如何培養小學生體育學習興趣 體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向 是學習參與的基 本動力之一 宋代教育家朱熹說 教人未見意趣 必不樂學 可見 激發和培養學生 的學習興趣 是教學得以成功的重要條件 要想使學生主動積極地獲得知識 就必須從多 方面培養學生對所學內容的興趣 把教育提出的具體要求轉化為學生內在的需要 把學生 潛在的積極性調動起來 本人自教學以來 一直擔任體育教學工作 近幾年的體育教學有 了很大的變化 在多種原因下 導致不少學生對體育失去興趣 但是 我本著教育學生的 職能 結合課改要求 在體育教學中改善手段和方法 激發學生的體育興趣 下面談談本 人在體育教學中對培養學生體育興趣的做法 一 對學生的學習興趣加以正確認識興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的 心理傾向 是動機產生的重要主觀原因 人的興趣不是一生下來就有的 它是在需要的基 礎上 在生活 實踐過程中形成和發展起來的 學生的學習態度 往往與他們對所學內容 的興趣有關 培養學生的學習興趣 其目的在于培養學生的學習動機 心理學研究證明 興趣和動機有著十分密切的關系 興趣在學習動機中是最現實 最活躍的成份 學習興趣 使學生具有力求認識世界 渴望獲得科學知識和不斷探求真理的意向 所以 在許多心理 學 教育學及教學論等著作中都談到興趣的問題 盧梭就把兒童的需要和興趣作為他教育 思想的主要依據 赫爾巴特則認為 教學應以多方面的興趣為基礎 提出教育者最重要的 任務之一就是引起多方面的興趣 興趣是最好的老師 要想使學生主動積極地獲取知識 把新課程改革落到實處 就必須從多方面引起學生對所學內容的興趣 把社會和新課程提 出的具體要求轉化為學生內在的學習動力 經過教育 把學生已經形成的潛在的學習積極 性調動起來 小學體育工作肩負著全面發展學生的身體 培養學生各種基本能力 打好基 礎的任務 因此 在小學體育教學中激發和培養學生的學習興趣具有重要意義 二 從思想上端正學生的體育學習態度 端正學生學習體育的思想態度 就是在教學 過程中通過各種有效的途徑和方法 轉變學生對體育學習的各種不正確態度 使體育成為 學生自覺的行動和生活中的一項重要內容 目前 很多學校教育中普遍存在著只注重學校 的升學 而忽視學生體育知識和技能教育 致使不少學生認為只要文化科成績好 體育成 績及格就行了 從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識 對體育學習不僅積極性不高 而且存在著嚴重的厭學思想 為此 作為學校的體育教師 在體育教學中首先要重視轉變 學生思想 提高學生對體育的認識 培養和激發學生對體育運動的興趣 三 要使學生對體育學習有明確的目的 小學生年齡小 理解能力有限 在學習過程中 他們不可能 也不會對所學內容的意義 作用 價值有完全正確的認識 達到有目的學習 因此 教師要根據小學生的生理和心理特點 結合學生的實際情況反復進行學習目的教育 揭示體育學習的社會意義和個人意義 使學生端正學習態度 把體育學習與實現自己的遠 大理想結合起來 使學生明確認識身體好 學習好與將來終身受益的關系 把體育課的學 習與其它文化課的學習有機地結合起來 讓學生明白 沒有好的身體素質就難以完成學習 任務 將來走向社會 難以發揮應有才能的道理 激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛 煉 打好身體基礎 不僅如此 教師還要對學生的興趣加以正確引導 防止學生單純從興 趣出發進行鍛煉 對那些學生不喜愛而對身體的全面發展又十分重要的項目 教師要耐心 教育 講明學習意義 采取有效的措施引導他們學習 利用興趣遷移規律把學生對某一學 科或項目的興趣遷移到體育學習上來 四 發揮教師的主導作用 