精品文檔歷史學科知識與教學能力（高級中學）一、考試目標1.歷史學科的知識與能力。掌握歷史學科的基本理論和基礎知識，了解認識歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學中有效地運用這些理論、知識及方法；掌握歷史學科教學的理論和方法，了解高中歷史課程的性質和基本理念，能夠運用高中歷史課程標準指導教學。2.歷史教學設計能力。能夠準確地確定和表述教學目標，正確選定教學的重點和難點，合理選擇和運用多種教學資源；對教學內容和教學過程進行合理的設計，選擇恰當的教學策略、教學方法和手段，調動學生積極參與學習過程。3.歷史教學實施能力。掌握高中歷史教學實施的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法；能夠準確地表述教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導；能夠運用現代教育技術進行歷史教學。4.歷史教學評價能力。了解歷史教學評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發(fā)展。二、考試內容模塊與要求 （一）學科知識與能力 1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象等基本史實，掌握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時代特征，掌握人類歷史上政治文明、物質文明和精神文明的主要成果。2. 掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運用正確的觀點對歷史教學內容進行分析和解釋。3.了解多樣性的歷史呈現方式，熟悉主要歷史載體的特征；能夠運用認識歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進行辨析和闡釋，運用可靠的證據對歷史進行評析；了解歷史學科前沿和發(fā)展動態(tài)。 4.了解高中歷史課程的地位、性質與作用；熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理解課程標準所規(guī)定的課程目標、教學內容及要求，能夠運用課程標準指導教學；了解現行高中歷史教材的編排體例和內容結構，了解多種類型的歷史教學材料。5.掌握歷史學科教學的理論知識，并能夠用以指導歷史教學及教研活動。 （二）教學設計1.能夠恰當地確定并準確、具體地表述教學目標。2.能夠根據學生已有的知識水平和學習經驗，分析學生的學習需求。3.能夠準確地確定教學的重點和難點，并采取有效的教學策略以突出重點和解決難點。4.能夠對歷史教材的內容進行梳理和分析，合理地組織教學內容；能夠設計出合理的教學過程及完整的教學環(huán)節(jié)。5.能夠選擇適當的教學方法和手段，開展教與學的活動。6.能夠合理選用多種歷史教學資源。 （三）教學實施1.能夠運用合理的組織形式開展高中歷史教學，恰當地運用教學策略和教學方法，完成教學任務。2.能夠創(chuàng)設合理的歷史情境，促進學生對歷史的感悟和體驗，引導學生積極思考。3.能夠準確、清晰地表述歷史教學內容，對歷史概念進行正確的闡釋，客觀分析歷史事物的性質、特點、作用及意義，合理地對歷史進行評析。4.能夠有效地組織學生的學習活動，注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史學習能力，引導學生進行探究學習，對學生進行學法指導。5.能夠堅持正確的思想導向，培養(yǎng)學生樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀。6.能夠合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行歷史教學。（四）教學評價1.能夠對學生歷史學習的過程和結果進行評價，全面考查學生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況。 