教學反思：“三自”教育讓學生揚帆起航 我從事教育工作近20年，深知老師的言行對學生的行為習慣與健康成長有著緊密的聯系。特別是作為班主任的我們肩上承擔著讓學生全面發展，尊師重長，遵守校紀班規，熱愛學習，有班級榮譽感和自豪感的重任之外，我們還要教育學生學會學習，找到正確的學習方法，健健康康成長，光明磊落做人。為此，我校提出了 三自育人 的教育理念，即自我認識，自我管理，自我教育。至我實施 三自教育 以來，我班學生的精神面貌煥然一新。 1、自我認識，為學生揚帆。所謂自我認識，是指一個人對自己的生理、社會、心理等方面的意識。在自我認識方面，我們班主任要引導學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己。我們的學生在學習和生活中難免遇到困難和挫折，學生與學生之間也難免會有一些矛盾和摩擦，我們班主任在正確引導學生面對的同時，更要以寬容的胸懷對待學生們的不同認識和看法。對班上一些調皮搗蛋的學生，我們更應該耐心細致地幫助他們分析問題，找原因，給他們講道理，指引正確方向。當他們認識和了解自己越多時，他們在人生的道路中走的彎路就會越少。不管是學習還是生活，他們只有在認識和了解自己之后才知道什么樣的事情適合自己，才知道自己要用什么方法方式去面對！這樣他們才能與其他學生共同進步。2、自我管理，為學生定位。自我管理就是讓學生自己管理好自己。老師們都知道，現在的學生都是家長們的寶貝，他們過著衣來伸手，飯來張口的生活，自我管理意識較差，或者說更本沒有自我管理意識。他們喜歡以自我為中心，自以為是，個別學生犯錯后，經不得老師和家長的批評，動不動就離家出走。為此，在班級管理中，班主任特別要加強培養學生的自我管理能力。一個班集體，往往是由數十名學生組成的一個班級，僅靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。所以我在班上組建班隊委員，班干部相互督察，再由他們分工負責管理自己的小組成員，小組成員有權利監督班干部。這樣，既避免了班干部濫用職權，又調動了每個學生的積極性，增強了每個學生的參與意識和表現意識。既引導了全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，又組建了一支良好的班對委員。這樣自然而然形成了一個良好的班集體。3、自我教育，讓學生起航。培養學生的自我教育能力，這就要求老師既要對學生進行知識培養和思想教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐活動中不斷去提高自我教育的能力。特別對是班上的一些后進生，我幫他們認真分析沒進步的原因，尊重他們的人格。再通過主題班會課，唱班歌，辦黑板報，知識競猜等多種活動來激發他們積極進取。學生在這些活動中容易找到差距，看到自己的不足，我在他們旁邊再進行激勵，這樣既培養了學生的參與意識和競爭意識，又為他們指引了進取的方向。當你是真心熱愛自己的工作時，你就會全身心的付出，由此也會得到豐厚的回報。此話不假，至從我實施 三自教育 以后，班上出現了系列可喜的變化：學生的自我認識加強了，他們相處變得很融洽；學生們的自我管理能力提高了，班上有了良好的學習紀律和學習風氣；學生們能進行自我教育，他們變得懂事了。為此，我很是高興。最后，我想說：我作為一名班主任，要學習的經驗和方法還很多。但是我相信只要懷著一顆關愛學生的心，虛心求教，努力工作，在