1 加強(qiáng)班級(jí)管理 提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)班級(jí)管理 提高教學(xué)質(zhì)量 高店小學(xué) 向榮 加強(qiáng)班級(jí)管理 提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)班級(jí)管理 提高教學(xué)質(zhì)量 首先 形成良好的班風(fēng) 首先 形成良好的班風(fēng) 要想形成良好的班風(fēng) 我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣 我認(rèn) 為一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有了良好的習(xí)慣 那么這個(gè)班級(jí)也即將有一個(gè)好的班風(fēng) 因 此每次接一個(gè)新班級(jí) 我先是從習(xí)慣抓起 比如 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢(shì) 寫(xiě)字姿勢(shì) 如何回答老師提出的問(wèn)題 如何完成老師布置的作業(yè) 如何參加升 旗儀式或集體活動(dòng) 如何幫父母做力所能及之事 看到地上的爛紙能主動(dòng)撿起 懂得愛(ài)護(hù)公共財(cái)物 不去損壞班級(jí)或?qū)W校的任何財(cái)產(chǎn)等等 這些習(xí)慣教師都要 善于引導(dǎo)和培養(yǎng) 我覺(jué)得現(xiàn)在我們學(xué)校學(xué)生拾金不昧的良好習(xí)慣就基本養(yǎng)成 學(xué)生撿到東西能夠主動(dòng)交給老師或德育處 即使雙休日在校外撿到東西都要主 動(dòng)交工 有兩次兩位同學(xué)在校外撿到錢(qián)主動(dòng)交到新華街派出所 這種行為非常 值得全體師生學(xué)習(xí) 這也是教師習(xí)慣養(yǎng)成教育的成功之處 但有些習(xí)慣教育卻 貫徹的不太到位 比如 操場(chǎng)上還能看到亂跑和打鬧的學(xué)生 不能主動(dòng)完成作 業(yè)的學(xué)生還大有人在 主動(dòng)撿起爛紙雜物的學(xué)生還寥寥無(wú)幾 這些事實(shí)告訴我 們 養(yǎng)成教育貴在教師的引導(dǎo)和提醒 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣教師責(zé)任重 大 但我們堅(jiān)信 當(dāng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣形成后 教育的任何事情都會(huì)迎刃而 解 所以 全體教師要共同努力 其次要建立和培養(yǎng)一支積極向上的班級(jí)管理隊(duì)伍 其次要建立和培養(yǎng)一支積極向上的班級(jí)管理隊(duì)伍 班干部是班級(jí)的骨干 是班主任的得力助手 一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞 往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱 發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系 每次接班后 首 先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱(chēng)職的班長(zhǎng) 接著又通過(guò)毛遂自薦等方式選舉出一 個(gè)具有責(zé)任感的班委會(huì) 從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 積極向上的班級(jí)管理 隊(duì)伍 當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小 他們剛開(kāi)始不知道自己要怎樣去才能盡責(zé) 這就 需要我們做指導(dǎo) 比如說(shuō)衛(wèi)生委員 孩子們不知道文生委員是干什么的 以為 就是打掃衛(wèi)生的 我就跟他說(shuō)你的主要任務(wù)不是打掃 而是監(jiān)督 每天只有你 看到誰(shuí)的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起 包干區(qū)臟了 你就去找今天值 日的同學(xué) 帶他們一起去 通過(guò)指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé) 都在班級(jí)里充分 發(fā)揮作用 團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn) 這樣班級(jí)的紀(jì)律 班上的包干區(qū)衛(wèi) 生 教室衛(wèi)生 班級(jí)板報(bào)的更換 教室里的飲用水等不需我去操心 的確有他 們的存在整個(gè)班集體都顯得活而不亂 平時(shí)為了強(qiáng)調(diào)自主管理 增強(qiáng)主人翁意 識(shí) 每天都安排一個(gè)值日班長(zhǎng) 這樣既為為班級(jí)每一成員提供參與管理的機(jī)會(huì) 又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感 從而為增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的活力 提 供可靠的保證 這樣 我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來(lái) 把更多的精力用在 備課 批改作業(yè) 