滑輪學案(2課時) 12-2 滑輪（1）教學目標1、能區分定滑輪與動滑輪；2、能說出定滑輪、動滑輪的特點、作用；3、會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪特點；4、會分析動滑輪的省力情況，并能進行有關計算；5、在探究過程中培養合作意識。學習重難點：1、區分定滑輪和動滑輪；2、 定滑輪、動滑輪的應用。教學方法：探究法、討論法、練習法教具：滑輪，鉤碼，細線，彈簧測力計學習過程：一、復習回憶1、杠桿的平衡條件：_2、杠桿分為那幾類？各類杠桿的特點是什么？ 二、探究新知 1、觀察滑輪，說出它的主要構造：_2、如下圖所示利用滑輪勻速提升重物，觀察比較并將實驗數據及現象填入相應的表中。滑輪物重G/N拉力F/NF和G的關系物體上升高度h/m繩子自由端移動的距離s/mS和h的關系拉力的方向與鉤碼運動的方向的關系以桌面為參照物，滑輪是否運動 對上述實驗得出的結果分析:第一個滑輪_移動，是 滑輪，它不能_,但可以改變力的_。第二個滑輪_移動，是 滑輪，它能省_,不能改變力的_。3、使用滑輪的理論分析外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現不同的作用呢？我們可以利用杠桿平衡原理來進一步論證。 （1）可以看出定滑輪一種變形的杠桿。由圖可知，定滑輪在使用時，相當于一個 杠桿，因此拉力和重力的關系是： ，所以使用定滑輪_省力。 （2）動滑輪在使用時，同樣可以當作變形的杠桿。由圖可知，動滑輪在使用時，相當于一個 杠桿，因此拉力和重力的關系是： ，因此使用動滑輪可以_。三、討論：如右圖，已知物重為30N，勻速拉動物體時，物體與地面間的摩擦力為10N，物體移動了0.5m，則拉力F= N，繩子自由端移動的距離s= m。四、達標練習1. 如圖1所示，物體 A 和 B 所受重力都為120牛，滑輪重力不計。當分別用力勻速提升物體A和B時，FA= N， FB= N。2右圖是滑輪的兩種用法，以下說法中正確的是( )A甲是動滑輪，使用時不能省力B乙是動滑輪，使用時可以省力C甲是定滑輪，使用時可以省力D乙是定滑輪，使用時不能省力3.一輛汽車不小心陷進了泥潭中，按右圖所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出。如果汽車的重力為10000N,汽車所受阻力為800N，則甲圖中人拉動汽車的拉力至少為 N，乙圖中人拉動汽車的拉力至少為 N，其中比較省力的是 圖。（繩與滑輪間的摩擦不計）4、如圖所示的是用定滑輪勻速提起重物的三種拉法，所用的拉力分別以F1、F2、F3表示，下列說法中正確的是（ ）A.拉力F1最小 B.拉力F2最小 C.拉力F3最小 D.三種拉法所用拉力一樣大四、鞏固提高1、學校升國旗的旗桿頂上有一個滑輪，升旗時往下拉動繩子，國旗就會上升。對這個滑輪的說法，正確的是（ ）A.這是一個動滑輪，可省力 B.這是一個定滑輪，可省力C.這是一個動滑輪，可改變力的方向 D.這是一個定滑輪，可改變力的方向2、下列各圖中利用了動滑輪的是（ ） 3、工人們為了搬運一臺笨重的機器，設計了如圖所示的四種方案（機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管）。其中最省力的方案是（ ） A B C D4.如圖所示,物體重20N,忽略滑輪重、繩重和摩擦,則拉力F的大小是( ) A 10N B 20N C 30N D 40N5、如右圖所示，當F=100N時，物體勻速運動，則物體所受的摩擦力（ ）A. 100N B. 200N C. 50N D. 150N 6、如圖，利用定滑輪、動滑輪勻速向上提升重物。已知物體重都是60N，則：（1）不計動滑輪重、繩重和各處摩擦，拉力F甲、F乙分別是多少？（2）如果物體被提升了2m，則繩子自由端移動的距離S甲、S乙分別是多少？ 12-2 滑輪（2）教學目標1、知道滑輪組的作用，會判斷滑輪組的省力情況；2、會解決關于滑輪組的簡單問題；3、學會組裝滑輪組；4、會判斷繩子段數，并能進行有關計算；5、在探究過程中培養合作意識。學習重難點：1、滑輪組的特點；2、繩子段數的確定。