天路教學設計 教學目標： 1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學重難點：結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學過程：一、導入：師：請同學們看一則報道。師：今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）二、質疑：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？生：“天路指哪條路？” “這是一條怎樣的路？” “為什么稱這條路為天路？”三、初讀課文：師：為了幫助我們更好地理解課文，這首詩歌也是我們這篇課文要學習的內容。 四、跟唱歌曲天路五、精讀課文：請孩子們再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？1、生暢所欲言，并結合課后簡介和學生找的關于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。 2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰困難，創造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？ 生：神奇的路。師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。” 理解詞語“神奇”（神圣奇特） 師：課文中那些句子能體現天路的神圣奇特？請孩子們再讀詩歌，勾畫出最能表現天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現出天路的神奇） 3、根據學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節中的句子。（1）生：我找到了第一小節的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍天”（學生談感受，為什么覺得這兩句能表現出天路的神奇）師：你說得真好，能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？（師一邊描述一變播放圖片。）生：神奇。師指大屏幕：“這是一條”“神奇的天路”（2）生：我找到了第二小節的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達天路的神奇）師：請你把你的感受讀出來。師：孩子們點評一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個小節嗎？師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？生：神奇。再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”（3）孩子們，還有那一小節和這個小節相似？（第四小節） 師：你認為這兩個相似的小節所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。 師：你很會讀書，體會得很細致。 師：孩子們，你們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能） 師：請男同學讀1、2小節，女同學讀4小節。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。 過渡：孩子們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團結路、發展路、幸福路。 師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？ 生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。 師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了（人間天堂） 師：此時藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動、欣喜、感恩 師播放圖片。“孩子們，帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。六、孩子們，這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、