Unit 6 Work quietly單元備課教材解讀本單元學習的主題是詢問并回答某人正在做某事，以及談論在一些公共場所的行為規范。通過主題情境圖的學習，呈現出本單元要學習的核心詞匯和句型，及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。通過以下幾部分的學習使得學生能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演，最終實現聽、說、讀、寫能力的提高。單元目標一、知識與技能1. 能聽、說、讀、寫五個動詞詞組的現在分詞：doing morning exercises， havingclass，eating lunch，reading a book，listening to music.2. 能夠聽、說、讀、寫四個有關行為規范的詞組：keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.3. 能夠在語境中正確使用這些詞組，描述某人正在做的事。4. 能夠在語境中正確運用這些詞組，描述行為規范。5. 能夠掌握字母組合wh的發音規則。6. 能夠讀出符合wh的發音規則的單詞，并能夠根據發音拼寫出符合wh 發音規則的單詞。二、過程與方法在設計本單元教學活動的時候，教師要充分考慮到五年級的學生的學習特點及其已有的智力水平和生活經驗，為其設計的活動注重提高學生學習英語的興趣，讓學生主動參與課堂教學、善于觀察、愿意與他人交流，培養其自主學習的能力，發展其學習策略、合作意識和探究能力，每個環節要環環相扣，易于操作。且每個環節，要充分體現以學生為主體，以活動為中心，突出實用性和創新性。三、情感、態度與價值觀培養學生遵守行為規范和學校校規，比如保持安靜、靠右排隊、保持環境干凈等，培養學生的規則意識。教法導航教學中要通過情景教學、自主學習、大量操練、靈活運用等方法，使學生由感知到理解，又由理解到運用，不斷循環反復地學習和運用本單元的詞匯和句型，化解教學重難點，讓學生在“學中玩、玩中學”，更好地完成本單元的教學內容，落實好教學目標。學法導航學生要在老師的指導下，通過模仿和探究逐步達到對知識的掌握同時在小組活動下，每個學生都能積極參與，使得每個學生在課堂上都有出色的表現。課時支配第1課時:A (Lets learn & Look and say) 第2課時:A (Lets try & Lets talk) 第3課時:B (Lets learn & Look，match and say) 第4課時: B (Lets try & Lets talk) 第5課時:B (Lets spell, Lets check & Lets wrap it up) 第6課時:B (Read and write) C (Story time) 課時教案第1課時 A (Lets learn & Look and say)教學目標一、知識與技能1掌握五個動詞短語的ing形式：doing morning exercises，havingclass，eating lunch，reading a book，listening to music.2能運用句子What is Chen Jie doing?來詢問別人正在做什么。3能用現在進行時描述某人在某時正在做的事情。二、過程與方法教師在本課時中通過組織學生進行對話練習來培養學生自主探究知識的能力。再通過對話模仿讓學生對知識進行鞏固和操練。三、情感、態度與價值觀通過本課學習，提高對話能力。教學重點掌握五個動詞短語的ing形式；能運用以What開頭的特殊疑問句來詢問別人某時某刻正在做什么。教學難點掌握動詞have的ing形式。教法導航教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學生進行指導訓練。學法導航學生要在教師的指導下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，調查表，學生活動手冊，教學圖片若干張。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示） Sing the song Animals，animals are everywhere. 看圖說話：教師每次閃現五張動物做某事的圖片，請某一組學生，憑記憶分別用一句話描述動物在做的事情。例如：圖片上描繪的是一只熊貓在爬樹，學生則說：The panda is climbing the tree.如果圖片上描繪的是兩只或以上的熊貓，學生則說：The pandas are climbing the trees.學生必需憑記憶正確地說出五張圖片上所描繪的動物在做的事情。 師生對話。 T: When do you do morning exercises? S: At 7 o clock。 T: When do you usually eat breakfast? S: I usually eat breakfast at 8:00. T: What do you often do on the weekend? 來%源:中教網#* S: I often go shopping. 以師生問答的形式復習第一單元的內容，并為本課時教學作鋪墊。2. Presentation and practice（精講點撥）Lets learn（1)教學doing morning exercises接上一個環節，教師說：I know you usually do morning exercises at 7 oclock. Its 7amnowLook at the students. They are doing morning exercises.