巴西 教學設計一、教學目標1. 能夠運用圖文資料，說出巴西的人種構成及文化特點并簡單分析成因。2. 用事實說明巴西經濟的發展歷程，對照巴西農產、礦產和工業圖，說出巴西工農業生產與資源利用的關系，樹立因地制宜發展經濟的思想。3. 培養學生運用具體地圖和資料獲取、加工信息和分析問題的能力。二、學情分析 七年級學生前面已經學習了五個國家，他們已經具備了學習國家的能力，掌握了學習國家的基本方法，本節課教師引導學生運用地圖及其他資料，以自學、小組討論、交流的形式了解有大量混血種人是巴西重要人文地理特征，及巴西工農業發展的歷程和現實，了解工農業生產與資源利用的關系。同時培養學生的讀圖、用圖的習慣和能力。三、重點難點教學重點：1.巴西的人口特征。2.巴西工農業生產的特點。教學難點：工農業生產與資源利用的關系。四、教學過程【導入】 多媒體課件播放巴西的足球明星，同學們知道這些足球明星來自哪個國家嗎？巴西是世界杯歷史上最成功的國家，曾經5次打入世界杯冠軍。球星內馬爾： 即將到來的8月，巴西將有一場體育盛事，你知道是什么嗎？生：2016年巴西里約熱內盧奧運會任務一 尋找巴西（巴西的位置）師:我們可以從哪些角度描述 巴西的位置？生：半球位置，海陸位置，緯度位置1位置（1）半球位置：學生觀察世界地圖，找到巴西位置并能說明。（2）海陸位置：從洲的角度去認識巴西的位置。 引導學生從美洲、拉美、南美的角度認識巴西的位置；教師補充說明美洲、拉美、南美三者的區別。（3）讀拉美政區圖：使學生明確巴西是拉美、南美面積最大的國家，補充說明也是世界面積較大的國家。（4）緯度位置：觀察兩條重要緯線，使學生明確大部分領土處于熱帶。引導學生得出結論，巴西是一個面積遼闊的熱帶大國。任務二 內馬爾：你了解我和隊員的血統嗎？2大量混血種人的社會給出卡卡和內馬爾的頭像，詢問學生是否了解這兩個巴西球員的血統。卡卡：3/4葡萄牙血統內馬爾：白種人+黑種人混血人口來源(閱讀教材得出結論)人口來源：歐洲的白種人（葡萄牙人的殖民地）+亞洲的黃種人+非洲的黑種人+當地的印第安人人種構成有什么特點呢？ 出示課件，生讀，引導歸納出人種構成特征【過渡】在這個有大量混血種人的社會里，來自不同地域的文化相互融合，形成了巴西特有的文化。任務三 下列是下列是巴西何種文化現象？ 融合了哪些地域文化？3.文化狂歡節 來源 歐洲基督教桑巴舞 來源 葡萄牙民歌 非洲鼓樂足球 來源 英國多元文化的影響師生共同歸納：促進巴西文化的發展、促進巴西經濟的發展【過渡】巴西不僅是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，而且還是拉丁美洲經濟最發達的國家。下面我們來了解它的經濟特點。4巴西的工農業（1）發展農業的有利條件觀察9.20圖，引導學生從地形、河流、氣候分析在圖中找到亞馬孫河、巴拉那河、亞馬孫平原、巴西高原，結合氣候條件，分析巴西農業的有利條件。（2）主要農產品在圖上找到主要農產品，說出分布地區展示課件，學生回答2.經濟發展（1）二戰前觀察9.19圖，歸納概括特征-長期依賴農礦產品生產或以農業為主過渡（一些農礦產品的出口，給巴西帶來了源源不斷的外匯，為工業發展提供了豐厚的資金）（2）二戰后閱讀教材P86大字，概括出特征，找關鍵詞描述巴西二戰后的經濟特點閱讀課本P86圖9.24，P85圖9.20巴西的主要礦產有哪些？找出煤、鐵、石油的分布地區。找到三個城市給圣保羅、里約熱內盧，自選一個，把各城市附近的工業部門及附近原料填表。 城市名稱工業部門附近的原材料 圣保羅鋼鐵、紡織、化學、汽車鐵、錳、石油、棉花里約熱內盧鋼鐵、紡織、汽車、造船鐵、錳、石油貝洛奧里臧特鋼鐵、紡織鐵、錳學生分析得出結論：巴西工業分布靠近原料產地。拓展提升教師歸納提升：巴西的工農業集中分布在東南沿海地區，是因為這里氣候溫和濕潤、交通便利、人口集中、開發較早、經濟發達，它是受到自然條件和人文環境綜合影響的結果，所以無論哪個國家發展經濟都要本著要因地制宜原則。【活動】課堂小結 通過本節課的學習探討，我們了解巴西是一個國土遼闊、人種構成復雜、資源豐富、經濟迅速發展的工農業大國，也是世界