生活中的透鏡 教學設計 一 教學背景一 教學背景 一 教學內容分析 一 教學內容分析 透 鏡是照相機 投影儀等光學儀器的重要組成部分 透鏡對光的作用和凸 透鏡成像是本章的核心內容 從課程設置上來看 本節課 生活中的透鏡 真 正起到了承上啟 下的作用 通過介紹生活中的透鏡 使學生對凸透鏡成像的情 況在頭腦中獲得初步的 生動具體的感性認識 使學生感受到 物理是有用的 并為下一節的探究創 設了問題情境 在知識與技能上也為探究凸透鏡成像規 律做了必要的準備 以減少探究過程中遇到的障礙 二 學生情況分析 二 學生情況分析 學 生剛接觸物理學習兩個月 能夠初步感受到物理的有趣 有用 對于學 習物理的方法 實驗法也比較熟悉 但是學生有計劃的實驗 有目的的觀察 的能力還沒有形 成 而通過觀察到的現象進行對比分析并表達出來的能力還需 要進一步訓練 所以本節課的教學需要給學生提供照相機等豐富的感性材料 讓學生經歷觀察 分析的 過程 通過正確的引導使學生學會有目的觀察 并將 觀察的現象表達出來 二 教學目標二 教學目標 1 知識與技能 1 能舉出凸透鏡在日常生活中的應用 2 能說出照相機 幻燈機 投影儀 放大鏡的基本成像特點 2 過程與方法 1 經歷制作水透鏡 模型照相機 模型幻燈機的過程 了解它們的成像 原理 2 能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征 3 情感態度價值觀 1 通過制作和使用 獲得成功的愉悅 2 具有對科學的求知欲 樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理 3 初步建立將科學技術應用于實際的意識 三 教學過程三 教學過程 一 教學活動過程 一 教學活動過程 教學環節教學環節 1 1 創設情境 引入新課 創設情境 引入新課 教師活動 利用多媒體 播放相聲視頻 如圖 1 所示 圖 1 相聲剪輯 學生活動 觀看視頻內容 思考相聲中蘊含了哪些物理光學知識 教師活動 設置問題 相聲里的玻璃盒子真的有那么神奇嗎 為什么糕點放在 里面很大拿出來就很小了呢 這就是我們今天要學習的內容 生活中的透鏡 板書 3 2 生活中的透鏡 透鏡在生活中有很多應用 今天 我們就一起來認識其中的一些 設計意圖 利用大家喜聞樂見的相聲作為新課的引入 在上課伊始給課 設計意圖 利用大家喜聞樂見的相聲作為新課的引入 在上課伊始給課 堂營造一個輕松活躍的氣氛 直入主題 為學習本節課的內容奠定了生活基礎 堂營造一個輕松活躍的氣氛 直入主題 為學習本節課的內容奠定了生活基礎 有助于學生從生活中發現物理現象 體現了新課標中有助于學生從生活中發現物理現象 體現了新課標中 從生活走向物理從生活走向物理 的教的教 學理念 學理念 教學環節教學環節 2 2 放大鏡的原理及應用 放大鏡的原理及應用 教師活動 1 布置學生活動 觀察玻璃盒里的文字 學生活動 1 分別從玻璃盒的側面和上面進行觀察比較盒內的東西 并與放在玻璃盒外 面的文字進行比較 如圖 2 圖 3 圖 4 所示 讓學生在實驗的過程中 初步體 驗放大鏡的作用 圖 2 從側面觀察玻璃盒里的文字 圖 3 從正面觀察玻璃盒里的 文字 圖 4 從正面觀察玻璃盒里的文字 并與普通文字進行比對 從而體會放大 鏡的作用 教師活動 2 設置問題 從盒子的正面和側面觀察有什么不同 為什么會有這樣的不同 學生活動 2 回憶剛才的實驗現象 思考老師提出的問題 嘗試回答 正面觀察盒子里 面的字很大 側面觀察盒子里面的字很小 設計意圖 通過觀察玻璃盒內的文字給學生帶來直觀的感受 使學生對 設計意圖 通過觀察玻璃盒內的文字給學生帶來直觀的感受 使學生對 放大鏡作用的初步體驗印象深刻 為下一個活動做好鋪墊 放大鏡作用的初步體驗印象深刻 為下一個活動做好鋪墊 教師活動 3 引導學生認識放大鏡的形狀特點 利用燒杯 燒瓶 滴管 試管 玻璃片 等器材制作水放大鏡 學生活動 3 動手自制水放大鏡 教師活動 4 設置問題 怎么證明你做的是放大鏡 