八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版） 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元?jiǎng)?chuàng)新教案設(shè)計(jì)（人教版）八年級(jí)（上）第二單元教案【單元教學(xué)設(shè)想】“平平淡淡才是真”，講述老百姓自己的故事。本單元讓我們品嘗了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)、變化多姿、人情百態(tài)。以其真情、真實(shí)、真味展示在我們面前。本單元的文章均是原汁原味地反映生活，選取了童年生活的回憶、父愛(ài)的偉大、人與人之間的相互尊重與信賴，為我們編織了一幅幅豐富多彩的畫(huà)面。要求：學(xué)習(xí)將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的手法。學(xué)習(xí)材料的取舍安排，了解生活中的真善美。品味樸實(shí)的語(yǔ)言特征，聯(lián)系生活實(shí)際，表現(xiàn)繽紛生活。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：評(píng)讀引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)點(diǎn)文章、評(píng)點(diǎn)人物、評(píng)點(diǎn)寫(xiě)法。主要教學(xué)步驟：1故事導(dǎo)入。請(qǐng)一位同學(xué)講述美女蛇的故事，引出人物：我的保姆善良的長(zhǎng)媽媽。2教師范讀。學(xué)生初步感知故事的內(nèi)容。本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？3學(xué)生自讀，明確“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的多種感情的變化：“不大佩服不耐煩空前的敬意新的敬意”。把握文章的寫(xiě)作意圖。4教師出示評(píng)點(diǎn)的角度，由學(xué)生小組合作進(jìn)行賞析品讀：事件的詳略安排。依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫(huà)出的阿長(zhǎng)的形象特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。“我”的心理變化。欲揚(yáng)先抑、對(duì)比映襯的寫(xiě)作手法。突出人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表現(xiàn)方法。5學(xué)生創(chuàng)作。長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。6小結(jié)：魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長(zhǎng)媽媽給他留下的兒時(shí)印象，盡管阿長(zhǎng)有這樣那樣的不足，作者寫(xiě)得卻十分親切自然，讀者卻從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。【方案二】教學(xué)角度：寫(xiě)讀通過(guò)閱讀文本，把握要點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述性創(chuàng)造或改寫(xiě)性寫(xiě)作，進(jìn)行再創(chuàng)作。主要教學(xué)步驟：1直接導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)要求：通過(guò)閱讀，全面了解長(zhǎng)媽媽。說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人。2明確寫(xiě)個(gè)人小傳要求，討論寫(xiě)作應(yīng)涉及的問(wèn)題。3朗讀課文，搜集并討論有關(guān)“長(zhǎng)媽媽”的個(gè)人資料。如“對(duì)其名字的來(lái)歷、其家庭的住址、工作的情況、文化的程度、為人處事、性格特征等等。4疑點(diǎn)探究：她為什么沒(méi)有真實(shí)姓名？文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？ 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。為什么文題是“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”，而文中卻寫(xiě)了幾件似和山海經(jīng)無(wú)直接聯(lián)系的事？得出記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。5撰寫(xiě)長(zhǎng)媽媽小傳。6小結(jié)：作者將對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長(zhǎng)媽媽的在天之靈祝福，我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“不幸”與“善良、淳樸、厚道”以及對(duì)“我”的一片深情。并在結(jié)尾處加一段評(píng)論性的文字作結(jié)。背影教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：析讀通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體活動(dòng)，對(duì)主題內(nèi)涵、人物形象作深入剖析、深入了解。主要教學(xué)步驟：1大屏幕出示我國(guó)著名畫(huà)家靳尚誼的代表作父親，配以背景音樂(lè)。