應(yīng)彩云老師課堂教案設(shè)計(jì)（收藏）應(yīng)彩云老師的課程可謂是百看不厭，今天就跟大家分享幾個(gè)應(yīng)彩云老師的課堂設(shè)計(jì)。小威向前沖視頻環(huán)節(jié)一：引出繪本小威向前沖。（PPT）1、師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋砜窗伞?、提問：書名是什么？小威向前沖幼：小陳向前沖（回應(yīng)：很接近了！）指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。提問：看到書名，你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上（回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧！）環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！我的思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本，通過對(duì)圖片、文字的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然，也包括聽課的老師們。環(huán)節(jié)二：跟隨老師，分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。1、點(diǎn)擊PPT的故事繪本頁(yè)面，教師有感情講述故事。插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會(huì)怎樣？幼：活潑好動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)的小家伙；他住在布朗先生身體里；他是個(gè)游泳高手，但算數(shù)不好2、提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認(rèn)為他算數(shù)不好，不是棒小孩）跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？幼：藝術(shù)很好。（回應(yīng)：你長(zhǎng)得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手、游泳高手等圍棋、英語等不太好小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！我的思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評(píng)價(jià)上的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒自身的評(píng)價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)！3、應(yīng)老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了！（音樂渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師，她懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí)，又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場(chǎng)的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容！4、點(diǎn)擊PPT地圖頁(yè)面，幼兒集體看地圖。提問：你認(rèn)為小威該怎么走？指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。幼：幼兒思考后，個(gè)別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦）觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢。”于是該幼兒很自覺地回到了座位上。5、點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發(fā)策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說，這里的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。6、小威游泳比賽的PPT頁(yè)面。提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？幼兒：在PPT畫面上指認(rèn)。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。（回應(yīng)：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。）師：游了一會(huì)兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？幼：向前沖，要努力小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。我的思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。但是，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭(zhēng)取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。三、通過優(yōu)酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想。1、繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。（回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長(zhǎng)的全過程）我的思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動(dòng)，眼淚在眼眶里盤旋！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語言表達(dá)的情感，用生動(dòng)的視頻加以詮釋，本身是個(gè)很好的媒介傳承。2、繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜提問：你猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？具體化問題：頭發(fā)會(huì)怎么樣？眼睛會(huì)怎么樣？長(zhǎng)得像誰？為什么？幼：長(zhǎng)得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等，因?yàn)樗前职謰寢屔摹ｒ?yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸（回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié)）四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但和別人長(zhǎng)得不一樣。1、點(diǎn)擊PPT（一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長(zhǎng)相很像；動(dòng)作很像；愛好很像。小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。引到自身的提問：你長(zhǎng)得像誰？哪里很像？幼：我長(zhǎng)得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長(zhǎng)得像媽媽，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠痢＃ɑ貞?yīng)：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔！）2、請(qǐng)幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。2、游戲接龍，請(qǐng)幼兒以接龍的游戲方式，挨個(gè)找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些？指導(dǎo)策略：應(yīng)老師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對(duì)于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述，一定會(huì)讓孩子們?cè)谟^察力提升的同時(shí)，更具挑戰(zhàn)性。五、繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。我的思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想，是非常有延續(xù)性，有意義、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問題雖然很淺顯，將帶給孩子們?cè)S多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動(dòng)有趣，而有探究的意義。