信息技術支持的教學優化信息技術支持的教學優化 課程作業模板課程作業模板 作者信息作者信息 姓 名 孫玉香 聯系電話 所教學科 數學 所教學段小學 電子郵件 單位名稱 老河口市竹林橋中心學校 信息技術支持的導入環節優化信息技術支持的導入環節優化 一 一 第一步 設計前的分析第一步 設計前的分析 本課的名稱 本課的名稱 角的初步認識角的初步認識 教學內容 教材 38 39 頁的主題圖 例 1 例 2 做一做及練習八的 1 5 題 教學目標 1 結合生活情境及操作活動 初步認識角 知道角各部分的名稱 初步學會用直尺畫角 2 經歷觀察 操作活動 建立角的空間觀念 培養學生的動手能力和實際操作能力 3 在活動中獲得成功的體驗 感受到生活中處處有數學 培養學生的學習數學的興趣 導入環節在課堂中的意義 導入環節在課堂中的意義 課堂導入是指教師在課堂教學一開始利用各種教學手段創設學習情境 激發學生的學習 興趣 使學生迅速進入學習狀態的教學環節 有效的課堂導入猶如樂師彈琴 第一音符就 悅耳動聽 能起到先聲奪人的效果 才能引起學生學習的興趣 促使學生主動探究而獲得 體驗 讓學生最終形成積極的學習情感 小學階段的數學課堂尤其需要這樣引人注目并能 激發學生極大學習熱情的課堂導入 像磁石一樣 牢牢吸引住學生的注意力 讓語言的魅力 是在不斷的主動的交流互動中迸發出來 這樣 老師教得輕松 學生學得愜意 教學效率 就會大大提高 所以說 成功的導入是教學成功的重要催化劑 在數學教學設計中 很多 老師都認識到導入環節的設計舉足輕重 課前導入是否有效將直接影響到整個教學過程能 否順利進行并取得良好的效果 因此 教師在教授新課時 必須開動腦筋 想法設法采取 積極有效的課堂導入方法 好的導入能較好的活躍課堂氣氛 使學生保持積極的學習態度 從而提高課堂教學效率 信息技術優化作用 信息技術優化作用 信息技術能把有關信息的收集 識別 提取 變換 存貯 傳遞 處理 檢索 檢測 分析和利用等的技術 以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機 網絡教室和 nternet 等 運用信息技術優化課堂教學 就要從數學教學的實際需要角度考慮 確定教 學過程中的哪些環節 哪些教學內容使用信息技術較好 使用什么形式的信息技術較好 推進信息技術在數學教學中的輔助作用 達到優化數學教學的目的 第二步 技術支持的導入設計第二步 技術支持的導入設計 導入語導入語時間時間信息技術支持信息技術支持 同學們 在一年級的時候我們就學過 很多圖形 今天老師就考考你們 在黑板逐一貼出正方形 圓形 三角 形 長方形 學生說出是什么圖形 師 出示五角星形 那這個呢 生 五角星 師 哦 真厲害 誰知道它為什么叫五 角星 生 因為有五個角 師 真聰明 角到底是什么樣的圖形呢 今天我們就一起走進角的世界 一起來 學習有關角的知識 揭示課題并板書 角的初步認識 3 分鐘 通過直觀的圖形激發學生的學習興趣 信息技術支持的講授環節優化 二 信息技術支持的講授環節優化 二 第一步 設計前的分析第一步 設計前的分析 本課的名稱 本課的名稱 角的初步認識角的初步認識 教學內容 教材 38 39 頁的主題圖 例 1 例 2 做一做及練習八的 1 5 題 教學目標 1 結合生活情境及操作活動 初步認識角 知道角各部分的名稱 初步學會用直尺畫角 2 經歷觀察 操作活動 建立角的空間觀念 培養學生的動手能力和實際操作能力 3 在活動中獲得成功的體驗 感受到生活中處處有數學 培養學生的學習數學的興趣 講授環節的目的 從生活中引入講授環節的目的 從生活中引入 角角 從操作中感知角 結合學生的生活經驗和知識背 從操作中感知角 結合學生的生活經驗和知識背 景 體會教學與現實生活的聯系 景 體會教學與現實生活的聯系 從實物中抽象角 從辨析中理解角 低年級兒童以具體形象思維為主 與幾何圖形抽象概從實物中抽象角 從辨析中理解角 低年級兒童以具體形象思維為主 與幾何圖形抽象概 括性存在差異 在擺角括性存在差異 在擺角 折角的過程 充分遵循 從 感知折角的過程 充分遵循 從 感知 建立 表象 建立 表象 到 概念的 到 概念的 認知規律 認知規律 講授環節的內容 講授環節的內容 初步認識角初步認識角 我先把有關信息的收集 識別 提取 變換 存貯 傳遞 處理 檢索 檢測 分析和 利用等的技術 以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機 網絡教室和 nternet 等 運用信息技術優化課堂教學 就要從數學教學的實際需要角度考慮 確定教學過程中的哪 些環節 哪些教學內容使用信息技術較好 使用什么形式的信息技術較好 推進信息技術 在數學教學中的輔助作用 達到優化數學教學的目的 第二步 技術支持的講授設計第二步 技術支持的講授設計 教學活動簡述教學活動簡述信息技術支持信息技術支持 出示實物讓學生指出圖中的角出示實物讓學生指出圖中的角 帶領學生認識角各部分的名稱帶領學生認識角各部分的名稱 信息技術支持的評價優化 三 信息技術支持的評價優化 三 第一步 設計前的分析第一步 設計前的分析 說明 請根據本節課的教學過程 針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計 在表格呈 現您設計此項評價的目的 所采用的評價方法 及需使用的信息技術工具 注 兩個評 價設計不能雷同 本課的名稱 本課的名稱 角的初步認識角的初步認識 教學內容 教材 38 39 頁的主題圖 例 1 例 2 做一做及練習八的 1 5 題 教學目標 1 結合生活情境及操作活動 初步認識角 知道角各部分的名稱 初步學會用直尺畫角 2 經歷觀察 操作活動 建立角的空間觀念 培養學生的動手能力和實際操作能力 3 在活動中獲得成功的體驗 感受到生活中處處有數學 培養學生的學習數學的興趣 第二步 技術支持的評價設計第二步 技術支持的評價設計 說明 在這一步里 請將你在該環節的教學 評價目的 評價方法和評價工具呈現在下表 中 在 評價工具 一欄中 除量規外 其他均需信息技術的支持 請具體說明如何利用 信息技術來優化評價環節 并截取重要畫面 鏈接相應的文檔 教學活動教學活動評價目的評價目的評價方法評價方法評價工具評價工具 讓學生用多 種感官參與 活動 通過 用手摸 用 眼看 用手 畫 動手折 等活動 重在初步培養學