面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展示他對(duì)生活的熱愛(ài)，你面對(duì)此畫(huà)面，有何感想，引出朱自清的名篇背影。2教師范讀。學(xué)生整體感知全文，并從人物描寫(xiě)的角度來(lái)分解活動(dòng)過(guò)程，講解活動(dòng)目標(biāo)。3描一描父親的外貌：找文中的形容詞。從文中的動(dòng)詞來(lái)發(fā)現(xiàn)父親的情感。用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪其整個(gè)過(guò)程。4說(shuō)一說(shuō)父親的話語(yǔ)：用樸實(shí)、真摯的話語(yǔ)讀父親的四句話，要求讀出感情、讀出其心理。5想一想父親的心理，可從如下角度：家境遭遇。執(zhí)意自己送兒子。買(mǎi)橘子。給兒子寫(xiě)信。反復(fù)叮囑，討論“在這些細(xì)節(jié)中，父親的心理如何？”6寫(xiě)一寫(xiě)：你有沒(méi)有和作者相同的體驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反應(yīng)和心理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)敘說(shuō)自己與父母之間曾經(jīng)有過(guò)的不理解與矛盾。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)學(xué)生與父母理解、溝通的目的。如改寫(xiě)父親的信：含蓄委婉卻飽含深情，將其具體化，用你的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。【方案二】教學(xué)角度：導(dǎo)讀找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)、引出一條線、展現(xiàn)一個(gè)面。主要教學(xué)步驟：1播放多媒體課件畫(huà)面：“父親買(mǎi)橘子”的全過(guò)程。2學(xué)生談體會(huì)：給你感受的一點(diǎn)是什么？迅速捕捉“特寫(xiě)鏡頭”。3討論思考：給特寫(xiě)鏡頭擬寫(xiě)標(biāo)題，并討論哪個(gè)標(biāo)題最好。（如：甜甜的橘子、月臺(tái)、父親、眼淚等等。）4探究：文章標(biāo)題用背影，其作用是什么？明確背影能展現(xiàn)更全面的內(nèi)容、凝集更豐富的情感。5將特寫(xiě)的鏡頭“背影”放入特殊的環(huán)境中，理解特別的親情：第一步，課文背景。家庭的遭遇與父親的送別。第二步，自己的家庭中有這樣的父母對(duì)子女關(guān)心體貼的事例嗎？第三步，小結(jié)，可憐天下父母心。6播放多媒體畫(huà)面：“惜別的背影”，發(fā)揮想象。找出文中“ 我”流淚的句子。俗話說(shuō)：男兒有淚不輕彈，你能描述一下“我”流淚的感情嗎？7總結(jié)全文：父愛(ài)子子愛(ài)父。臺(tái)階教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：解讀將課文分解成多個(gè)角度來(lái)閱讀文章，理解其內(nèi)容、情感及意蘊(yùn)。主要教學(xué)步驟：1說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗及你所了解的風(fēng)俗，引出本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗。2讀“臺(tái)階”：請(qǐng)同學(xué)們用下劃線劃下文中寫(xiě)臺(tái)階的語(yǔ)句。講述臺(tái)階的由來(lái)。用第三人稱復(fù)述有關(guān)“臺(tái)階”的故事。了解“臺(tái)階”的意義。明確“臺(tái)階”對(duì)“父親”、對(duì)“我”的影響。3讀“父親”：請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃下文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)句。哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?了解父親的艱辛、勞作、期望。臺(tái)階造起前后父親的變化。了解父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。評(píng)點(diǎn)父親的性格與精神。4聯(lián)讀“父親”與“臺(tái)階”：朗讀課文中有關(guān)語(yǔ)句，再次理解蘊(yùn)涵在“臺(tái)階”中的父親的深情。用富有哲理的語(yǔ)句填空。臺(tái)階是父親的 。（如生活的記載、理想的追求、精神的見(jiàn)證等）【方案二】教學(xué)角度：層讀通過(guò)由淺入深的逐層閱讀，了解人物形象，發(fā)現(xiàn)生活真諦。主要教學(xué)步驟：1由“理想”話題導(dǎo)入。2整體感知：請(qǐng)找出以下句子并讀一讀。a父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？b父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？c新屋造好了，父親怎么樣？3合作探究。話題一：透過(guò)臺(tái)階的意義，你看到了父親的什么理想？（明確文章的文眼“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”）。話題二：透過(guò)臺(tái)階的變化，你看到了父親的哪些行為？（體會(huì)父親在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之后的高興、在不能勞動(dòng)之后的失落）。