一年級小學生應該養成的好習慣一年級小學生應該養成的好習慣 習慣是什么 習慣是一種看不見的力量 是在不知不覺當中養 成的 學生學習成績的好與壞 不僅與學生的智力有關 更重要的 還是與學生的良好學習習慣有關 所以俗話說 與其給孩子金山 銀山 不如教給孩子好習慣 因為良好的行為習慣是決定一個學生 未來成功的基礎和保障 然而如今在我們班級里 有許多學生存在著以下不良的學習習慣 例如 1 一邊做作業 還一邊吃東西或一邊看電視 一心二用 2 沒有養成記事本記錄每天要做的作業題的習慣 3 家庭沒有制 定出嚴格的作息時間表 導致孩子學習和做作業 效率低下 4 在 學習和做作業時 不認真 不專心 審題不嚴 書寫不整潔 5 缺 乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣 6 依賴思想嚴重 缺乏自 己獨立思考的解題能力 總是希望老師 家長能告訴他怎么做等等 以上這些不良好的學習習慣 只要我們老師 家長平時對學生能做 到嚴格要求 有耐心和信心 我想學生以上這些不良學習習慣是會 逐步克服掉的 那么 怎樣才能使孩子養成良好的學習習慣呢 結 合自己一些實踐體會 可以從以下幾方面做起 一 首先培養學生在學習上專心的習慣 要培養學生在學習上專心的習慣 我個人的體會是 1 在學期初 加強學生課堂常規的訓練 我們在期初這幾個星期寧可少學點知識 也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣 2 學生的學習和做作業是 否專心認真 其實跟做父母的有很大的關系 現在有些父母這邊要 求孩子要用心做作業 而邊一邊又跟別人聊天或看電視 甚至在家 里打牌或打麻將 這樣 孩子能靜下心來學習嗎 不能 所以教師 和家長要加強協調 要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境 平時在家里 學生在做作業的時候 家長不對孩子表示過度關心即 問孩子肚子餓不餓呀 衣服是否穿得太少了 也不陪著孩子做作業 或叫孩子幫忙做什么事情 讓孩子安安靜靜地做作業 使孩子有一 個高度集中自己思想的小天地 這樣學生的專心學習習慣也就逐漸 養成了 二 給孩子制定嚴格的作息時間表 從小注重習慣養成 作息時間表 其實就是給學生訂生活 學習規矩 即什么時候學 習 什么時候玩 什么時候休息 因為愛玩是孩子的天性 我們不 能剝奪孩子玩的權利 孩子不玩痛快 學習時就不會很好集中思想 也不會精力充沛 比如 我朋友的孩子 因為從小養成了什么時候 學習 什么時候玩 如今孩子到了學習時間 他自己都會比較自覺 地坐在自己的書桌上開始看書做作業了 我要求學生給自己制定的 作息時間表 比如一位學生的時間表是這樣安排的 早晨 6 00 起床 穿衣服 10 分鐘 涮牙洗臉 10 分鐘 吃早點 15 分鐘 家里讀 15 分鐘早讀 7 00 去上學 中午 12 00 12 30 吃午飯 12 30 1 30 午休 1 30 去上學 下午 4 55 5 30 放學后 孩子自由活動一下 5 30 6 00 孩子學習和做作業時間 6 00 7 30 吃晚飯和飯后看電視時間 7 30 8 30 看書 9 00 孩子上床睡覺 說明 作息時間表是按學校上課時間星期一到星期五時間安排的作 息表 雙休日不包括在內 星期六 休息日 上午學習和做作業 中午看電視 下午 2 00 3 00 練字 3 00 4 30 孩子自由活動 4 30 6 00 自己去鍛煉 晚上休息時寫一篇日記 星期日 休息日 上午 9 00 11 00 田徑訓練 下午休息 父子倆人去書店和到超市去看看 晚上讀書和寫一篇短日記 然后自由活動 三 從小培養學生做作業時獨立思考的解題能力 培養學生獨立的學習能力 我個人認為是件特別重要的事情 應 該有意識的從小抓起 從學生的日常活動中做起 讓學生在生活 學習中 對父母不依不靠 學生能做好的事 放手讓學生自己去做 例如 在學習方面 就遵循古人說的一句話 授人以魚 不如授 之以漁 意思是給人魚吃 不如告訴人打魚的技術 培養學生也是 這個道理 學習時 不要坐在學生一旁監督 也不陪學生看書 做 作業 學生自己的作業要做到按時獨立地完成 至于碰到實在不會 做的題目 我只是給學生理清思路 啟發孩子多思考幾種可能性 但從不告訴學生答案 迫使學生自己養成獨立思考的好習慣 四 要求學生養成每天記錄作業題的好習慣 一個學生每天如果能養成記下教師布置的作業并持之以恒地堅持 下去 意味著這學生學會了對自己的行為負責 學生的人生也就有 了一個良好的開端 學生的學習成績優良也是情理之中的事情 例 如 我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本 告訴孩子記 事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業題的 要求孩子每天的記事本都有記載 不能有空隙 一開始我每天都會 檢查孩子記事本的記錄情況 看孩子記得是否認真 還是沒有記 堅持一段時間后 就改為不不定期地抽查一下 假如發現孩子沒有 記錄的話 就取消孩子玩得時間 讓孩子學會對自己的行為負責 五 從小培養孩子做完作業 自己檢查的習慣 學生在做作業時 我從來不打擾學生 讓他一個靜心的做題 學 生做完作業后 我的具體做法是 例如數學 要求學生看一看計算 是否準確 單位換算是否搞錯 應用題的算式列得可對 訓練學生 自己去發現問題 然后去訂正過來 語文要求孩子看看字是否寫錯 作文寫好后主要是自己去讀 看語句是否通順 讓別人看了文章后 得到了什么啟迪和感想 六 培養孩子做完