精品文檔關于文理分科的調查報告學 院：蘭州理工大學電氣工程與信息工程學院班 級：控制工程二班姓 名：姚鵬 代鵬飛 李偉指導老師：班振海調查的背景和目的：2009年7月13日，湖南省教育廳出臺文件，為進一步規范普通中小學的辦學行為，大力推進素質教育，要求嚴格落實課程計劃，普通高中不得文理分科，文件一經公布，即在社會上引發熱議，因而我們對此展開調查，本次調查以學生為主要對象，通過問卷調查的形式，孜求他們對文理分科與否的看法，并輔以因特網檢索。調查的基本方式： 本次調查的資料主要來源于甘肅蘭州，陜西渭南，湖南衡陽等地，并通過因特網檢索以獲得全面，科學的調查資料。調查共分為四個部分：1. 資料收集：通過組員分工，在因特網上搜索相關信息。2. 設計問卷：由組員探討并決定調查問卷的內容和形式。3. 調查方式：問卷調查（主要通過Email，短信，走訪），因特網搜索。調查方式一： 我們在甘肅蘭州，陜西渭南，湖南衡陽，以隨機調查的方式共發放問卷33份，收回問卷33份，回收率100%。附關于文理分科的調查問卷及調查結果1. 文理分科會不會降低整體素質？A.會 B.不會 C.不清楚2.高中文理提前分科教學有無必要？A.有 B.無 C.不清楚3.高中文理提前分科對青少年學生的發展是否有益？A.有 B.無 C.不清楚4.你覺得文理分科？A.利大于弊 B.弊大于利 C.不清楚5.對文理分科你最擔心的是？A.要考的科目太多 B.學得多了只能停留在表面有人認為理科不再學歷史，地理，不再和偉大的思想家對話，那么科學家的人文情懷就有問題，對中國問題，對人類問題，對民族文化的關系，對環境污染問題等等就會很少關注，你如何看待這個問題？結果分析： 通過問卷的對比分析，81.81%的人認為不會出現這類問題，他們認為對于一個學理科的人來說，的確在例行文理分科后，學校不再為他們專門開設文科類的課程，但這并不意味著他們就真正的徹地的告別了文科知識，文科類的知識也并不一定非得從學校開設的課程中學，其實歸根結底還在于是否在自身培養了這種興趣和愛好，只要能從根本上考慮這個問題，它也就不成問題，而另一部分的人則認為，維爾文理分科確實造成了這種傾向，他們的觀點是學理科的人由于長期從事邏輯縝密的工作，易造成呆板，缺少人文方面的情懷，對社會的觀察，角度也不夠全面，尤其缺少了對生活“一樹春花笑爛漫”的爛漫想法。搞文的的不懂禮，搞理的不懂文，只能培養出半個人來，你對此有何看法？結果分析： 從問卷中我們統計出約81.81+%的人認為此種看法不正確，他們認為生活在如今的社會，要學的東西太多，更無法在各個方面均有深入的研究，即便是不進行為理分科所追求的“通才”，也應是如此，就就理科生言，在文理分科之前，他們也學過文科科目，而且也具備了獨立自主地學習文科知識的能力和條件，這樣也就表明選擇理科并不意味著放棄文科，在學習理科的空余也可以關注歷史地理，培養自己的情操，發表自己的看法，擴大視野，其實社會更需要專業化的人才，文理分科恰恰迎合了這種需求，培養出了專業型的，對科學研究更精練的人才。另外的18.19%的人這則認為現在的應試教育把興趣和愛好貶的一文不值，在升學，考重點的驅動下，學文科的不再去了解數理領域的知識，甚至缺乏基本的科學素養，在生活中碰到一些簡單的涉及理科的小狀況都不知道該如何解決，而學理科的則由于遠離了文科方面的知識，思想不夠活躍，不夠開放，知識公式化的思考問題不會創造性開放思維。現代的社會，各種分工和學科研究是越來越細致，文理分科恰恰迎合了社會的這一潮流，所以應該文理分科；誰也無法預料未來的社會需要什么樣的人才，所以全面發展才是明智之舉;以上觀點你更同意哪一個？結果分析： 數據結果顯示46.7%的人表示更同意第一個觀點，他們認為現在的社會分工越來越來習，應該進行文理分科，社會雖然需要全能型人才，但文理不分科的話，則會加重學生的負擔，況且人的精力有限，學的多了，也就會產生泛泛而談的效果，所學的知識只能停留在表面，不能深入的發展，就當前大學生就業而言，數量越來越多的大學生無法就職，然而大量的職位仍舊空缺著，究其根底，在于缺乏專業高級人才，所以我們應該堅持文理分科，培養專業性的高技能人才，這更迎合高速發展的社會的需要。