驗 使學生積極主動地獲取知識 激 發學習興趣 三 開發家庭小實驗 為配合教學內容 每逢放假 我們幾位化學教師都向學生布置一些既有濃 厚生活氣息又與所學化學知識密切相關 同時學生在家中又能夠找到材料 獨 立完成的家庭小實驗 并要求學生把觀察到的現象 得出的結論與所學知識的 聯系都詳細記錄下來 回校后在課上進行交流 大多數學生都能達到老師提出 的要求 例如 我把教材第 127 頁鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗 提前一 周布置給學生在家里做 到了上 金屬的防護和回收 這節課時 將實驗室預 先做好的鐵釘生銹實驗 第 127 頁實驗 的五支試管展示給學生看 并請他們 與自己所做的家庭小實驗結果對照 學生很自然就接受了 鐵在潮濕的空氣中 能夠發生化學反應 生成鐵銹 這一事實 進而再請學生思考 一半浸在水 中的鐵釘 哪一部分銹斑最明顯 為什么 啟迪學生對教材第 127 頁討論題 使鐵生銹的主要原因有那些 進行探究 從而對鐵生銹的原因和防止鐵生 銹的方法有較深入的了解 十幾個家庭小實驗的開發 不僅豐富了學生的課余 生活 使學生擴大了視野 培養了動手實驗能力和觀察分析能力 而且由于它 們與課堂教學內容同步 也對知識的理解和鞏固起到促進作用 四 開展課外實驗活動 根據我校的實際情況 每逢周日下午 我們向學生開放實驗室 學生以做 化學趣味實驗 制作實驗教具為主 在課外活動中我們盡量發揮學生的特長 鼓勵學生多動手 多動腦 多實驗 興趣的激發大大提高了學習的主動性和 積極性 我們還結合教學實際 指導學生進行社會調查 如學習水是人類寶貴 的自然資源時 要求學生調查了解 你家附近的河水清澈嗎 請問你們父母 在他們當學生時 這條河是不是像現在這樣臟 學習燃燒與滅火時 周日布 置學生到汽車加油站 倉庫觀察 嚴禁煙火 標志 到車站了解哪些物品嚴禁 帶上火車 還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗 觀察 如觀察沒擦 干凈的鐵鍋 菜刀表面留下的銹斑 用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢 比較食鹽和白糖溶解性的大小 將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生 的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面 NaHCO3 等 通過這些活動 使學生感到化學就在自己身邊 化學與生產 生活 社會密切相關 在一定程 度上增強了他們關心自然 關心社會的情感 二 養成良好實驗習慣 指導科學的學習方法 培養學生的能力和創二 養成良好實驗習慣 指導科學的學習方法 培養學生的能力和創 新精神新精神 在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣 是培養學生科學 態度的重要措施 良好的實驗習慣應包括 正確使用儀器 規范的實驗操作 認真觀察并記錄實驗現象 如實完成實驗報告 遵守實驗室規則 注意節約藥 品和實驗安全等 我們在教學中注意從科學態度 規范操作上給學生進行示范 對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求 對如何觀察 記錄 實驗現象 填寫 實驗報告則加以具體指導 例如 學生在做 酸的性質 學生實驗時 對鹽酸 與帶銹鐵釘的反應 在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解 鐵釘表面變得光亮 而且由于使用的鹽酸過量 過量的鹽酸和鐵會繼續發生反 應 還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象 因此 在填寫實驗報告時 我要 求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對