教學方法：探究法、討論法、練習法教具：滑輪組，鉤碼，細線，彈簧測力計。 學習過程：一、知識回顧1、使用定滑輪可以_，但不能_。2、使用動滑輪可以_，但不能_。3、定滑輪的實質是_，動滑輪的實質是_。二、探究新知1、把_和_組合起來，即可構成滑輪組。 2、實驗探究：滑輪組實驗圖鉤碼自重G/N彈簧測力計拉力F/NF和G的關系鉤碼升高的高度h/m拉力通過的距離s/ms和h的關系兩個關系的共同點 通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:（1）使用滑輪組既能_，又能_。（2）兩個圖中的定滑輪和動滑輪完全相同，同一圖中兩個關系有共同點，不同圖中兩個關系的共同點卻_(填“相同”或“不同”)，原因是滑輪組的繞法_。我們可以用繩子段數(n)來表示。確定繩子段數的方法是：承擔重物總重的繩子段數（包括連在物體上和動滑輪及動滑輪軸上的繩子）。注意：把動滑輪和物體連在一起的繩子不計入繩子段數，它的作用僅僅是把動滑輪和物體系為一個整體。使用滑輪組時，若滑輪組用n段繩子吊著物體，提起物體的力就是物重的_，用公式表示為 ；拉力（或繩子自由端）移動的距離就是物體上升高度的_，用公式表示為 。 三、試一試：組裝滑輪組，要求：（1）工人站在地面上用滑輪組勻速提升重物，請在圖甲所示的滑輪組上畫出繞線。（2）工人用滑輪組勻速提升重物，請在圖乙所示的滑輪組上畫出最省力的繞線。 四、例題： 1、如圖所示，滑輪組下端吊一重物，物重為120，若不計滑輪重、繩重與摩擦，則拉力為_ 2、如圖所示，的重力是40，滑輪、彈簧測力計和繩重均不計，在滑輪組靜止時，三個彈簧力計a、b、c的讀數分別為_、_、_。 3、如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?(已知被提升重物的重力均為1000N) F1=_N； F2=_N； F3=_N； F4=_N。 4、如圖所示,一輛汽車陷入泥坑,現用一滑輪組把它拉出來,請畫出最省力的繞法. 五、我能行： 1、用一個重為20N的定滑輪勻速提起100N的物體，拉力為_N；用一個重為20N的動滑輪勻速提起100N的物體，拉力為_N。(不計繩重和摩擦) 2、如圖所示，圖1中承擔物重的繩子是_段，若物重200N，動滑輪總重40N，在拉力F1作用下使重物勻速上升了0.5米，則F1_N，拉力通過的距離是_m。在圖2中承擔物重的繩子是_段，若物重200N，動滑輪重40N，在拉力F2作用下使重物勻速上升了0.5米，則F2_N，拉力通過的距離是_m。 3、如圖所示，利用定滑輪，動滑輪及滑輪組勻速向上提升重物。已知作用在繩子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。則： (1)若不計動滑輪重、繩重及各處摩擦，提升的物重分別是：G甲=_N；G乙=_N；G丙=_N。(2)若每個滑輪重30N，不計繩重及各處摩擦，提升的物重分別是：G甲=_N；G乙=_N；G丙=_N。(3)當物體被提升2m時。繩子自由端移動的距離分別是：S甲=_m；S乙=_m；S丙=_m。 4、如圖所示，滑輪組的下面掛一重1500N的木箱A ，當拉力F增大到300N時，木箱仍靜止在水平地面上，此時地面對木箱的支持力是（不計動滑輪重、繩重和摩擦）（ ） A300N B600N C900N D1500N5、如右圖所示，物體A重100N，在拉力F作用下物體A以1m/s的速度勻速前進5m，拉力F為20N。不計繩重、輪重和滑輪組內的摩擦，物體A和地面間的摩擦力是 N，繩子自由端移動的距離為 m。6、如圖所示，滑輪重力和摩擦均不計，物體重都是100 N，物體與水平面間的摩擦力都是30 N，則分別作用于各繩端的拉力F1=_ N，F2=_ N，F3=_ N。 7、如右圖所示，人對繩的自由端拉力F都相等，且物體處于靜止狀態，不計滑輪重、繩重和各處摩擦，比較四個物體重力，最大的是（ ）AG1 BG2 CG3 DG48、由兩個動滑輪和兩個定滑輪組成的滑輪組，站在地面的人用力向下拉繩，提起重為1000N的物體問：（1）若不計摩擦和滑輪組自重，所用拉力F是多大?（2）若實際所用拉力F為300N，則動滑輪總重是多少?（3）當