教師出示卡片并進行doing morning exercises的教學，然后指著圖片，面向學生自問自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式鞏固操練動詞短語的ing形式。如：Doing morning exercises，doing morning exercises，she is doing morning exercises.（2）教學動詞短語：having .class，eating lunch，reading a book，listening to musicPPT呈現上英語課的場景，時間指向9:00，教師問學生：Whats the time? 學生回答：Its 9:00 am.教師說：Look！ Theyre having an English class now.出示卡片having class，并提醒學生注意have變成動詞ing時，要去掉e再加ing。讓學生跟讀：haveclass， having class，we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.以同樣的方式教學eating lunch，reading a book，listening to music等。（3）看誰說得準又快：教師閃顯動作短語圖片，學生搶答。例如：教師閃現吃午餐圖片，學生馬上說：eating lunch，然后男生問女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.（4）結對活動：一位學生出示一張圖片，問另一位學生：What is he/she doing? 另一位學生根據圖片內容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交換角色，繼續操練，直到圖片用完為止。（5）三人小組活動：由三位學生組成一組輪流問答，第一位學生抽一張圖片，將圖片背面對著其他兩位學生，第二位掌生問第三位學生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing? 第三位學生看第一位學生所抽的圖片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping playingLook and say（1）教師將Look and say部分的圖分別標上序號16，然后根據教師描述，學生說出具體是第幾幅圖。如：教師說：He is listening to music.學生說：Its Number 2然后學生問教師：What is Mike doing? 教師回答：Hes listening to music.以同樣的方式操練其他圖片。（2）請學生自行選擇一幅圖來說一說。如：What are they doing? They are playing ping-pong.3. Consolidation and extension（拓展延伸）活動：設置鬧鐘提醒功能: PPT顯示phone手機里的“提醒事項”頁面，并告訴學生：為了避免遺忘，我們可以將一天中的某時刻要做的事情記錄在“提醒事項”里，讓iPhone到時間提醒我們。教師設置鬧鐘，時間是上午六點鐘，做早操。根據這一設置，師生展開對話，對話如下： Whats the time now? Its 6:00 a.m. What is he/she doing? He/She is doing morning exercises. 又如：時間是上午九點鐘，上英語課。對話如下： Whats the time now? Its 9:00 a.m. What is he/she doing? He/She is having an English class.來源4. Sum-up（總結）幫助學生總結本節課的重點詞匯和句型。課堂作業 1. 完成本課時活動手冊配套的練習。 2. 模擬教材Lets learn部分的內容，說一說晚上某時刻正在做的事情。第2課時 A (Lets try & Lets talk)教學目標一、知識與技能1能夠聽懂錄音材料中有關動物的話題。 2能夠流利地運用所學的句型與他人交談動物正在做的事情。 3能夠正確運用be動詞與不同人稱的搭配。二、過程與方法教師通過組織學生之間相互介紹來培養學生基本的交際用語，并通過角色扮演來進一步鞏固所學到的知識。三、情感、態度與價值觀培養聽說能力教學重點能聽懂并會說有關動物正在做的事情。教學難點能在實際情境中運用正確的句型來描述身邊看到的事情。教法導航教師要根據教材內容和學生情況創設環境，培養學生的學習興趣。學法導航學生在教師的指導下通過視聽唱來掌握單詞，再通過小組活動對知識進一步鞏固。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，調查表，學生活動手冊，教學圖片若干張。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示）Sing the song Animals，animals are everywhere.演一演，說一說。唱完歌曲，教師重復歌曲內容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑問的口氣問到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now Lets imagine and say what they are doing?