應(yīng)彩云老師視頻集錦/610313602/infocenter#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1351661350像狼一樣嚎叫視頻設(shè)計(jì)思路第一次讀這本書，就啞然失笑：這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒，幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書后，由羨慕狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀，進(jìn)而離家追求自由自在的生活，最終回家的經(jīng)歷。故事表達(dá)了大家都應(yīng)該珍惜各自擁有的生活的主題。其實(shí)，故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時(shí)，主題思想的表達(dá)比較含蓄，難以在幼兒的集體活動(dòng)中直接闡述。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過程為教學(xué)線索，開展關(guān)于集體規(guī)則的教育活動(dòng)。活動(dòng)除觀察繪本封面，可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：在閱讀故事中，幼兒和小狗莫卡感同身受我們的生活并不是自由自在的。第二環(huán)節(jié)：在游戲玩耍中，幼兒體驗(yàn)集體規(guī)則沒有規(guī)則無法進(jìn)行游戲。第三環(huán)節(jié)：在感受結(jié)尾中，幼兒理解故事的主題回歸原來有序的生活。活動(dòng)目標(biāo)1欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2在合作游戲中，體會(huì)“規(guī)則”是和朋友一起自由自在玩耍的條件。活動(dòng)準(zhǔn)備繪本像狼一樣嚎叫的幻燈片、彩虹傘。活動(dòng)過程一、觀察繪本封面1這個(gè)故事的名稱是：像狼一樣嚎叫。2像狼一樣，那是不是狼?(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事。)二、欣賞繪本、理解情節(jié)教師講述P13 。1莫卡想干什么呀?2莫卡為什么想要自由自在?【設(shè)計(jì)意圖：這里的提問不僅要幫助幼兒理解故事，還要注意幼兒的傾聽質(zhì)量。】在活動(dòng)中：還可以提示幼兒仔細(xì)閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問，如：幼兒：莫卡為什么不能自由自在地叫?教師：莫卡只能叫幾下?為什么?幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。3你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在?【設(shè)計(jì)意圖：提問能讓幼兒宣泄自己的情緒，和故事里的莫卡一樣將自己的不滿發(fā)泄出來。】在活動(dòng)中：幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺(這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)三、欣賞繪本、合作游戲1教師講述P46：莫卡終于自由自在了。2教師出示彩虹傘。“我?guī)砹瞬屎鐐悖⒆觽儯杂勺栽诘赝嬉煌姘伞！薄驹O(shè)計(jì)意圖：游戲中幼兒玩彩虹傘的場(chǎng)面可能會(huì)亂作一團(tuán)，但教師要允許他們自由“發(fā)泄”，讓幼兒充分感受現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。】3自由自在的感覺怎么樣?在活動(dòng)中：幼兒：會(huì)做出“很好很亂很吵”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)4好，我們繼續(xù)自由自在地玩。告訴你們一個(gè)秘密：彩虹傘里藏著一些小動(dòng)物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。【設(shè)計(jì)意圖：這里要設(shè)定游戲時(shí)間為20秒，如果時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)有意外傷害發(fā)生的危險(xiǎn)。】在活動(dòng)中：幼兒可能又亂做一團(tuán)。5怎樣才能找到秘密呢?【設(shè)計(jì)意圖：這里可以讓幼兒邊游戲邊反思自己的行為，為后續(xù)理解“規(guī)則”打好基礎(chǔ)。】在活動(dòng)中：幼兒：我們要一起把彩虹傘舉起來，就能一下子找到。教師：怎么做?你來指揮。幼兒：大家站在彩虹傘周圍，拿住(傘)邊，聽我喊l(fā)、2、3，一起把彩虹傘舉起來。幼兒：哦，兔子有3只有5只6瞧，大家在一起玩耍時(shí)，要有一些規(guī)則才會(huì)玩得有勁。大家一起做事情時(shí)，也要有一些規(guī)則，事情才會(huì)做得有條理，容易成功。四、欣賞繪本，感受結(jié)尾1看看莫卡在干嗎?【設(shè)計(jì)意圖：這是故事的高潮部分，教師的講述最好一氣呵成。】在活動(dòng)中：由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”幼兒先前對(duì)成人的埋怨和不滿，在危急的慌不擇路中得到安撫。2閱讀繪本最后一頁(yè)：猜猜，莫卡會(huì)像誰一樣呢?畫面中有猴子魚等書的細(xì)節(jié)，為幼兒提供了無盡的想象空間。在活動(dòng)中：幼兒很樂意地想象：莫卡去學(xué)爬樹了莫卡開始學(xué)游泳了活動(dòng)建議規(guī)則教育，對(duì)于缺乏自控能力的幼兒來說是最不可理解的。所以，借助繪本的情節(jié)開展教育，可以減少規(guī)則教育的說教成分。活動(dòng)中幼兒跟隨著故事中的人物情緒，經(jīng)歷了一次思想的歷練過程，最終自然而合理地獲得認(rèn)知上的發(fā)展。活動(dòng)中游戲起到了潛移默化的媒介作用，在玩耍中幼兒不知不覺地認(rèn)同了教師傳遞的理念。應(yīng)該說，任何游戲都可以完成這個(gè)使命，所以，教師可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲，不必拘泥本方案的游戲設(shè)計(jì)。附：故事梗概莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點(diǎn)像狼!”哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”他大叫：“世界就是我的啦!”很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會(huì)自己找東西吃，就像狼一樣。”可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對(duì)著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷”突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷”莫卡嚇呆了：“是狼!”他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家我再也不要做狼了。”他拼命地跑。他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦!”他們擁抱在一起，多么快樂。以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書換一換小雞學(xué)貓叫視頻一、活動(dòng)目標(biāo)1能愉快的參與集體閱讀，體驗(yàn)繪本閱讀帶來的樂趣。2在理解繪本故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過模仿不同角色動(dòng)物的叫聲，體驗(yàn)繪本兩拍子節(jié)奏的特質(zhì)。二、活動(dòng)過程1出示最后一張PPT“小雞學(xué)貓叫”，展示結(jié)果，引出疑問。師：小朋友們，你們看誰來了啊？幼：小雞。師：那小雞是怎么叫的啊？我們一起來學(xué)一下。師、幼：嘰嘰嘰嘰師：哎，學(xué)的真像。那我們來聽聽這個(gè)小雞是怎么叫的，它是不是和你們叫的一樣，好不好？幼：好師：（放出PPT小雞“喵喵”的叫聲）呀！為什么它是這樣叫的呢？這是怎么一回事啊？我請(qǐng)小朋友告訴我。幼：（各種答案）師：哦，原來小雞想出了一個(gè)好玩的游戲，叫做換一換，他們換的事什么呢？（老師學(xué)貓叫并做動(dòng)作，給幼兒提示）恩，對(duì)了，他們換的是聲音。2分段閱讀，了解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解小雞和哪些動(dòng)物交換了叫聲。師：（出示PPT講清第一幅畫面，突出“我要出去玩了，嘰嘰”的叫聲）咦？小雞碰到誰了？幼：小老鼠師：小老鼠怎么叫的？我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來學(xué)一學(xué)。幼：吱吱師：好，那咱們一起來學(xué)一下幼：吱吱，吱吱師：小雞和小老鼠交換了叫聲，那小老鼠怎么叫了啊？師、幼：嘰嘰嘰嘰師：那小雞變成了怎么樣的叫聲了啊？幼：吱吱吱吱師：（后面的三種動(dòng)物豬、青蛙、狗方法一樣）好，最后小雞遇到了小貓咪，可是小貓很兇的看著小雞，現(xiàn)在啊，請(qǐng)小朋友來學(xué)一學(xué)小