小學生作文教案入門篇3-9（適用怕寫作文的小孩）入門篇第三課人物描寫#神態(tài)描寫教學目的：讓孩子掌握神態(tài)描寫的基本要領(lǐng)教學重點：通過五官和臉部肌肉的細微變化來準確、生動、形象地表現(xiàn)某一神態(tài)教學內(nèi)容及步驟：一、什么是神態(tài)教學方法：媽媽先解說，每個方面舉一、兩個例子，然后讓孩子順著思路舉例，能舉幾個是幾個，不要強求。（備注：這個內(nèi)容高年級的孩子可以跟他（她）簡單解說，低年級孩子不要求，但講課的媽媽自己必須有所了解。）1、名詞解釋：神，這里指神氣和表情；態(tài)，這里指態(tài)度；神態(tài)，即人物的神氣、表情和態(tài)度。2、舉例：神氣正面：滿面春風、容光煥發(fā)、神采飛揚、神采奕奕、精神抖擻、威風凜凜等 負面：垂頭喪氣、無精打采、氣急敗壞、失魂落魄、氣勢洶洶、歇斯底里等表情正面：興奮、歡喜、得意、安詳、大方、慈祥、穩(wěn)重、嫵媚等 負面：痛苦、悲傷、失望、煩躁、害羞、生硬、兇惡、輕浮等態(tài)度正面：友善、慈和、熱情、尊敬、嚴肅、認真等 負面：兇狠、粗暴、冷淡、輕視、滑稽、浮躁等3、神態(tài)的外在表現(xiàn)：主要通過眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、舌頭、耳朵和面部肌肉的運動變化表現(xiàn)出來。所以，神態(tài)描寫實際上就是動態(tài)的肖像描寫。二、照圖說話教學方法：媽媽找到各種人物表情的圖片，讓孩子指出圖片頭像是那一類神態(tài)（如開心、生氣、害羞等等），然后要求他（她）認真觀察，說出眉毛、眼睛等的變化情況，每說完一個頭像，便將剛才的話寫下來。圖片（在網(wǎng)上有N多表情圖片，媽媽們可自己找）、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、注意事項：準確、生動、形象、傳神準確指描寫要符合觀察到的事實；生動指描寫要抓住微小的細節(jié)變化；形象用類比、比喻等修辭手法；傳神抓住重點（最顯眼和突出的地方），適當夸張。三、實際操練教學方法：媽媽讓孩子隨身攜帶筆和小本本，選取一個具體的人物，可以是爸爸媽媽爺爺奶奶等家人，也可以是同學朋友等熟悉的人，或者是街頭隨便逮一個陌生人，認真觀察他們在不同情況下的神態(tài)，隨時記錄下來。督促一星期左右，讓他（她）養(yǎng)成良好的觀察習慣。入門篇 第四課 人物描寫#動作描寫教學目的：讓孩子掌握動作描寫的基本方法教學重點：將大動作分解成一系列小動作的訓練教學內(nèi)容及步驟一、動作的描述動詞+修飾語教學方法：媽媽在每個小項目中一邊做示范動作，一邊口述例句，然后指出其中的動詞和修飾語，然后讓孩子做一個動作并用文字造句，著重標示出動詞和修飾語。（具體動作和句子由各自的教學環(huán)境確定，是“即興表演”。）1、方向+動詞：例子：他高高地舉起了手；我向右轉(zhuǎn)了個身。2、輕重+動詞：例子：他的拳頭重重地打在了墻上；媽媽輕輕地摸了摸囡囡的頭。3、動詞+數(shù)量：例子：他迅速地后退了幾步；我踢了他一腳。4、快慢+動詞：例子：手里的菜刀飛快地舞動著；他被嚇得馬上跳了起來。5、程度+動詞：例子：他深深地吸了口氣；他牢牢地抓住了我的手。6、質(zhì)量+動詞：例子：他麻利地拆開了包裹；我一個漂亮的轉(zhuǎn)身躲開了狗狗的攻擊。7、比喻+動詞：例子：球象箭一樣飛了出去；她象一只剛出籠的小鳥，在操場上奔跑、跳躍。二、動作的細分教學方法：媽媽選取一個日常動作，一邊演示，一邊讓孩子注意發(fā)出動作的是身體的那一個部位（手、腳、頭、腰等），以及這個動作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，然后記錄下來造句、潤色。（補充說明：許多孩子在作文中無話可說，很大程度上就是因為平時不注意觀察，不注意觀察的原因又主要是不懂得怎么樣去觀察，因為他們的思維是跳躍性的、感性的，思路很難有一個清晰的途徑，所以家長應(yīng)該在平時就進行有效的引導。