教師請學生大膽猜想歌曲中提到的動物正在做什么？然后請幾位學生上臺，演一演，說一說。如：The monkey and the rabbit are climbing.中The elephants and the tigers are jumping. The dog and the bear are eating. The cat and the lion are sleeping. 2. Presentation and practice（精講點撥）Lets try（1）教師請學生看Lets try部分的插圖，然后用一句話描述其所繪畫的內容。（2）教師播放Lets try部分的錄音。請學生聽錄音，并在符合對話內容的圖片旁的方框內打勾。（3）再次播放錄音，請學生核對答案。（4）請學生復述錄音內容。Lets talk（1）聽力大對決：請學生合上教材，認真聽對話錄音，完成下列句子。 The pandas are_ The little monkey is with its mother.The elephant is_ （2）教師播放錄音，請學生聽音并完成以上句子。（3）教師提問，學生搶答，答對者得分。What are the pandas doing?What is the elephant doing?（4）教學單詞bamboo和its.T: What are the pandas eating? A or B?ANoodles Bbamboo當學生給出正確的答案后，進行單詞bamboo的教學。然后教師用另外一種表達：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh，the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解釋its的意思和用法，然后教師出示各種動物的圖片要求學生加以描述。如：The panda is eating its bamboo. The monkey is eating its bananas. The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.（5）教師播放錄音，學生跟讀三遍。 （6）請學生復述對話內容。 （7）師生、生生分角色操練對話。（8）結對活動：同桌互相操練對話，注意應交換角色進行操練。Choose and tell.教師出示一組圖片，如：上課、打掃房間、吃晚餐、看書、看電視。要求學生看圖選擇不同的人稱進行描述。如：Were having an English class.Theyre having an English class.You are having an English class.Hes cleaning his room.She is cleaning her room.Im cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通過對各種場景的描述，讓學生總結出be動詞(am/is/are)與不同的人稱代詞搭配的規律。3. Consolidation and extension（拓展延伸）機智搶答：全班學生Chant：What is he doing？What is she doing? What are they doing? 待學生chant 一、二遍后，教師閃現圖片，學生根據圖片內容搶答：He is /She is/They are。例如：教師閃現一位男生打掃房間的圖片，學生則說：He is cleaning his room.如果圖片上是兩三位男生，學生則說：They are cleaning their room.4. Sum-up（總結）幫助學生總結本節課的重點詞匯和句型。課堂作業1. 同桌操練Lets talk中的對話。2. 完成本課時活動手冊配套的練習。第3課時 B (Lets learn & Look，match and say)教學目標一、知識與技能1能聽懂、會說、會寫祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns2能看懂警示語圖標和標語。3能對在某個場景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly. Keep your desk clean等。4學唱歌曲School days。二、過程與方法通過組織學生進行對話練習來進行語言交流，同時訓練了需要學習的句型和句式。三、情感、態度與價值觀通過組織學生進行口語訓練來培養學生之間相互幫助相互合作的能力。教學重點能夠正確地運用: Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.等句型。教學難點1. 理解以ly結尾的副詞是放在動詞后修飾動詞的。如：talk quietly，walk quickly。2. 理解祈使句使用的場合。教法導航教師要通過情景創設，激勵學生對知識的輸出。學法導航學生通過扮演角色，對所學知識進行操練。教學準備錄音機、錄音帶、詞卡。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）口語操練：同桌相互操練Lets talk部分的對話，然后抽選四對學生上臺表演對話。