學生活動 4 分小組展示自制的 水放大鏡 如圖 5 圖 6 圖 7 所示 圖 5 燒杯放大鏡 圖 6 試管放大鏡 圖 7 水滴放大鏡 教師活動 5 追問 怎樣能使放大鏡成的像變大些 學生活動 5 小組思考討論交流 派代表發言 用自制水滴放大鏡觀察報紙上的字 字 變大了 將自制水滴放大鏡稍微遠離報紙 發現報紙上的字更大了 如圖 8 圖 9 所示 圖 8 物體到水滴凸透鏡距離較小時 圖 9 物體到水滴凸透鏡距離較大時 教師活動 6 提出問題 放大鏡所成的像是虛像還是實像 學生活動 6 討論形成共識 放大鏡成的像 不能用光屏接收 教師活動 7 利用多媒體課件 展示放大鏡成虛像的原理 如圖 10 所示 圖 10 放大鏡成虛像的原理 學生活動 7 師生共同總結出放大鏡的成像特點 正立放大的虛像 教師板書 一 放大鏡的成像特點 正立 放大 虛像 設 設 計意圖 讓學生親自動手制作水放大鏡 既培養了學生的動手操作能計意圖 讓學生親自動手制作水放大鏡 既培養了學生的動手操作能 力 又讓學生在實踐中體會出放大鏡的成像特點 這段環節中的提問與追問 力 又讓學生在實踐中體會出放大鏡的成像特點 這段環節中的提問與追問 讓學生在明確自己讓學生在明確自己 所做的是放大鏡的同時 又更進一步地去思考放大鏡為什么所做的是放大鏡的同時 又更進一步地去思考放大鏡為什么 能放大以及成虛像的原因 鍛煉了學生的思維能力 讓學生的思維從淺顯的了能放大以及成虛像的原因 鍛煉了學生的思維能力 讓學生的思維從淺顯的了 解提升為深刻的理解 最后解提升為深刻的理解 最后 師生的共同總結恰到好處地給出了放大鏡的成像特師生的共同總結恰到好處地給出了放大鏡的成像特 點 符合由表及里 由淺入深的思維模式 點 符合由表及里 由淺入深的思維模式 教師活動 8 利用多媒體課件 展示放大鏡在生活中的應用 學生活動 8 一邊觀察一邊體會放大鏡在生活中的應用 教師活動 9 提出問題 為什么有露水的樹葉 葉脈看得更清楚 學生活動 9 思考討論 小組代表作答 教師活動 10 利用 PPT 展示練習題 王奶奶喜歡用放大鏡看報 為了看到更大更清晰的字 她應該離報紙遠一 些還是近一些 學生活動 10 結合剛才學習的內容 思考作答 設 設 計意圖 這段教學設計 符合物理新課標所倡導的計意圖 這段教學設計 符合物理新課標所倡導的 從物理走向社會從物理走向社會 的理念 通過圖片了解放大鏡在生活中的應用 通過有露水的葉子體會自然界的理念 通過圖片了解放大鏡在生活中的應用 通過有露水的葉子體會自然界 中的天然放大中的天然放大 鏡 再通過家庭生活中長輩所用的放大鏡 讓學生深刻感受到放鏡 再通過家庭生活中長輩所用的放大鏡 讓學生深刻感受到放 大鏡在生活中不僅無處不在而且很有用 提升了學生對物理的學習興趣 大鏡在生活中不僅無處不在而且很有用 提升了學生對物理的學習興趣 教學環節教學環節 3 3 照相機的原理及應用 照相機的原理及應用 教師活動 1 利用 PPT 讓學生觀察圖片 11 圖 11 太空中的水滴凸透鏡 圖 12 照相機的基本結構 并提問 同樣是水滴放大鏡 為什么所成的像與剛才不同呢 學生活動 1 觀察圖片 12 結合剛剛自制的水滴放大鏡 思考老師提出的問題 教師活動 2 利用 PPT 展示相機的基本結構 學生活動 2 觀察照相機的結構 初步體會各部分結構的作用 教師活動 3 講解照相機的基本成像原理 提供實驗器材 F 光源 1 個 凸透鏡 f 10cm 1 個 長短相同直徑不同的圓筒 2 個 半透明塑料膜 1 張 皮筋 1 2 根 光屏 1 個 模擬照相機 組織引導學生自制模型照相機或利用模擬照 相機 學生活動 3 自制模型照相機或利用模擬照相機觀察物體 學生展示自制照相機或利用 模型照相機觀察物體 如圖 13 圖 14 所示 圖 13 用自制照相機觀察物體 圖 14 用模擬照相機觀察物體 教師活動 4 提問 用自制照相機觀察到的物體 具有什么樣的特點 引導學生一 邊實驗一邊思考 一邊思考一邊找出照相機的成像特點 