我在教學中注意到這個問題，是因為教科書只是說觀察如何如何重要，卻沒有可操作性強的、體系化的觀察能力訓練指導，于是才另辟蹊徑，以觀察能力的訓練為入門作文的中心。）范例： 削蘋果 媽媽開始削蘋果了，只見她左手捏著蘋果，右手拿著一把水果刀，水果刀的刀口對準蘋果的“額頭”“親”了一口，媽媽的右手手腕稍稍一偏，再輕輕地沿著蘋果彎彎的“額頭”轉(zhuǎn)動起來，于是就有一片蘋果皮離開果肉翹了起來；接下來，媽媽的左手慢慢地轉(zhuǎn)動手中的蘋果，拿刀的右手均勻地用力，蘋果皮便象紙條一樣，一圈一圈地離開果肉；不一會兒，一個水靈靈的蘋果就削好了。三、連續(xù)性動作描寫教學方法：媽媽選取一個日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，這些事務(wù)都是由一系列較大的動作組成的連續(xù)性動作，而每一個較大的動作又還可以細分為許多小動作，每個小動作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。媽媽可以先示范，讓孩子觀察各個動作要領(lǐng)并作簡單筆錄，再讓孩子自己操作加深印象，最后將整個事務(wù)用文字表達出來。范例： 我來到廚房燒小菜了。我打開煤氣灶，放上鐵鍋，倒入少些菜油。過了一會兒，油開始冒煙了，我就把刀豆倒下去，用鐵鏟翻了幾下，就把澆好的肉骨頭放進去，又放了一些水。接著，我放了一些調(diào)料，蓋上鍋蓋讓它燒。 過了兩分鐘，我把火關(guān)小一些，再讓它燒。又過了五分鐘，爸爸說：“差不多了。”我就去揭開鍋蓋，放一些味精，又拌了幾下，我就把刀豆燒肉骨頭盛起放在碗里，端到了菜桌上。入門篇 第五課 人物描寫#語言描寫教學目的：讓孩子掌握語言描寫的常見方法教學重點：語言描寫要符合人物的性格和說話時的情景教學內(nèi)容及步驟一、名詞解釋教學方法：媽媽跟孩子簡單解說一下就行了。語言：簡單地說，語言就是人說出來的話，包括對話和獨白，對話為人物之間的交談，獨白即是自言自語。語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。二、寫好說話內(nèi)容的幾個簡單技巧教學方法：媽媽先說幾個詞，然后讓孩子接龍，看他（她）能說出幾個，媽媽可以補充，舉造句的例子也是如此。特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨，關(guān)鍵時候用一兩個就夠了。1、運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞用在句首的詞有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？”“哦，我去領(lǐng)獎，中大獎啦！”2、運用一些方言、土語或特定語言例子：方言“唔該，去天河城點走哇？”一個老大爺問街上的保安。土語“跟他說話，真是雞同鴨講，一點都說不來啊。”特定語言“菜鳥一個！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個青蛙！”3、套用一些成語、歇后語例子：成語“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊！”歇后語“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”4、特殊字音的注解例子：“OK，長城，Very Good!(牛，長城真牛！)”一個外國老頭興奮地喊道。三、寫活說話人的幾個方法：教學方法：媽媽在舉例子的時候輔之于相應(yīng)的動作、表情等，對例子的選擇，最好根據(jù)自己的實際情況另外造個句子，講完例子之后，再讓孩子模仿造句24個句子。1、對話+動作：例子：老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課！”2、對話+表情：例子：“我錯了。”小明低著頭，滿臉通紅。3、對話+心理：例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘啊！”