Chant對抗賽：教師閃現一幅圖片（一位女孩在看書），會的學生馬上編一段Chant并站起來誦讀：Reading books， reading books， is the girl watching TV? No. She is reading books.金字塔：教師說一個句子，要求學生重復達個句子，然后加上一個動作短語，使之成為一句較長的句子。如：教師說：He is cleaning the room.第一位學生說：He is cleaning the room and eating dinner.第二位學生說：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.2. Presentation and practice（精講點撥）Lets learn（1）祈使句教學Keep to the rightPPT呈現一些道路交通安全標志和公共設施標志，問學生：看到這些標志你想到什么？我們要遵守交通規則，在公共場合做個文明的人。Keep to the right.靠右行駛或靠右行走。教師出示卡片，教學keep，并解釋keep的中文意思。教師邊說邊舉右手：This is rightKeep to the rightPPT呈現教室里“保持桌子干凈”的圖標。Keep your desk clean.保持桌面干凈整潔。教師解釋：clean在這里是形容詞，意思是：干凈的、整潔的。請學生說一說在我們的日常生活中還需要注意什么？如：Keep your clothes clean. Keep your classroom clean. Keep your books clean.PPT呈現圖書館或閱覽室里“靜止喧嘩”的標志。Talk quietly.小聲交談。教師解釋：quietly是用來修飾動詞的，必須放在動詞的后面，然后指導跟讀以下句子。如：Talk quietly.小聲交談。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。Take turns.按順序來。（2）教師播放Lets learn部分錄音，請學生跟讀三遍。（3）學生看圖標搶答。（4）小組活動：小組討論并制定班規。如：Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒學生上下樓也要靠右走）Look，match and say（1）遇到下列情境，你應該怎幺提醒別人。Hes talking loudly in the library.他正在圖書館里大聲交談。我們該怎么勸阻呢？請大家給出方案。 方案一：Talk quietly.方案二：Dont talk loudly.We are playing a game.我們正在玩游戲。方案：Take turns國Shes coloring at the desk.她正在桌前上色。 方案一:Keep your desk clean. 方案二：Keep your hands clean. 方案三：Keep your clothes clean.Theyre writing in class.他們正在教室里寫作業。 方案一：Work quietly. 方案二：Dont work loudly. They are walking on the bridge.他們正在橋上走。 方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly. 要求學生將方案讀一讀，并有禮貌地說一說。（2）學生完成Look，match and say部分的連線活動。3. Consolidation and extension（拓展延伸）活動：我是文明的勸導員活動方式：請一個學生說一種現象，然后勸導員給出文明的勸告。如：一個說：They are playing ping-pong.勸導員說：Take turns. 一個說：Hes talking loudly in the hospital.勸導員說：Talk quietly.一個說：Hes running in the classroom.勸導員說：Dont run in the classroom Walk slowly.學唱歌曲School days。4. Sum-up（總結）幫助學生總結本節課的重點詞匯和句型。課堂作業 1. 上網收集各種交通規則圖標并用英文表達出來。 2完成本課時活動手冊配套的練習。第4課時 B (Lets try & Lets talk)教學目標一、知識與技能1能聽懂、會說、會寫祈使句：Quiet，please！No eating ！ 2能看懂警示語圖標，培養學生遵守公共秩序和安全意識。 3能對在特定的場合下的個人行為提出勸告。二、過程與方法通過組織學生進行對話練習來進行語言交流，同時訓練了需要學習的句型和句式。三、情感、態度與價值觀通過組織學生進行口語訓練來培養學生之間相互幫助相互合作的能力。教學重點能口、筆頭運用四會句型。教學難點能在特定的場合使用禮貌用語，如：Quiet，please！No eating！教法導航教師要通過情景創設，激勵學生對知識的輸出。學法導航學生通過扮演角色，對所學知識進行操練。教學準備錄音機、錄音帶、詞卡。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）Sing the song School days.活動：傳遞文明: 請一個學生對后面一位學生說一句文明禮儀的話，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同學也將這句話傳下去，以此類推，直至傳到最后一個。