而另外的53.5%的人則認為社會的發展趨勢難以預料，我們誰也無法猜測歷史的車輪會滾向何方，社會需要什么樣的人才，故“不可一業不專，不可只專一業”。作為當代青年，我們應該具備“一超多長”的本領成為專業性全能人才。這樣我們才能立于不敗之地，所以我們應該全面發展。調查方式二： 我們借助因特網搜索，搜索到了以下信息以完備我們的調查報告。教師視角-摘自中青在線廣西柳州的一名高中老師留言稱：“取消文理分科會大大增加學生負擔，而且這樣會埋沒很多文科或理科有特長的學生。孩子的精力有限，我們為什么不讓出一些學習以外的時間讓孩子們發展自己的其他能力呢？”湖南省新化三中高三語文教師鄒東文認為，分不分科各有利弊。分科有助于發展學生的專長，但造成了學生普遍人文素養不高的現狀。不分科雖能改善這樣的狀況，但是會加重學生的學習負擔。尤其對于農村學生來說，他們的基礎教育本就比較薄弱，偏科的現象還很嚴重，而且他們的現實目標往往是找到好的工作，一旦取消文理分科，會對他們的前途造成不小的影響。取消文理分科同樣會讓畢業生在做是否復讀的選擇時更加慎重。對我們教師而言，現在湖南實行新課改以后，授課的任務本就比較重，如果取消文理分科，我們肩上的擔子可能會更重。湖南省長沙市雅禮中學數學老師吳余林則認為，現在矛盾焦點歸根結底在于現行教育體制與國家人才選拔體制的不配套。他說：“現在擺在眼前最實際的問題是，由于高考方向的不明朗，老師對明年的高考命題沒有把握。”益陽市一中高三數學教師胡進文感到不安，“其實就全社會的角度來說，取消文理分科是好的，但高考沒有變，一切都還很難說。”家長視角-摘自百度搜索一位高三學生家長則表示：“沒有高考的話，多學幾門都沒關系，要高考，肯定就要有主次，精力就那么多嘛。”也有一位家長表示：“分科可以減輕學生負擔，也為以后的專業打下基礎。全面發展的問題可以放到大學來解決，大學的時間相對來說充裕了很多，完全可以把高中時候分科的后遺癥解決。”部分家長還擔心自己的孩子會成為“實驗品”。市民張先生認為，取消文理分科對人的全面發展是有好處的。高中時期文理兼修，對進入高校學習和走上社會都很有幫助。“什么都懂一點，生活就豐富一點。”張先生認為，學文的懂點理，學理的懂點文，這樣才更有發展潛力。一個家長的心聲:強烈反對取消文理分科，不要老是頭痛醫頭，腳痛醫腳.文理不分科，就可以提高學生全面的素質？學生高中一畢業就可以應付社會了？關健是要徹底地改革現有教育體制，不然一切枉然，只會受到學生和家長的不滿和痛罵！專家視角-摘自百度搜索 取消文理分科并不等于所有課程都要學，而是學生根據自身興趣愛好選擇側重文科或者理科的課程，它的前提是高中能開齊開足各種選修課和實行學分制度。華中師范大學教授 郭元祥 在知識劇烈爆炸的現代社會，分科就是必然的發展趨勢。人類的知識不光是要文理分科，即使在文科內部和理科內部，也是不斷要分化下去的。真正需要解決的問題，就不可能是應否取消分科，而只能是何時分科最佳。北京大學中文系教授 劉 東 如果高考考試內容不變，那么中學的教育必然是高考考什么、中學教什么、學生學什么。可以說，文理分科，是目前高考制度所衍生的問題，在這種制度環境下進行中學課程改革、教學改革，幾乎可以肯定，難以有任何實效。教育學者 熊丙奇 國家要對普通高中重新定位，將高中真正確立為普通國民教育性質，真正視高中為基礎教育的一個階段，淡化高中升學預備教育的色彩，同時政府和社會不再以升學率作為考量高中教育的最重要的標準。中央教育科學研究所副所長 田慧生高中文理分科導致的一些弊端，還是十分明顯的。在教學實踐中，一般選擇理科和文科的學生比例大致在41左右。這種分科不僅讓學生知識結構有缺陷，連老師也會不自覺地把課程分成“熱門”和“