4、對話+語氣：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。5、對話+語調(diào)：例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。6、對話+音質(zhì)：例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個清脆的童音在我耳邊響起。四、對話內(nèi)容要緊扣人物的性格特征和當時情景1、解說教學方法：媽媽根據(jù)孩子的接受能力，用孩子能聽懂的話轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。同時舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學、朋友的性格特征和他們說的一些話，讓孩子有更切實際的感受和理解。 言為心聲，每個人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應(yīng)是不一樣的，說出的話也是不一樣的，所以，我們平時就要留意不同性格的人說的話，這樣，在寫作文的時候才能把人寫活；另外，同樣一個人，面對不同的情景所說的話也是不一樣的，這也需要我們平時多多留意。例子：情景教室門不知被誰打了一個大洞，以下是各人的對話：“是誰？是誰踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道。“看我干嘛？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”淘氣鬼小明吐了吐舌頭：“嘻嘻，誰又要倒大霉了！”“老師！我知道。”“小燕子”紫云高高地舉起了手，“是王軍！”“你放狗屁！我碰都沒碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫云高喊。2、練筆教學方法：布置下題目后讓孩子先寫，大概10分鐘左右，然后檢查，先挑出優(yōu)點表揚一下（比如很生動、很貼切等等），再跟孩子提一下進一步提高的建議（如詞語的運用、說話人的動作表情等）。情景題目范例：1、講價錢；2、我做錯了，媽媽很生氣；3、我做對了，媽媽很開心等等入門篇 第六課 人物描寫#心理描寫教學目的：讓孩子掌握心理描寫的具體運用方法和要點教學重點：心理描寫的方法和基本要求教學內(nèi)容及步驟一、名詞解釋教學方法：媽媽用簡單易懂的語言跟孩子大致說一下，以了解這節(jié)課的主要內(nèi)容心理：簡單地說，就是內(nèi)心的想法解說：當人們遇到某件事時，心里都會產(chǎn)生一定的想法。比如，當你做錯了一件事，害怕大人會懲罰，你心里會怎么想？后來大人并沒有懲罰，而是耐心細致地教你怎么做才能做對，你心里又會怎么想？把這些想法用文字寫下來，就是心理描寫。 同樣的道理，當別人遇到另外的事情時，他的心里也肯定會有什么想法，你可以根據(jù)他的性格，還有他當時的處境，猜測他會有什么樣的想法，把這些猜測用文字寫下來，也是心理描寫。 總之，心理描寫就是把人物心里的想法寫出來。二、心理描寫的方法教學方法：媽媽先講解一些，然后舉例子，下面的例子只供參考，媽媽可以自己造一個孩子比較熟悉容易接受的句子，然后讓孩子仿照造句2-3句。1、用“XX覺得”、“XX認為”等詞，或“XX想起”的句式，引導出這個人的心理活動例子：爸爸覺得事情有點奇怪，明明放在桌子上的鑰匙，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了呢？老師認為劉華肯定欺負了小王，因為當時只有他們兩個人在教室。看到爺爺?shù)南嗥也唤肫鹦r候的事情2、通過自言自語來引出心理活動的內(nèi)容例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要開學了，可我的寒假作業(yè)還有那么多沒做呢！我該怎么來跟老師說呀？”