第 1 頁 共 5 頁 學習魏書生學習魏書生 教學工作漫談教學工作漫談 體會體會 在教學中 本人通過學習魏書生老師 教學工作 漫談 學習有關小學語文教學的先進經驗和資料 鉆研教材 聯系學生實際 體會到在導入新課 字詞 教學 語言文字訓練 朗讀指導 說話寫話等方面的 備課中 應力求細致具體 語言精煉 有一定的指導 性和較好的操作性 一 備課中精心設計導入新課的語言 用富有啟 發性 趣味性等生動的語言激發學生興趣 啟迪學生 思維 使學生盡快地進入學習狀態 做好學習交流的 準備 例如 在講讀課文 2 秋天 一課可這樣設計 現在是什么季節 誰知道 誰能把你見到的秋天的 景象說一說 秋天的景色這樣美麗 大家喜歡嗎 好 現在我們就來學習第二課 秋天 看看這里的 秋天是怎樣的 板書 2 秋天 大家齊讀課文 其次 在講略讀課文 4 四季的腳步 設計可以 是這樣的 誰說一說現在是什么季節 過了秋季是 什么季節 冬季怎么樣 有什么特征 誰知道和冬季 氣候相反的季節是什么季節 夏季怎么樣 夏季炎熱 第 2 頁 共 5 頁 冬季寒冷 說說不冷不熱的季節是什么季節 一年 中有春季 夏季 秋季和冬季 共幾個季節 人們常 說的一年四季就是這樣來的 四季都有各自不同的特 征 有什么特征 今天我們就來學習第四課 四季 的腳步 板書 4 四季的腳步 再如 講讀課文 16 初冬 一課可以這樣設計 同學們 大家知道現在是什么季節嗎 誰能把這個季 節的特點說一說 那剛剛進入冬天是什么樣的 剛剛 進入冬天 僅是初到冬天 也就是初冬 今天我們就 來學習第 16 課 初冬 看課文是怎樣來描寫初冬 的 板書課題 大家齊讀課題 二 精讀課文要精心設計 練一練中的語言文字 訓練 說話寫話訓練也要精心設計 在練一練 8 說話 寫話訓練時導入新課的語言可以這樣設計 現在已進 入冬季 冬季的天氣怎么樣 在寒冷的天氣里 你 會感到太陽的陽光是多么的溫暖 可是冬季有時陰云 密布 緊接著會有一種自然現象發生 誰能說一說這 個自然現象是什么 仔細的觀察過下雪嗎 下雪時什 么樣 雪后什么樣 誰能說說 說寫訓練 好 今天 我們就圍繞下雪這一內容說說自己想說的話 出示 下雪了 你喜歡做什么 現自己想一想 雪后想 做什么 同桌交流 小組交流 集中交流 按學生交 第 3 頁 共 5 頁 流的內容列出 a 雪后 我喜歡堆人 b 雪后 我 喜歡打雪仗 c 雪后 我想起軍屬王奶奶 d 雪 后 看見門口大街上人們走起路來 把自己想的說 的寫下來 三 聯系學生實際精心安排教學環節與精心設計 問題 講課中 要注重點撥與指導 如在講字詞句學 詞句 8 的一課教學中 如何引導學生理解 石榴 柿 子掛滿枝頭 月季花散發清香 并能讀出語氣 在講 掛滿枝頭 一詞時 先引導學生想象果樹掛滿 果子的樣子 在引導學生體會 掛滿 一詞的意思 在指導學生朗讀 掛滿枝頭 還可以穿插讓學生畫 一幅表現在校園里果樹掛滿枝頭的畫 幫助學生理解 掛滿枝頭 的意思 學生不但能理解 掛滿枝頭 的意思 也能讀出語氣 在講 月季花兒散發清香 一句時 讓學生可先到校園里的花池旁邊聞一聞月季 花的香味 講課時引導學生回味一下聞到的香味 說 一說自己的感受 在指導學生朗讀 讓學生體會怎樣 讀才能讓人感到有股清香的味道 學生會讀得有情有 感有語氣 從中也可以看出對詞句的理解 另外 設 計問題要符合學生的年齡特點與實際 問題提的不適 合不恰當 學生聽不明白就無法和老師交流 在閱讀 課 3 風 的一課教學中 如何引導學生認識 理 第 4 頁 共 5 頁 解 風 提問 1 你見到過風嗎 把你見過的風的 樣子說一說 這樣問學生無法回答 生與生之間也無 法交流 如果向下列這樣問 學生就能參與交流 回 答問題 風來了 可以從哪兒看出來 風是可以感覺 到的 怎樣就知道風來了 平時 你看到哪些現象就 知道風來了 學生交流 討論起來 積極熱烈 有豐 富的內容可說 既激發了學生的興趣又培養了學生的 語言表達能力和交流能力 四 重視開展交流活動 培養學生交際能力 語文課程標準 指出 口語交際能力是現代公民的 必備能力 應培養學生傾聽 表達和應對的能力 使 學生具有文明和諧的進行人際交流的素養 因此 組 織學生開展交流是一項不可忽視的能力培養活動 交 流的話題 要努力貼進生活 要采用靈活的組織形式 同時鼓勵學生在各科學習活動中以及日常生活中鍛煉 口語交際能力 使之不斷提高自己的交際水平 交流活動從導入新課開始到下課鈴響 到課下的 延伸 交流活動中 老師起主導作用 老師要用啟發 性 趣味性 生動的語言激發學生興趣 引發學生思 維 使學生盡快地進入學習狀態 做好學習的準備 在課堂教學中 更要重視交流活動的組織與開展 組織同桌 小組 全班集中等不同層次的交流 引導 第 5 頁 共 5 頁 學生敢于想象 敞開心扉 大膽交流 從重視學生拋 磚引玉 相互促進 逐步提高交談水平 提高交際能 力 在語文課堂教學中 應在下列幾方面都組織學生 開展不同層次的交流 1 遇到課中問題的焦點 2 有不同想法與爭議時 3 需要學生