2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、生成性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學中綜合運用，促進學生的發(fā)展。3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。三、試卷結構模 塊比 例題 型學科知識與能力51%單項選擇題簡 答 題材料分析題教學設計21%簡 答 題教學設計題教學實施17%簡 答 題材料分析題教學評價11%材料分析題合 計100%單 項 選 擇 題 ：約33%非 選 擇 題 ：約67%四、題型示例1單項選擇題（1）下列關于唐代長安城的表述，正確的是A大街小巷店鋪林立 B夜市人流如潮C街道布局很不整齊 D國際性的大都市（2）新課程高中歷史教材的編寫體例是A通史體例 B專題史體例C史話體例 D紀傳體例2簡答題（1）簡述高中歷史課程標準中對能力目標的要求。（2）歷史教學中的學法指導主要有哪些內容？3材料分析題（1）根據材料，回答問題。19世紀中葉，日本經過明治維新，建立起中央集權的近代天皇制國家。明治政府大力推進現代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了清國征討方略。日本一面擴軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動，在甲午戰(zhàn)爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自日本大陸政策史)問題：材料從哪幾個方面反映了甲午戰(zhàn)爭前的日本情況？如果將該材料用于中日甲午戰(zhàn)爭一課的教學，可以說明哪些問題？試舉一例加以解釋。（2）下面是某教師關于美國內戰(zhàn)一課的教學過程描述表。教學環(huán)節(jié)與內容課堂活動所用時間復習舊課，導入新課提問，陳述2美國的領土擴張動畫演示120美國的西進運動圖片展示，引導提問320美國內戰(zhàn)的原因小組討論，陳述與總結1230內戰(zhàn)前的南北比較，北強南弱提問與播放錄像415初期南勝北敗的原因提問，分析154宅地法、解放黑人奴隸宣言內容展示36美國內戰(zhàn)的勝利圖片展示230獨立戰(zhàn)爭與南北內戰(zhàn)的比較小組討論502美國兩次戰(zhàn)爭在背景、性質、作用和結果等方面的異同點教師提問，總結3學習本課的體會和啟示小組討論與回答410思考題：我國的臺灣問題該如何解決？在回家的音樂聲中下課40 問題：你認為本課的教學內容及環(huán)節(jié)設計存在哪些問題？請寫出你的改進建議。4教學設計題以下是某版本歷史教材中有關西周宗法制的敘述。為了加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。宗法制是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統治的制度。它規(guī)定：周王稱為天子，王位由嫡長子繼承，為大宗；其他兒子分封為諸侯，他們對天子來說是小宗，但在自己的領地內卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長子才能繼承，其他兒子領有封地稱為卿大夫。卿大夫對諸侯來說是小宗，但在自己的領地內卻是大宗。卿大夫與士的關系，以此類推。大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高領袖。問題：（1）設計出西周宗法制的教學圖示。（2）根據上述材料設計三個課堂提問。總有一天你會漸漸明白，對自己笑的人不一定是真愛，對方表面的偽善是為博取信賴，暗里他可能會伺機將你傷害。總有一天你會漸漸明白，不是所有人都對你心門敞開，即使你用善良和真心對待，有的人依然會悄悄將你出賣。總有一天你會漸漸明白，哪怕你拿到了幸福的號碼牌，命運之神也不一定對你溫柔相待，你的余生仍有可能會被憂傷覆蓋。總有一天你會漸漸明白，人世間每個人都會有孽緣和無奈，有的人不值得你為他付出和慷慨，命中注定的災禍你想躲也躲不開。總有一天你會漸漸明白，不管你在人群中出不出彩，不管你對生活認真抑或懈怠，該來的一切總是會因你而來。總有一天你會漸漸明白，人生總有預料不到的驚喜和意外，縱然你處在絕望的谷底和天臺，轉身就有可能看到晴天驅走陰霾。