調動學生的自主性教學過程是師生雙方相互結合 相互影 響的雙邊活動 它包含著教師的主導作用和學生的自主性 主體作用 兩個方面 這兩者 的結合是教學過程賴以存在和發展的基礎 教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳 的學習環境 讓學生 全面 自主 探究 合作 地發展 激發學生的學習熱情 啟發學 生的探究精神 建立一種互相尊重 互相愛護的平等的師生關系 使學生有快樂的學習情 緒 在這個環境中學生是學習的主體 而不是消極被動的承受者 讓他們在學會動作的過 程中 看到自己的進步 體驗到成功的快樂 由 要我學 到 我要學 改變學習的被 動局面 在這樣的教學環境里就能夠充分發揮兩個積極性的作用 學生的全面發展 是在 教師有目的 有計劃的設置 引導和組織之中 而不是單純迎合學生的興趣愛好 教師的 主導作用 還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟 能夠激發學生的學習興趣 因此 教師應當敢于改革舊的教學模式 重視因材施教 教法靈活多樣 這樣才能使教者 得心應手 學者心情愉快 五 設計新穎教學方法 激發學生學習興趣 任何一門課程要獲得成功 首先在設計 教學方法上是非常重要的 在教學過程中 教師如果教學方法呆板 機械 學生就會產生 厭倦 相反 如果教師教學過程中運用形象生動 精彩而帶有激勵性方法來教 必然會收 到事半功倍的效果 例如 在快速跑教學中 我發現很多教師總是按 講解 示范 講解 練習 糾正錯誤 的 填鴨式 傳統教學模式來教 結果不單沒有給學生帶來 好的效果 反而這種枯燥無味的教學模式給學生帶來了厭學的負面影響 那么 教師要根 據教材的特點 靈活運用多種多樣的教學手段和方法 來激發和保持學生的學習興趣 本 人在 快速跑 教學中 考慮到小學生有活潑好動 尋求新穎的特點 于是 在組織教學 上 采用分組 迎面接力跑 和 30 米往返接力跑 等競爭性游戲來組織教學 使得課堂 氣氛出現你追我趕 爭當上游的活潑氣氛 從而使課堂的教學收到良好的效果 六 教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性小學生由于年齡少 好動 自制力差 等特點 違反紀律 做錯事情的現象是難免的 所以 教學中科學合理地運用表揚 批評 結合德育滲透來調動學生的學習積極性 激發學生學習興趣的道理和作用 已被越來越多 的教師所重視和應用 但要講究方法 注意場合 方式要因人而異 運用得好能鼓舞學生 士氣 活躍課堂氣氛 激發學生的興趣 七 開展課外活動 激發學生參與體育的積極性 根據學生的興趣以及學校實際情況 組建一些體育興趣小組 如籃球隊 足球隊 田徑隊等 適時給予技術上的指點和引導 提高他們的技術水平 并組織他們平時舉行各種體育友誼賽 讓他們感受和認識體育更多 的樂趣與意義 同時誘發更多同學的積極參與和對各項體育運動的興趣 利用每年舉辦的 校運會 籃球賽 拔河賽 等比賽項目 促進同學們平時涌躍參與體育鍛煉 樹立終身的體育鍛煉意識觀念 八 充分利用校內資源 激發學生的求知欲望 在教學中 我有時播放一些有關體育 比賽錄像給學生觀看 如 NBA 世界杯等 同時還組織學生到圖書館閱讀 收集有關體育 資料 使學生對體育有更多的了解和認識 同時指導學生做好有關體育知識小畫報 大力 宣傳體育 激發學生對體育的興趣和參與欲望 九 建立新型的師生關系 激發學生興趣 新型的師生關系是一種以民主 平等 理 解 尊重為基礎的積極合作關系 在體育教學中 平等 親和 融洽的師生關系 能使學 生對教師產生好感和對體育課產生興趣 從而樂意接受教師的指導 例如在教學中 作為 教師要多在學生中間參與活動 了解 指導學生的探索活動 要經常用商量的語氣與學生 交流 此外 體育教師還要處處表現出關懷 尊重 信任學生的情感 與他們交朋友 幫 助學困生樹立自信心 鼓勵學生提