作文上 也有更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)后進(jìn)生 第三 第三 教師要以身作則 率先垂范 教師要以身作則 率先垂范 2 教師是學(xué)生的引領(lǐng)者 教師的一舉一動(dòng) 一言一行直接影響著每一位學(xué)生 因此在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中 要求學(xué)生做到的 教師首先必須做到 不能凌 駕于學(xué)生之上 比如 要求學(xué)生不遲到 教師首先不能遲到 尤其不能在課堂 上遲到 如因特殊情況遲到 一定要向?qū)W生道歉并講明原因 還有學(xué)校要求學(xué) 生認(rèn)真做好大課間活動(dòng) 教師首先要率先垂范 做好學(xué)生的表率 和學(xué)生一起 走步 一起做操 相信學(xué)生在教師的影響下會(huì)更用心 更認(rèn)真 真所謂 其身 正 不令而行 其身不正 雖令不從 教師要用良好的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力 影響每一位學(xué)生 這樣才能為有效開(kāi)展班級(jí)管理奠定基礎(chǔ) 第四 第四 體現(xiàn)班級(jí)人人有事做 事事有人做 體現(xiàn)班級(jí)人人有事做 事事有人做 班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所 教師要根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn) 興 趣愛(ài)好 給每位學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù) 讓班級(jí)內(nèi)人人有事做 事事有人做 比 如 班級(jí)內(nèi)需要有圖書(shū)管理員 衛(wèi)生管理員 體育活動(dòng)管理員 安全管理員 流動(dòng)紅旗管理員 開(kāi)關(guān)窗戶(hù)管理員等等 甚至連澆花和擦黑板等都要落實(shí)到人 頭 所謂人盡其才 物盡其用 這樣做 不僅可以使班級(jí)盡然有序 還可以讓 每位學(xué)生找到自己在班級(jí)中的地位 感到自己是班級(jí)的主人 是班級(jí)的一份子 學(xué)生的自信心會(huì)明顯增強(qiáng) 同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一份責(zé)任感 讓學(xué)生敢于負(fù)責(zé) 敢于擔(dān)當(dāng) 這樣的班級(jí)管理定會(huì)收到事半功倍的效果 第五 必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育 第五 必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育 做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo) 這樣 才會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力 學(xué)習(xí)更是如此 只有有了明確的目的 才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣 也才有可能取得好的學(xué)習(xí) 成績(jī) 因此晨會(huì) 班會(huì)就成班主任用武之時(shí) 我會(huì)利用晨會(huì)讓學(xué)生在班級(jí)中找 一個(gè)比自己稍微強(qiáng)的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手 經(jīng)常讓他們說(shuō)說(shuō)這一段時(shí)間內(nèi)你有沒(méi) 有超越你的對(duì)手 或者哪些方面比對(duì)手強(qiáng) 哪些方面還要繼續(xù)努力等 通過(guò)這 種讓孩子跳一跳可以摘到果實(shí)的 嘗到成功喜悅的直接目標(biāo) 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn) 生動(dòng)力 或者通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)同學(xué)們輪流講自己知道的社會(huì)各行各業(yè)人的故 事 讓學(xué)生知道當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代 沒(méi)有真才實(shí)學(xué) 終究會(huì)被這 個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰 讓孩子們對(duì)未來(lái)有了新追求 有了新的向往 并對(duì) 學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情 第六 還要特殊教育扶助人 第六 還要特殊教育扶助人 由于特殊學(xué)生 貧困家庭學(xué)生 智力障礙學(xué)生 自控力差生 的種種表現(xiàn) 欠佳而影響集體 作為人的正常心理反應(yīng) 他們會(huì)不同程度受到冷落 薄待甚 至歧視 這樣教育的結(jié)果是差生更差 班級(jí)管理更難 教學(xué)質(zhì)量更是難以提高 這就需要我們班主任多花些心思 學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單 平時(shí)注意觀(guān)察他們 與他們談心 聽(tīng)聽(tīng)他們的想法 并經(jīng)常跟科任老師交換意 見(jiàn) 特別是充分調(diào)