總有一天你會漸漸明白，無論人生之路寬暢還是狹窄，如果你能用勇敢和坦然對待，一切困難都不是前進的阻礙。天下總有地方是專屬于你的舞臺，你的江湖你才是真正的主宰，對于前塵和過往少問應不應該，無論何處你都要展現自己的風采。別去管自己是不是棟梁人才，世上每個人都是特別的存在，無論你踏步于塵世內外，盡力和無悔才是對命運最好的交差。這段時間，被電視劇知否刷屏了。明蘭和顧二叔幸福甜蜜的婚姻，讓不少網友唏噓羨慕，有人說，“這部劇簡直就是現代婚姻的教科書。”劇中庶女出身，卻高嫁侯府，被顧二叔萬千寵愛的明蘭，把一段很多人都不看好的婚姻，過成了最幸福的樣子。細細思量，與她身上鮮明而獨特的三種品質是分不開的。自信獨立，不卑不亢明蘭嫁入侯府后，面對侯府小秦氏等人的挑釁，毫不膽怯。從巧妙應對顧家長輩的發(fā)難，到立院別住、人前立威，明蘭都能靠著她的聰慧和果敢，不卑不亢地處理。屢屢想出面維護明蘭的顧廷燁，也被明蘭的表現所驚喜到，連小秦氏也只能兀自生氣感嘆，“我真是小看了這個庶女，能演會裝，識字記賬都不在話下”在大多數女人都靠婚姻才能實現自我價值的宋代，明蘭一直就看得通透，這實在難能可貴。出閣前，她就對祖母說，“若為了在男人面前爭一口飯吃，反倒把自己變成面目可憎的瘋婆子，這一生多不劃算”.結婚后，婢女問她，“若是侯爺心不在了該如何”?她坦然回答，“那我們便只有守住自己。”對她而言，愛情，有，則錦上添花，沒有，也沒有關系。只要守住自己，亦能守住自己生命中的一方晴空。這樣的女人，不管經歷什么，也既能與男人比肩同行，又能獨自傲然綻放。去年很火的我的前半生里的羅子君，盡管以前的她穿金戴銀，背名牌包，噴貴香水，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，看似很有品位，實際上卻恰恰相反。她所擁有的東西都是因為“陳太太”這個身份得來的，所以一旦失去了這個身份后，她變得一無所有。后來她終于明白了這樣的人生只是美麗的泡沫，浮華的表面，糟糠的內里。當她努力拋棄這種依附于人的生活后，成為獨立的女性后，她的品位也漸漸浮現出來了，連職場精英賀涵都被吸引住了。正如亦舒在書里也寫到的那樣，“沒有任何人會成為，你以為的今生今世的避風港”.幸福的婚姻，從來都不是誰攀緣了誰，不是誰滋養(yǎng)了誰，而是兩個獨立的個體，彼此獨立，相互成就。理解寬容，不急不躁明蘭的丈夫顧庭燁自幼失恃，深陷繁復駁雜的家事囹圄，他看似玩世不恭，不學無術，實則有勇有謀，重情重義。他自幼缺少母愛，受盡家族的白眼和欺凌，內心渴望家庭的安定和溫暖。顧廷燁建功立業(yè)后，外人只看重他的地位和富貴，而明蘭，卻明白他所有的艱辛和不易，她有禮有節(jié)地與小秦氏對抗，認真細致地看護經營著他用命搏來的家產，視如己出地教導蓉兒讀書學習，支持顧廷燁去尋找流落在外的兒子昌兒，甚至大度地接受顧廷燁姑母送來的妾室，只為了能讓夫君不被內室家務所煩擾，全心全力地拼事業(yè)。明蘭深知，每個人都有缺點，都有過去，但人總要向前看。她善解人意，不急不躁，大度地包容了他被人所鄙夷嘲笑的過去，用心地護著他心中重要的人，給了他一個安寧溫馨的家。這份理解和寬容，對深受家庭之苦的顧廷燁而言，極為可貴，因此，也讓他對明蘭的愛，更深了一層。黃磊和孫莉算得上是娛樂圈的模范夫妻，在一起二十多年未曾紅過臉。黃磊曾說過，“我太太這樣的女人，其實不罕見，應該屬于普及型。但在我心中，卻是只此一款，不退不換。”兩人在相處的過程中也從不把愛當作理所當然，而是互相理解，互相體貼。婚后孫莉慢慢退出了演藝圈，將大半的精力放在了家庭和孩子身上。黃磊從不讓孫莉進廚房，“家里有一個人會做飯就夠了，我愿意為她做一輩子的飯。”正是雙方將彼此的付出看在眼里，才會相互理解，相互支持，共同擁有了一段甜蜜的婚姻。正如泰戈爾所說，“愛情是理解和體貼的別名”.好的婚姻，就是雙方在對彼此的理解和包容里，一次次地愛上。懂得放棄，不怨不艾劇情剛開始的時候，明蘭就遇見了齊衡，身為平寧郡主的獨子，齊衡注定是齊國公府未來的繼承人。這個溫潤如玉的謙謙君子，對明蘭一片癡心，明蘭也在心底燃起了愛情的火花。但是，邕王的女兒對齊衡一見傾心，為了讓女兒得到今生至愛，邕王扣押了齊衡的父親，并以此相逼，最后，齊衡只能無奈放手，兩人也就此錯過。在初戀夭折時，明蘭也哭過消沉過。但她深知，這樣做是沒有任何意義的，便又逼迫自己盡快振作了起來。與顧庭燁結婚后，她便努力徹底忘掉了