3、通過幻覺、夢境來描寫心理活動例子：夢境過一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕說坐著他的爺爺，耷拉著兩腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴（凡卡）幻覺賣火柴的小女孩里，小女孩劃了一根火柴、兩根火柴和三根火柴時在火光中看到幻覺。4、與人物的語言、動作和神態(tài)結(jié)合起來描寫心理活動例子：小明走著走著，突然，前面一團黑影掠過，“我的媽呀！”嚇得他脖子一縮，感到兩腳冰涼，提不起來，“那是什么東西？”他想起一部動畫片里的故事，一只兇猛的老虎從動物園里跑了出來，還吃了兩個小孩子四、課堂練筆教學方法：媽媽選擇一個自己的孩子不久前親身經(jīng)歷的事情，或者對他（她）來說記憶深刻的事情，簡單提示過后，讓孩子進入寫作，時間控制在510分鐘左右，字數(shù)不限制。孩子寫完后再評點，評點的方式是“夾心餅干”先表揚，然后指出缺點，最后再表揚和鼓勵。題目范例：1、寫一段做錯了事時，自己的心理活動；2、寫一段成功完成了一項大人交待的任務(wù)時，自己的心理活動；3、寫一段曾經(jīng)做過的夢。教學目的：讓孩子把握定點觀察靜態(tài)景物的基本順序教學重點：條理清晰、層次分明地觀察、分解景或物教學內(nèi)容及步驟：一、單個物的定點靜態(tài)描寫教學方法：媽媽選擇一個常見的物品作為教學道具，為了利于展開觀察，最好不要太復雜，但又必須有一定的結(jié)構(gòu)層次和色彩層次，我的建議是盆景或臺燈等小擺設(shè)，如果沒有這些，種養(yǎng)的花草也好，花草也沒有的話，那就麻煩去菜市場買幾顆蔬菜吧。將道具擺放在課桌前，按照下面的順序引導孩子觀察和記錄，最后整理潤色成文就OK了。1、整體形象：輪廓高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；形狀傘狀、球冠狀、圓球狀、圓錐體等；顏色赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、紅、黑、白等；氣味香、臭、清香、濃香、淡淡的香等；風格可愛、漂亮、秀氣、古樸、端莊等。（備注：根據(jù)道具的實際情況，選擇一、兩個方面就行了）例文：今年的六.一節(jié)，媽媽送給我一盞卡通臺燈，一條小狗趴在柔和的燈光下，可愛極了！2、將道具分成上、中、下（或者前、中、后）三個部分，按從上到下或從下到上（或者從前到后或從后到前）的順序進行排列。上面這個臺燈，就可以分成上、中、下三個部分，上部為燈罩、中部為毛絨狗狗，下部為底板。3、每一個部分為一個小段，按從整體到局部的順序由表及里地描繪道具的形狀、顏色、光澤、質(zhì)地、狀態(tài)、風格等。還是以上面的臺燈為例。例文：（上部）臺燈的燈罩連接在一根頭部彎曲的小鐵桿上，是一個梯形的圓柱，上面蒙著一層米黃色的棉布，棉布在燈罩下擺部位褶皺成花瓣的形狀，整個燈罩看起來就像一朵被累累的果實壓彎了脖子的向日葵，而燈泡，就藏在向日葵的肚子里面，只要一開燈，它就散發(fā)出溫暖而又柔和的光芒。設(shè)計師的心思很是細膩，考慮非常周到，燈罩的棉布用松緊帶套在小鐵絲編織的籠子上的，如果臟了，就可以脫下來給它“洗澡”。（中部）最可愛的是那只趴在燈光下的小狗，這是一只毛絨做的獅子狗，全身披著長長的毛發(fā)，嫩黃嫩黃的，摸上去非常柔軟細膩。我估計這只小狗應(yīng)該是個小女孩，因為她的頭上扎著兩個蝴蝶裝的發(fā)結(jié)，身上穿的也是碎花布做的連衣裙。 （下部）把小狗托起來的，是臺燈的底板，底板上面鋪著和燈罩一樣的米黃色的棉布，底板的周邊，棉布也褶皺成花瓣的形狀，小狗狗趴在那里，就像趴在觀音菩薩的蓮花座上一樣。4、對道具進行總體的評價。續(xù)上例。例文：我很喜歡這個可愛的臺燈，更感謝媽媽給了我快樂的童年，我要在臺燈下好好學習，讓媽媽經(jīng)常有愉快的心情。二、景的定點靜態(tài)描寫教學方法：媽媽帶孩子到陽臺上放眼觀察，如果只看到對面的墻的話就只有出門了。