什么是細節描寫？ 所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、外貌、心理以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。 成功的細節描寫有什么作用？ 細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接（推動）故事情節、豐富作品內涵，能起到烘托環境氣氛等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。 1. 社會和自然場景的描寫。例如： （1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德最后一課） 作用對社會環境的描述，簡單、真實地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑我的叔叔于勒） （3）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊桑我的叔叔于勒） 作用：（2）和（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環境描寫進行烘托。句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。 2. 穿著打扮的描寫。例如： （1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅孔乙己） 作用：描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅藤野先生） 作用：是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。 3. 語言的描寫。例如： （1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（莫泊桑我的叔叔于勒） 作用：表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。同時又對情節的發展起到推動作用。（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑我的叔叔于勒） 作用：這是母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女兒和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育;實質卻是既顧及面子，又節省開支。把她虛偽、吝嗇的心理和性格暴露無遺。 4. 動作細節描寫。例如： （1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅孔乙己） （2）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅孔乙己） 作用：兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。（3）“葉爾德林，幫我把大衣脫下來，真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”（契訶夫變色龍） （4）“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風了，挺冷。”（契訶夫變色龍） 作用：“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動作表現的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細節，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態。 (5) “他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”（我的伯父魯迅先生）這段描寫形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。 5. 心理細節描寫。例如： （1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍我的老師）作用：抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老