學生活動 4 小組實驗并討論 嘗試回答出照相機的成像特點 倒立縮小的實像 教師板書 二 照相機的成像特點 倒立 縮小 實像 設 設 計意圖 教師讓學生分組進行實驗 可以生動直觀地將照相機的成像計意圖 教師讓學生分組進行實驗 可以生動直觀地將照相機的成像 特點展現在學生面前 有利于打消學生先前對其復雜性的神秘感 進而激發學特點展現在學生面前 有利于打消學生先前對其復雜性的神秘感 進而激發學 習的信心和熱情 習的信心和熱情 將枯燥乏味的教師講解變為學生親自動手的實驗操作 既增將枯燥乏味的教師講解變為學生親自動手的實驗操作 既增 強了學生的學習興趣 又培養了學生的實踐能力 教師在提供實驗器材時 不強了學生的學習興趣 又培養了學生的實踐能力 教師在提供實驗器材時 不 僅準備了制作模型照相機的僅準備了制作模型照相機的 器材 還準備了一個現成的模擬照相機 學生在選器材 還準備了一個現成的模擬照相機 學生在選 擇時 既可以選擇省時省力的模擬照相機 也可以選擇費時費力的自制器材 擇時 既可以選擇省時省力的模擬照相機 也可以選擇費時費力的自制器材 在這個時刻 是不容易看出選擇不同在這個時刻 是不容易看出選擇不同 而造成的差異 但到了做模型幻燈機時 而造成的差異 但到了做模型幻燈機時 差異就顯現出來了 此處不僅滲透了科學方法教育 也為后面情感態度與價值差異就顯現出來了 此處不僅滲透了科學方法教育 也為后面情感態度與價值 觀教育奠定了基礎 觀教育奠定了基礎 教師活動 5 引申提問 如果將透鏡遮住一半 半透明膜上還會成像嗎 學生活動 5 邊思考邊用自制照相機進行實驗 在實驗中尋找答案 如圖 15 圖 16 圖 17 所示 圖 15 未遮擋拍照成像效果 圖 16 用光屏擋住一般鏡頭 圖 17 擋住一半鏡 頭后的成像 學生嘗試回答 屏幕上會出現像 就是有所變暗 教師活動 6 進一步提問 如果想讓照片上的人像大一些 應該怎樣做 學生活動 6 小組思考討論 并用自制照相機進行實驗 在實驗中找尋答案 學生嘗試 回答 讓被拍得物體離鏡頭近一些 教師活動 7 利用 PPT 展示練習題 如圖 18 所示是照相機的成像示意圖 以下說法中正確的是 A 照相機使用的是凸透鏡 B 照相機使用的是凹透鏡 C 所成的像是正立 縮小的實像 D 所成的像是倒立 縮小的虛像 學生活動 7 一邊思考一邊做練習 鞏固所學知識 設 設 計意圖 教師提出的引申思考 可以讓學生進一步利用自制照相機或計意圖 教師提出的引申思考 可以讓學生進一步利用自制照相機或 模擬照相機進行實驗 使照相機的作用繼續得以應用 由用不透光物體遮住鏡模擬照相機進行實驗 使照相機的作用繼續得以應用 由用不透光物體遮住鏡 頭可以讓學生聯想頭可以讓學生聯想 到真實照相機上的光圈 陽光刺眼時 可以將光圈調小 而到真實照相機上的光圈 陽光刺眼時 可以將光圈調小 而 光線較暗時 可以將光圈調大 由此起到調節光線的作用 生活中 人像拍大光線較暗時 可以將光圈調大 由此起到調節光線的作用 生活中 人像拍大 一些還是拍小一些是經常遇一些還是拍小一些是經常遇 到的問題 用相機模型進行嘗試 起到了很好的理到的問題 用相機模型進行嘗試 起到了很好的理 論聯系實際的作用 論聯系實際的作用 教學環節教學環節 4 4 幻燈機的原理及應用 幻燈機的原理及應用 教師活動 1 追問 照相機是大物成小像 在折射現象中 光路是可逆的 請你想一 想 生活中有哪些光學器材是利用小物成的大像 并還能被光屏承接到呢 學生活動 1 自主進行討論 尋找解決方案 教師活動 2 演示實驗 臺燈小實驗 如圖 19 所示 圖 19 用臺燈模擬幻燈機成像 展示小物成大像 通過不斷調整凸透鏡到物 體之間的距離 則可在光屏上呈現出燈絲以及燈泡上數據清晰的像 學生活動 2 觀察實驗現象 思考為什么能夠看清楚燈絲以及燈泡上的文字 教師活動 3 展示實物投影儀 如圖 20 所示 講解投影儀的工作原理 圖 20 實物投影儀 學生活動 3 觀察投影儀 體會投影儀成放大像的特點 教師活動 4 