解讀08年山東卷高考作文題惜花齋主人山東卷08年高考題，以“春來草自青”為話題作文。從形式上看，承襲了去年“時間不會讓記憶風化”的路子，仍然以一句話作為話題，沒有材料和導語限制。那么我們應該先來想一想，高考作文的性質是“開放與限制”的統一，這個題目的限制只能在給我們的這五個字中了。從表達方式看，整個題目運用了暗喻的修辭，那么找出這個比喻的本體就是解題關鍵?！按簛怼笨梢岳斫馐恰安萸唷钡臈l件、大環境、原因，“草青”是“春來”的表現、結果?！白浴?，是“自然，不需要干涉”的意思，那么整個題目的意思很清楚了：必須圍繞“春來”“草青”二者的關系來做文章，同時不能夠忽視“自”的含義是“自動，有生命，要求上進”，不能片面理解成“啥都不需要做了”。綜上，以下立意應該視為切合題意：一、從做事情的角度，功到自然成。我們不能急功近利，奢求不切合實際的名利。成功向來是沒有聲息的，當你沉浸在苦苦追求中，將需要達成的條件做好時，驀然回首，實至名歸。這立意，是從高中生的人生觀、價值觀方面來考查的，結合現今社會追名逐利的風氣，看一看，教育領域，我們的教師是不是有對學生的價值觀念進行指導。學生對社會上的炒作、海選、出書熱這個門那個門的亂七八糟的事情有沒有冷靜的思考。如果我們教師在平時的課堂上一直拿“你不好好學，將來怎么出人頭地？”“讀書就是為了功成名就就是為了高人一頭”這樣的價值觀念教育學生的話，那學生是想不到這立意的。我在平日的教學過程中一直向學生強調“實至名歸”，要求學生在浮躁的社會中克制自己的各種內心沖動，抵制社會上的各種名利言論，我的路子沒有錯。至于有沒有教育者跟我唱反調，在我班里拆我的墻，我就不知道了。高考前一天晚上最后一節輔導的時候，我領學生重溫了一個立意“爭的最高境界就是不爭”“用不爭達到爭的結果”，如果學生能夠舉一反三，把這個東西轉化一下，個別地方處理一下，是可以用來寫這個文章的。復讀生同學如果結合自己對比兩次高考的感受，也能夠寫出感人的文章。這個立意，可以用幾個熱點來形成“點例排比”。學生結合奧運熱點來寫，可以寫中國申奧成功的原因是改革的春天讓中國得到了迅猛發展，中國強大了，申奧成功就是自然的事情了！可以寫“抵制家樂?！睙狳c，談“少一些沖動，多為國家出力，中國強大了，自然不會受欺負”也是不錯的。還可以結合“保護傳統文化”熱點，談“傳統文化不是把清明、端午、仲秋、定為傳統節日就可以保護成功的，多學習傳統精華，培養對傳統的熱愛才是根本”。二、從管理者的角度，事物的成長有必須達到的一些條件，需要我們來營造。我們需要做的并不是對對象局部的干涉。當然我們時刻不要忘記，你這個局部一定是要有發展欲望的，不能是“死人”一個。這個立意，其實映射了山東省教育領域最大熱點08年“素質教育新政”。素質教育正是為教師、學生創設發展的必要條件，即：從題海解放出來，培養自身的興趣，明確自己的發展方向。如果我們過多得干涉教師、學生的課余時間，對師生長遠發展是百害而無一利的。當然，如果教師受個別學校管理者言論的影響，對學生大肆宣揚“素質教育”的“害處”，那學生也不可能想出這個寫作方向。我就聽說六中有個班主任在班上演講說，他要“當應試教育的旗手”，我說這個旗手培養的是“考試機器”還有人說我在罵人，可笑可嘆！三、從社會發展的角度，和諧社會需要形成一個愛心氛圍。如果我們只是一味樹立高不可及的英雄形象，而對英雄背后的實質缺乏必要的探究，對公眾缺乏必要的引導，很難成功。這個立意，可以看做“和諧社會”熱點的映射，也可以看成是對汶川大地震中犧牲教師的英雄事跡的解讀。我在高考前一天晚上，給學生解讀了英雄教師的事跡。我參考的是南懷瑾大師的說言。我跟學生說，這些英雄教師，有沒有時間做出自己的選擇？不可能的，沒有那么多時間。他們是把“大愛”轉變成了“本能”。房子要倒了，學生要傷亡，他們本能地撲上去，根本沒有時間想自己的死活。我們怎么來看這個事情？南懷瑾大師說，生還者要看到，愛別人就是愛自己，謹記圣賢的“親親，仁民，愛物”?！叭说湣碑吘贡取疤鞛摹倍嗟枚啵瑒摻ê椭C社會就是需要我們營造一個這樣的氛圍，當每個人都把“愛他人”看成“愛自己”，把“大愛”化為“本能”，那么社會就和諧了，也就會有越來越多的人舍己救人。如果我們光看到英雄教師犧牲的偉大，拿這個來教育別人：“你看，誰誰誰都犧牲了，你看看你的做法，你不臉紅嗎？”這樣是沒有效果的?。〉谌齻€立意可以單獨成文，也可以略寫，作為第二個立意的遞進結構。寫到這里，我順便又在網絡上找了一下，找到了一個權威的解讀，讀完啞然失笑。他是這樣分析的：“春來草自青”出自佛語，有“靜坐無所為，春來草自青”之組，也有“秋來黃葉落，春來草自青”之和。佛語中，此句有崇尚自然，領悟自然，而后豁然開朗的意思。由題可以看出，自然規律是不可抗拒的，是不以人的意識為轉移的，我們只有了解自然，利用其規律。這和高中政治中的關于馬克思主義哲學的論述是相配合的。具備了以上認識，這篇話題作文就明朗起來，考生可以結合時事，談自然之力的不可抗拒，例如汶川大地震的突然而致（至）。這樣的分析，固然不能說是離題，但是浮于表面，沒有看到比喻性話題的實質，把學生的思路限制的很死，只能算是二類立意，其他地方再有所閃失，勉強能得一個及格分。山東05年自主命題，05年是材料作文“雙贏的智慧”，材料和話題關系不大，所以惡評不斷；06年仍然是材料作文“星空”，材料是一首現代詩歌，有很大創新，好評如潮。07年“時間不會讓記憶風化”，山東邁出了可喜的一大步，向抒情性文章靠攏，此題仍然很受大家贊賞；08年“春來草自青”，仍然為話題作文，但是從行文上看，抒情、議論、記敘