1 情境探疑情境探疑 教學模式在初中體育教學中的創(chuàng)設與運用教學模式在初中體育教學中的創(chuàng)設與運用 平川二中 張 勇 初中學生對體育課缺乏濃厚興趣的根本原因還是教師 重技術 輕興趣 所致 同時教學觀念陳舊 方法單調 缺乏創(chuàng)新意識 這 與學生的天真 活潑 好動有著較大偏差 要改變這種現(xiàn)狀 必須 在教學的內容 方法和手段上尋找突破口 成功的教學方法所需要 的不是強制 而是激發(fā)學生的學習興趣 使學生帶著好奇和求知欲 投入到課堂中 而運用情景教學就是激發(fā)學生興趣的一個重要手段 在體育教學中要形成良好的教學情境 就要創(chuàng)設適合于體育教學內 容相關的情境 下面就我個人在體育課堂中創(chuàng)設的幾種教學情境與 大家分享 一 一 創(chuàng)創(chuàng)設設 玩耍玩耍 情情境境 增強學習興趣 增強學習興趣 玩耍 是孩子的天性 長時間單一的刺激 很容易引起大腦中 樞的超限抑制 限制了他們活躍的思維和豐富的想象力 對教學內 容產生了厭煩心理 因此 針對他們心理和生理的特點 力求在學 練的手段與方法上采用 玩 中有學 學中有 練 的方法 把 玩 與 教 有效地結合起來 使學生在課堂中既能學到一定的技 能知識 又能對體育課產生濃厚興趣 例如 校園內外傷害事件 借助體育課的優(yōu)勢 創(chuàng)設 模擬學生面對人身侵害時 運用體育課堂 中所學知識機智勇敢的與犯罪嫌疑人斗智斗勇的教學情境 必要時 運用所學知識如格斗 跆拳道等自我保護的措施與犯罪嫌疑人作斗 爭 例如 在進行耐力素質教學時 運用各種圖形跑 如蛇行跑 螺旋跑 對角線跑 音樂伴奏下的跑跳步 臺階跳起等教學情境 學生感到有新穎性 在良好的興奮狀態(tài)和快樂的氣氛中不知不覺的 2 增強了學習興趣 二 創(chuàng)設二 創(chuàng)設 環(huán)境環(huán)境 情境 激發(fā)學習興趣情境 激發(fā)學習興趣 興趣是一種情感特征 其形成受外界環(huán)境條件反射影響 環(huán)境 因素是激發(fā)學生情感的一個重要途徑 根據(jù)教學內容的需要 有目 的創(chuàng)設環(huán)境情境 使學生在練習中感到苦而不疲 累中有趣 樂趣 無窮 創(chuàng)設自然資源環(huán)境 例如 變換場地環(huán)境 特別不要放過下雪 或下雨天的教學 既培養(yǎng)了學生的意志和毅力 又體驗到了大自然 的美妙 學出自信和快樂 但要注意安全 防止意外受傷 還有校 園內外的斜坡 樓梯以及附近公園等 利用這些場地環(huán)境改變了傳 統(tǒng)體育課在操場上上課的思維模式 使學生有一種新鮮感 練習時 肌肉容易放松 很快達到了教學目的 創(chuàng)設良性刺激環(huán)境 例如 組與組之間進行對抗比賽 男生中 長跑的 1000 米與女生短跑的 400 米男女生對抗比賽等適用方法 形 成良性刺激環(huán)境 滿足了他們爭強好勝的心理 增加了趣味性 激 發(fā)學生的學習興趣 三 創(chuàng)設三 創(chuàng)設 游戲游戲 情境 情境 激發(fā)學習興趣激發(fā)學習興趣 在體育課教學中 能充分發(fā)揮學生的主體作用 提高學生實踐 能力和創(chuàng)新精神 最直接有效的途經是游戲活動 例如 一 教師 放手讓學生嘗試自導自編游戲內容 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力 如在一 個游戲活動中教師給每一小組發(fā)一個橡膠球 畫出一定的活動范圍 要求每組學生以橡膠球為中心 以組編出大家喜歡的體育游戲 游 戲前教師鼓勵學生積極創(chuàng)新 不要按部就班已學過的游戲 組與組 之間最好不要雷同 想方設法創(chuàng)編出具有新意游戲 二 在游戲活 3 動中發(fā)揮學生自主練習 如在速度素質練習時利用游戲 接力跑 搶 車位 推 小車 等趣味性和娛樂性較強的教學情境進行練習 激發(fā)了學生自主練習的興趣 滿足了求新好奇的心理需要 增強團 隊意識 從而又達到了教學目的 四 創(chuàng)設四 創(chuàng)設 和諧和諧 情境 培養(yǎng)學習興趣情境 培養(yǎng)學習興趣 教師在一定的環(huán)境下放下架子 大膽的投入到學生練習之中 讓學生能夠模仿到教師準確 規(guī)范 舒展的技術動作 例如 在實 心球的教學中老師和學生比誰拋的遠 跳繩課上看誰跳的多 籃球 課上三對三比賽或是罰籃 定點投籃 等 老師的參與對學生來說 是一種無形的親近與認可 他們覺得老師和自己在同一塊場地上競 技是對他們極大的鼓勵 他們看見老師大聲的叫好和歡呼 學生全 然的把自己融進了歡快的學習氣氛中 表現(xiàn)出極高的練習興趣 這 種氣氛既有利用師生之間感情的溝通與了解 又建立了和諧的師生 關系 總之 在體育教學過程中情境設置是提高教學質量的重要因素 而情境的創(chuàng)設是無止境的 作為體育教師應努力探索 拓寬思路