第3課時搭一搭教學目標1.能根據從正面、右面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(4個小正方體組合),體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。2.引導學生發現實物與圖形之間的聯系,發展學生的空間觀念。教學重點能根據從正面、右面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(4個小正方體組合)。教學難點進一步發展學生的空間觀念。教學準備課件等教學過程一、談話導入新課導入并揭題:上節課,我們學習了用3個小正方體搭出立體圖形,本節課,我們將進一步研究用4個正方體搭出立體圖形。(板書課題:搭一搭)二、動手操作,探究新知1.活動一。課件出示教材第57頁問題1:淘氣用4個小正方體搭了一個立體圖形,從正面、右面和上面看到的形狀如下,你能搭出這個立體圖形嗎?讓學生獨立操作,試著搭一搭,然后在小組里交流自己的想法。提問:你是怎么搭的?怎么想的?指定學生上臺邊擺邊說明自己的想法,其他同學認真觀察。學生匯報預設:從正面看是,這個立體圖形有如下四種搭法:再觀察右面,能看到形狀的可能是或;最后由從上面看到的形狀是,最終可以判斷這個立體圖形是:。追問:這位同學是從正面開始擺的,有沒有擺的方法和他不一樣的,來試一試吧。引導學生嘗試根據從右面看到的形狀擺出立體圖形:從右面看是,這個立體圖形有四種搭法:再觀察正面,能看到形狀的可能是:或;最后由上面看到的形狀是,最終判斷出這個立體圖形是:。引導學生思考:通過這兩種方法擺出的立體圖形的形狀相同,這個立體圖形是否正確呢?我們可以怎么做?明確:從三個方向看看對不對。讓學生觀察搭好的立體圖形,判斷是否正確。2.活動二。課件出示教材第57頁第2個問題:笑笑用4個正方體搭了一個立體圖形,從正面、右面和上面看到的形狀如下,請你動手搭一搭。學生獨立操作,再小組交流。老師提問:你是怎么搭的?怎么想的?指定學生上臺邊擺邊說明自己的想法,其他同學認真觀察,互相補充,交流各自的想法。從正面看是,這個立體圖形有兩種搭法。再觀察右面和上面,能看到形狀分別是和,最終判斷出是。引導學生發現:比較本節課和上節課的學習內容,你發現了什么?學生思考發言,老師歸納:根據從一個或兩個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形,這樣的立體圖形可能有很多個;根據從正面、右面、上面觀察到的平面圖形搭成的立體圖形只有一個。得出結論:從三個方向觀察就可以確定一個立體圖形的形狀。3.活動三:交流解決問題的方法。引導學生思考:如何根據從正面、右面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,你有解決問題的好方法嗎?與同伴交流得出:(1)先從一個面入手,再逐步調整。(2)搭完后,要從三個方向看看對不對。老師根據學生交流,小結歸納:根據從正面、右面、上面觀察到的平面圖形可以還原立體圖形的形狀。實際操作時,可以先從一個面入手,再根據從其他兩個面看到的形狀逐步調整。搭完后,要從三個方向看看對不對。三、鞏固運用,拓展提升1.完成教材第58頁“練一練”第1題。(1)引導學生根據從上面、右面和正面看到的形狀選擇正確的立體圖形。(2)學生進行搭一搭,說說自己的想法。指定學生邊操作邊說明自己的想法:從上面看到的形狀是,這個立體圖形可能有三種情況:;從右面和正面看到的分別是和,所以符合條件的立體圖形是。(3)再次讓學生比較,判斷選出的立體圖形是否正確。2.完成教材第58頁“練一練”第2題。(1)讓學生獨立操作,嘗試搭出符合條件的立體圖形。(2)全班交流,指名學生邊搭邊說明自己是怎么想的,其他同學補充。3.完成教材第58頁“練一練”第3題。(1)讓學生按要求畫出從正面、