淺談初中英語學習興趣的培養愛因斯坦曾經說過：“把學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當成一種禮物來接受。”眾所周知，英語教學活動離不開活動主體的興趣，而良好積極的學習興趣是促進學習取得成功的前提。因此，努力營造英語的語言環境和學習狀態，改進課堂教學，采用多種方法激發學生英語學習的興趣，為學生大膽說英語，熟練地運用英語進行交際而服務。一、全方位營造輕松說英語的環境，消除學生說英語的緊張感和恐懼感，激發英語學習的興趣。1教室環境布置盡量英語化。為了給學生最大限度地創設說英語的學習環境，既是班主任又是任課教師的我將教室中：如課程表，黑板報，簡單的通知以及學生的姓名（英文名）盡可能地以英語的形式出現，以增強學生對英語的親切感，使學生在耳濡目染中接受英語，提高英語學習的興趣。2充分利用班會、課間、自習課等，教學生學唱英語歌曲，播放英文版的VCD，DVD影片，不僅使學生的英語學習興趣大增，而且還受到了語言的熏陶，獲得了語言的鍛煉。3五分鐘Free Talk，激發興趣。由于初中六、七年級的學生，具有年齡小，知識面窄，語言組織和口頭表達能力差，表現欲強的特點，因此，我們利用課前五分鐘讓學生輪流作Free Talk。所涉及的內容可以是自我介紹，家庭介紹，好友介紹，興趣愛好的介紹等等等等，此環節不但對學生們產生強大的吸引力，而且還增強了英語的口頭表達能力和語言組織能力。4利用學生好勝心強的特點，適時開展如：繞口令比賽，英語百詞競賽，英語課文朗讀，英語詩朗誦，語音語調模仿大賽，英語知識競賽，英語聯歡晚會等形式多樣，喜聞樂見的活動，使得學生學習英語的興趣得以延續和拓展。實踐證明：營造一種氛圍，將學生們置于“真”的英語環境中，是培養學生英語學習的首要條件。二、培養學生的交際能力，注意交際策略的學習和應用，采用多種形式改變教學方法，激發學生英語學習的興趣。1對話角色扮演。讓學生扮演一個角色，如：教師，司機，運動員，售貨員，醫生等。在事先創設的情境中進行口語訓練。如在教學：How can I get to the hospital? 時，教師扮演警察，學生扮演問路人，將課桌之間的前后左右的過道當成公路，指定學生課桌為醫院，影院，商店，警察局等地點，在真實的情境中教學：How can I get to the hospital ? Take the second turning on the left/right. Walk along this street. etc 之后，讓學生代替教師扮演警察，一人或多人扮演問路人，在進行練習。在這種真實的環境中運用語言，學生的參與度和積極性都很高，興趣濃，知識掌握相當牢固。2學生自制教具。直觀教具和現代化的教學設備來輔助教學有利于調動學生的各種感覺器官同時參加學習，參加活動，強化對所學材料的感知，把整個教學過程進行得更加緊湊、生動有趣，以提高學生的學習興趣，加深學生的理解，增強記憶，取得預期的教學效果。我鼓勵學生充分利用多種資源和特長（如：繪畫或者上網等手段），找出與課文相關的圖片，提高對所學內容的興趣。如在教學“used to”句型時，我要求學生拿來自己不同年齡段的照片進行描述，使得英語學習生動不脫節和實際生活聯系緊密。雖然在表達中還不盡完美，但強烈的表現欲以使學生們自信滿滿，沉浸在學習的快樂之中。3學生向老師發問。由于英語課堂教學是一種多元的、多層次、多功能的教學活動，是一個復雜細致的教師和學生進行雙邊活動的過程，因此，課堂教學的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學方式對發展學生智力、培養學生學習英語興趣是十分有害的。我們平常都說，教學有法，但無定法，英語教師必須根據不同的教學內容，不同的授課目的和不同的教學對象，采用不同的教學方法和操作方法。要按照教學大綱的規定，在緊扣教材的基礎上，結合學生的學習情況，突出有關的重點和難點，合理安排講授知識和操練技能的關系，把重點放在操練上。這改變了以往以教師為中心的教學形式，使學生成為學習的主人得以充分的體現。如在教學：What kind of food do you like best ? 時，學生向老師詢問有關情況，由于學生迫切想了解老師的情況，就連班里說英語不太熟練的學生都積極地發問，充分調動了學生學英語，說英語的積極主動性。4.游戲互動教學法。愛玩是孩子們的天性，中學生也是如此。由于六、七年級具有較不穩定的意志力品質，常常在課上表現出好動、愛搞小動作、注意力不集中等不良現象。所以，教師必須利用游戲將學生分散注意力的小動作，轉變成為利于英語學習的大動力。例如，在教“What Olympic sport is it?”時，我事先用學生已經學過的名詞自制了一些卡片。如basketball, football, swimming, skiing, gymnastics, cycling等等，先請學生上來任意抽一張，并要求按所抽卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師或學生發問：“What Olympic sport is it?”，學生們經常被滑稽的動作逗樂，紛紛作出猜測，“Its called skiing; Its called basketball.”這樣在玩中學不但活躍了課堂氣氛而且學生會有很高的學習熱情，語言知識和能力訓練就這樣在輕松愉快的氣氛中掌握了，可謂其樂融融。5. 順口溜教學法。教師在組織備課時，一定要結合學生心理特點及認知水平注意對教材內容的選擇與加工，要讓學生對所學的內容感到有意思、愿意學，易于學生接受。例如，在教國人名詞復數時，很多學生覺得死記硬背變化規則枯燥無味的，為了降低學習難度，增加學生們英語學習的興趣和積極性，于是我為學生編了“中日不變，英法變，其他s加后面”的順口溜來幫助他們記憶。這樣一來課堂氣氛活躍了，學生學習興趣濃了，絕大多數學生都能在很短時間內倒背如流，很快掌握了。三、善于抓兩頭、帶中間，使所有學生都有興趣中學低年級學生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經過一段時間學習后，出現了兩極分化現象。所以，教學上教師要根據大多數學生的情況，正確處理好教學中教與學的關系，因材施教。對優等生，要提出更高的要求，使他們的興趣及時轉移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學生隨時了解自己學習成績的優劣。對差生，更要關心和輔導，多給鍛煉的機會，打消他們對英語學習的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學習上取得的小小閃光點，要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發揮了優秀學生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助差生解決了學習態度和學習方法問題，就可以大面積把學生帶動起來，使學生學習英語興趣長久不衰。四、理解尊重學生，建立良好的師生關系是培養學生學習英語興趣的重要方面尊師愛生是辯證統一、相互結合的關系。教師只有愛護學生，才能得到學生尊敬，在學生中樹立威信；學生只有尊敬教師，才能虛心接受教師的指導，進而才能對他所教的學科產生興趣。我們在教育工作中，要注意以溫和熱忱、多表揚的方式對待學生，絕不能諷刺、挖苦學生，當學生取得成績，應給予正確的評價、表揚和鼓勵，以提高學生的學習興趣，當學生在學習上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因。特別是在課堂上學生回答問題（或表演）出現錯誤時一定要用謹慎的態度對