話題三：透過(guò)臺(tái)階的作用，你看到了父親的什么性格？（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他要自立于受人尊重的行列；父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)；父親是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)民，有著其特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，反而不自在。）話題四：透過(guò)臺(tái)階的 ，我看到了父親的 。4拓展遷移：你心目中的理想父親是一個(gè)怎樣的父親？老王教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：變讀從三種人稱的角度變換，閱讀課文，從而了解人物形象。主要教學(xué)步驟：1導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)要求。2學(xué)生自由朗讀課文，初步感知全文內(nèi)容。3用第一人稱，請(qǐng)老王自敘。（要求結(jié)合課文內(nèi)容，從三個(gè)方面談：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。）4用第二人稱，與老王對(duì)話。（以“楊絳”夫婦的身份或以文中其它人物的身份與“老王”對(duì)話，從作者一家人對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，探尋平等觀念和人道主義精神。）5用第三人稱，對(duì)老王評(píng)價(jià)。（要求從老王的性格、遭遇等方面作出評(píng)價(jià)，要注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。）6心靈探秘：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)嗎?【方案二】教學(xué)角度：比讀選擇相似文章，比較其主題、寫(xiě)法等，培養(yǎng)學(xué)生的探究、賞析能力。主要教學(xué)步驟：1播放駱駝祥子片斷，提出問(wèn)題：畫(huà)面中人從事何種職業(yè)、其生活狀況怎樣？2下發(fā)老舍的駱駝祥子節(jié)選材料在烈日和暴雨下。3學(xué)生自由閱讀課文與選文，找出兩文的共同點(diǎn)。如：體裁、對(duì)象、社會(huì)背景、生活狀況等等。4教師提供討論范圍，比較兩文不同點(diǎn)。文章的主題。文章的線索。表現(xiàn)人物的側(cè)重點(diǎn)。表現(xiàn)人物的方法。人物的性格。明確：文章的內(nèi)容、表現(xiàn)方式都是為其主題服務(wù)的，在烈日和暴雨下是為了寫(xiě)舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的“苦”，而老王是為了體現(xiàn)社會(huì)主義人道主義精神的。5在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？ 信客教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：賞讀引導(dǎo)學(xué)生選取角度進(jìn)行鑒賞、品析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。主要教學(xué)步驟：1直接導(dǎo)入。我給大家一個(gè)研究的題目：“何謂信客，關(guān)鍵就在一個(gè)“信”字”，請(qǐng)大家朗讀課文，感受一下課文是如何突出一個(gè)“信”字的？2解釋“信客”的含義：A傳遞信息、送信送物、代讀代寫(xiě)。B講求信譽(yù)。3探討“信客”的特點(diǎn)：對(duì)自己來(lái)說(shuō)：常犯胃病、風(fēng)濕病，但卻始終傳遞信息；對(duì)別人來(lái)說(shuō)：是生死禍福的來(lái)源，是對(duì)城市的探詢；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)：是一種職業(yè)，是連接著農(nóng)村與城市、人與人之間的紐帶。4講述“信客”的故事：（給四個(gè)片斷擬小標(biāo)題，運(yùn)用設(shè)問(wèn)句的形式進(jìn)行具體闡述。）為什么會(huì)做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。怎樣做信客的？（挑著生死禍福的重?fù)?dān)，拖著來(lái)回奔忙的身影，擁有受人尊敬的人格）。怎么不做信客的？（兇險(xiǎn)的路，無(wú)奈的路，心甘情愿的放棄）。怎樣當(dāng)教師、校長(zhǎng)的？（上乘的教學(xué)質(zhì)量，深受敬仰的校長(zhǎng)）。5傳承信客的精神：請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。如：信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人某某；我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱；您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中；您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。【方案二】教學(xué)角度：研讀從某個(gè)具有典型性的角度入手，進(jìn)行一系列問(wèn)題的研討，從而把握文章的主旨。主要教學(xué)步驟：1介紹背景，讓學(xué)生初步了解“信客”職業(yè)的特點(diǎn)。2讀一篇文。初讀課文，找出線索：信客的由來(lái)走上信客之路職業(yè)的轉(zhuǎn)變。復(fù)述全文故事情節(jié)，注