活動：暢所欲言: 請學生根據學校的校規，談一談我們應該怎樣規范我們的行為，做一個文明的小學生。如：Talk quietly in class.Dont talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.2. Presentation and practice（精講點撥）Lets try（1）請學生閱讀Lets try部分的內容，想一想“Quiet，please！”這句話還可以怎么說？（2）播放錄音二遍，第一遍請學生認真聽，第二遍聽錄音并圈出正確的答案。（3）師生互動，核對答案。（4）請學生用另外一種方式來表示“Quiet，please！”的意思。教師解釋Talk quietly.=Quiet，please！No eating！=Dont eat！又如：No swimming！=Dont swim！No talking！=Dont talk！No climbing！=Dont climb！No jumping！=Dont jump！要求學生盡可能多地說一說不應該做的事。Lets talk（1）教師告訴學生：Tom and John are in the library. Please listen and try to choose the right answers. What does John say to Tom at first?A. Walk slowly. B. Talk quietly. C. No eating.What does John say to Tom at last?A. Keep your clothes clean.BKeep your desk cleanCKeep your room clean.（2）請學生合上書本聽錄音作答。（3）在學生回答的基礎上，教師解釋“Can I read the books here? Yes. Of course.的意思。教師解釋：征求別人是否可以做某事時可以說Can I？如果表示同意，可以說：Yes: Of course.（4）快嘴先生：教師請一個學生說一句征求別人的話，由快嘴先生給予許可。如：Can I eat here? YesOf course.又如：Can I talk quietly here? Yes. Of course.（5）教師解釋“I can show you the English books. Anything else?”的中文意思。（6）教師播放錄音請學生跟讀三遍。（7）分角色操練對話。Match，say and act.請學生將正確的文字描述與圖片連線，然后說一說并演一演。3. Consolidation and extension（拓展延伸）1. 猜警示語（1）教師請四位學生（每組一位）上臺，面對全班同學站立，然后每次輪流請各組的一位學生上臺，站在這四位學生的前面。（2）教師隨意抽一張警示語卡片，示意站在后排的學生做該動作，讓站在第一排的那位學生猜，坐在座位上的學生做評判員。每位學生有三次猜的機會，猜對最多的組為優勝組。（3）活動：編對話: 教師出示圖書館、電影院和游泳池的圖片，讓學生圍繞這些地方應該遵守的規則編一個對話。如： S1: Look！Where are they? S2: They are in the library. S1: What are they doing? S2: They are reading books.S1: Oh，talk quietly in the library.4. Sum-up（總結）幫助學生總結本節課的重點詞匯和句型。課堂作業 1. 同桌根據Lets learn板塊內容自編一段對話進行說話訓練。2. 完成本課時活動手冊配套的練習。來源:*中%教#3. 將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。第5課時 B (Lets spell, Lets check & Lets wrap it up)教學目標一、知識與技能 1能熟練地運用現在時。 2能正確使用祈使句。 3學習歸納字母組合wh的發音規律，并能讀出相關例詞。4能掌握疑問詞：what，when，where，whose，who的用法，并能正確書寫以這些疑問詞開頭的特殊疑問句。二、過程與方法教師通過展示不同的食物，引導學生表達自己喜歡的食物。三、情感、態度與價值觀培養學生積極學習的態度。教學重點能在實際情境中靈活地應用特殊疑問句。教學難點能正確區分現在進行時和一般現在時的不同。教法導航教師要積極鼓勵學生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學生的學習熱情。學法導航學生在學習中不僅要從整體上把握知識，更要通過聽力訓練培養自己耐心的習慣。教學準備準備磁帶，教學課件，掛圖等。教學過程1. Warm-up （熱身及預習展示）活動：合理建議活動方式：教師說一種現象，學生根據這一現象想對策，給出合理的建議。如：教師說：He is eating in the library.學生說：No eating here！No eating in the library.再如：教師說：Hes drawing at his desk.學生說：Keep your desk clean.又如：教師說：They are singing in the classroom.學生說：Quiet，please！只要建議合理，教師都要給予肯定。鼓勵學生大膽想對策，給出合理的建議。活動：刨根問底活動方式：教師閃現一些動詞短語的圖片，要求學生做“刨根問底”活動。