講解幻燈機的基本成像原理 提供實驗器材 凸透鏡 f 10cm 1 個 長短 相同直徑不同的圓筒 2 個 透明塑料膜 1 張 皮筋 1 2 根 手電筒 1 個 白板 筆 1 支 組織引導學生自制模型幻燈機 學生活動 4 自制并展示模型幻燈機 如圖 21 圖 22 所示 圖 21 制作模型幻燈機所需器材 圖 22 用模型幻燈機成像 教師活動 5 提問 用自制幻燈機觀察到的物體 具有什么樣的特點 引導學生一 邊實驗一邊思考 一邊思考一邊找出幻燈機的成像特點 學生活動 5 師生共同總結出幻燈機的成像特點 倒立 放大 實像 教師板書 三 幻燈機成像特點 倒立 放大 實像 教師活動 6 追問 如果想讓屏幕上的像大一些 應當怎樣操作 學生活動 6 用自制模型幻燈機進行嘗試 在動手操作中找尋答案 教師活動 7 利用 PPT 展示練習題 用幻燈片成像時 要使銀幕上出現放大的 F 幻燈片的正確放法是下圖 中的 學生活動 7 做練習 及時鞏固所學 設 設 計意圖 本環節依舊設計了學生分組實驗 自制模型幻燈機 在教師計意圖 本環節依舊設計了學生分組實驗 自制模型幻燈機 在教師 提供的實驗器材中 我們發現了與剛才制作模型幻燈機相同的器材 至此 用提供的實驗器材中 我們發現了與剛才制作模型幻燈機相同的器材 至此 用 模擬照相機或自制模擬照相機或自制 模型照相機的差異開始顯現 之前用各種零件自制模型照相模型照相機的差異開始顯現 之前用各種零件自制模型照相 機的學生 在這一環節 完成速度和自制效果都比比之前用模擬照相機的學生機的學生 在這一環節 完成速度和自制效果都比比之前用模擬照相機的學生 快 由此可見 前期快 由此可見 前期 偷偷 懶懶 的學生 在這一環節都敗下陣來 說明萬事萬物的學生 在這一環節都敗下陣來 說明萬事萬物 皆沒有捷徑可走 學習還是一步一個腳印 腳踏實地為好 該教師在此處的設皆沒有捷徑可走 學習還是一步一個腳印 腳踏實地為好 該教師在此處的設 計 充分體現出三維教學目標中的計 充分體現出三維教學目標中的 情感態度與價值觀 體現了教師對學生在思情感態度與價值觀 體現了教師對學生在思 想上的引領作用 想上的引領作用 教學環節教學環節 5 5 課堂小結 課堂小結 教師活動 進行課堂小結 一 放大鏡成像特點 二 照相機成像特點 三 投影儀成像特點 學生活動 學生在老師的引導下進行總結 教學環節教學環節 6 6 布置作業 布置作業 教師活動 布置作業 完成目標檢測 A 組題 學生活動 記錄作業內容 板書設計 本節課在如下幾個方面較好地體現了課標理念 本節課在如下幾個方面較好地體現了課標理念 1 對學情的分析比較到位 抓住了學生的學習難點 并通過多種方法突破 難點 放 大鏡 照相機的透鏡為生活中的常見透鏡 在日常生活中 學生能接觸 并感受到它們的作用 幻燈機在生活中并不常見 而投影儀學生卻經常可以見 到 雖然學生知 道放大鏡 照相機以及投影儀的基本作用 但具體如何放大縮 小 有什么樣的成像規律 不容易被學生認識 也不容易將這三種不一樣的工 具進行橫向對比 因此 本節課將理解并能描述出凸透鏡成像的各個規律作為 教學難點 采用多種方法進行突破 例如 通過學生自制水滴放大鏡 讓學生 感知凸透鏡可以成放大的像 再通 過神舟十號內水滴放大鏡成倒立縮小像的現 象 很自然地引出照相機 都是水滴凸透鏡 成出的像卻不一樣 讓學生在建 立水滴放大鏡和水滴照相機之間聯系的同 時 也慢慢感知出是由于物體距水滴 凸透鏡的距離不同而造成成像的不同的 2 針對重難點 有針對性地選擇 改進實驗 體現新課標中 從生活走向 物理 從物理走向社會 的教育理念 促進學生在動手動腦中加深對現象的理 解 為后續學習探究凸透鏡的成像規律奠定經驗基礎 為 強調重點 本節課每一部分都設計了教師演示實驗以及學生分組實驗 教材中沒有給出放大鏡的學生制作 僅僅是讓學生通過現成的凸透鏡來感知放 大鏡的作用 這 樣容易使學生以為放大鏡只能是加工好的凸透鏡 在本課中 教師給學生提供了很多器材 讓學生通過親自嘗試來制作放大鏡 讓學生