如：教師閃現熊貓吃竹子的圖片，讓學生問答：What is the panda doing? Hes eating. What is he eating? Hes eating bamboo.又如：教師閃現小熊貓和熊貓媽媽玩耍的圖片，讓學生問答：What is the panda doing? Hes playing. Who is he playing with? Hes playing with his mother.又如：教師閃現大象喝水的圖片，讓學生問答：Do you see any elephants? Yes. What is the elephant doing? Hes drinkingWhat is the elephant drinking? Hes drinking water2. Presentation and practice（精講點撥）Lets spell（l）Read， listen and chant.教師出示what，when，where，whose，who的圖片，要求學生聽錄音，感知單詞發音。教師再次播放錄音，請學生認真聽，并思考字母組合wh在單詞中的讀音并請個別同學歸納字母組合wh在單詞中的讀音規則。教師播放錄音，學生跟讀。學生自讀單詞，并總結這些單詞的拼讀規則。拼讀擂臺。教師出示一些沒學過的單詞，讓男生和女生進行PK，根據所學的拼讀規律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：/w/: why whether white /h/: whom whoever whole（2）Listen and circle請學生認真聽音圈出聽到的單詞，然后核對答案。最后寫出三句特殊凝問句。如：What color is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? Lets check（1）學生完成Listen and tick.練習，要求學生認真聽，勾出聽到的圖。（2）學生再次聽音，然后回答問題并將答案寫在橫線上。Lets wrap it up學生完成Look and write.部分的練習，然后核對答案。（1）Its 7:00 a.m. We are eating breakfast at 7 oclock.（2）I sometimes clean my bike on the weekend. I am cleaning it now.（3）Its 9 p.m. They are sleeping now， but they often go to bed at 10 p.m.核對完答案，教師要進一步強調“一般現在時”和“現在進行時”的不同用法。3. Consolidation and extension（拓展延伸）活動: 不合拍。活動方式：教師說一句某時某刻正在做的事情，學生則說在某時刻她他經常或通常做的事。如：教師說：Its two oclock now. I-m reading a book學生則說：I often do my homework at two oclock.又如：教師說：Its ten oclock now. Im playing sports.學生則說：I usually have an English class at ten oclock.4. Sum-up（總結）幫助學生總結本節課的重點詞匯和句型。課堂作業1. 完成活動手冊配套練習。2. 模擬“不合拍”活動，編一則“不合拍”的對話。3. 聽錄音，跟讀本單元的內容一次。第6課時 B (Read and write) C (Story time)教學目標一、知識與技能1能理解并介紹機器人產品的性能特點。 2能正確使用現在進行時、can情態動詞十動詞等句型來介紹產品特點。 3能在理解文本的基礎上，對課文進行復述，以達到學以致用的目的。二、過程與方法采用多種方法引導學生逐步適應文本閱讀。教師可以根據學生情況，制定不同層次的教學目標。三、情感、態度與價值觀通過故事內容培養遵守規則的好習慣。教學重點能理解Im speaking Chinese. Asoka is making sushi. Can you teach me? Ill show you.等句子。教學難點能理解單詞Spain和Spanish的意思。教法導航教師通過指導學生通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學語言增加學生語言輸入。學法導航學生可以根據教師的安排，進行角色扮演，通過扮演角色來體驗其中的意義。教學準備準備頭飾和教學課件。教學過程1. Warm-up（熱身及預習展示）Sing the song School days.活動：當學生唱完這首歌時，教師重復歌詞內容，邊重復邊出示相應的單詞卡片。We come to work and play. We need to work and talk quietly. And listen every day. We need to keep our desks clean. We need to take turns to talk. Keep to the left. And keep to the right. And you will be a good student at school.然后教師提問學生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.學生根據校規或歌詞提示，說一說怎么才能當個好學生。如