選擇的景點范圍不要太大，但景觀要有一定的縱深（就是從遠到近都要有景物，遠處不要太空曠，近處也不要太濃密，一眼看過去，不會被近前的東西遮擋，并且遠處能看到東西）。1、首先確定描寫順序：從遠到近，從近到遠，從上到下，從下到上。2、按選擇的順序?qū)⒕拔锓殖蛇h處、中間、近處三個部分，每個部分為一個小段落。3、將每個部分所看到的具體內(nèi)容（樹啊、房子啊、車啊、湖啊、山啊、云彩啊等等）記錄到相應(yīng)的段落。4、通過各種修辭手法將前面的內(nèi)容潤色。5、通過朗讀的方法再次修改，直到念起來通順為止。例文：建議看看朱自清先生的荷塘月色寫荷花(就是“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”的那一段）。入門篇 第八課 景物描寫#移步靜態(tài)描寫教學目的：讓孩子把握較大空間范圍的基本描寫方法教學重點：制定觀察的路線和先后順序教學內(nèi)容及步驟一、確定描寫對象教學方法：根據(jù)孩子的年級選擇相應(yīng)的描寫對象，對于低年級的孩子，自己兩室一廳以上的房子就可以了；三、四年級的孩子，可以選擇自己居住的小區(qū)，如果小區(qū)很大，則選擇小區(qū)的其中一部分；五、六年級的孩子，則可以選擇大型超市或購物中心，也可以選擇公園或大型小區(qū)；初中的孩子則選擇旅游風景區(qū)或大一點的社區(qū)。二、制定觀察路線教學方法：在觀察之前，媽媽先與孩子一起共同制定觀察路線。首先，畫下描寫對象的平面地圖，先標注東南西北四個基本方向，然后在地圖上標上大致的物品或景點；其次，制定一條合理的觀察路線，要求不要重復，又能全部觀察一遍；再次，依據(jù)觀察路線，按先后順序給物品或景點標上1、2、3、4的序號；最后，確定一至三個物品或景點作為重點觀察對象。舉例：（很遺憾，畫的平面圖傳不上來，網(wǎng)站不支持BMP格式，可我的電腦又沒有圖片格式轉(zhuǎn)換的工具）三、實地觀察記錄教學方法：媽媽與孩子一起按照前面的規(guī)劃實地觀察，帶上筆和筆記本，將觀察到的主要物品或景物簡單記錄。記錄要求：寫下各種物品或各個景點的名稱，并記錄下它們的形狀、顏色、質(zhì)地、光澤、狀態(tài)等（即本教材第一課的內(nèi)容）。四、整理潤色成文教學方法：媽媽讓孩子根據(jù)記錄的內(nèi)容單獨完成寫作，然后評講。寫作前講明要求：1、文章的先后順序符合先前制定的路線圖；2、有一定的比喻、作比較、夸張等手法；3、語句通順評講：1、看孩子的作品有沒有達到要求；2、挑出可以表揚的地方；3、指出應(yīng)該改進的地方；4、激勵入門篇 第九課 景物描寫#定點動態(tài)描寫教學目的：讓孩子把握對運動事物觀察和描寫的基本方法教學重點：準確抓住描寫對象運動部位的動態(tài)變化教學內(nèi)容及步驟一、課題引入教學方法：媽媽用自己的話將下面的內(nèi)容跟孩子解說一下就OK了，盡量口語化。1、媽媽提問： 如果我們留心觀察周圍的景物，比如花草樹木山石水土，或者流水星星等等，就會發(fā)現(xiàn)，它們并不是一直一動不動地站在那里的，而是在不斷的運動變化當中，例如風吹過時，小草會搖曳，你能不能舉出其它一些會動的景物的例子來呢？2、孩子回答：（提示：河水、雨水、瀑布、湖水、池水等水的運動，風吹過時花草樹木的運動，天上云彩的變化，星星的閃爍，汽車、火車、飛機、風箏、摩天輪等人造事物的運動等等。）3、媽媽表揚并適當補充：4、解說：正是因為有了這些景物的運動變化，我們的世界才不會死氣沉沉，而是充滿了活潑的生機。可是，這些東西老是在動，我們要怎樣寫，才能把它們寫出來呢？還記得我們前面學過的人物動作描寫嗎？（停頓，讓孩子回答）實際上呢，人物的動作和景物的運動是一樣的，都是在動，所以，景物的動態(tài)描寫和人物的動作描寫，方法也是一樣的，區(qū)別就是一個寫的是人，一個寫的是花草樹木山石水土等景。5、復習動作描寫的筆記（一、動作的描述動詞+修飾語1、方向+動詞：2、輕重+動詞：3、動詞+數(shù)量：4、快慢+動詞：5、程度+動詞：6、質(zhì)量+動詞：7、比喻+動詞：二、動作的細分注意發(fā)出動作的是身體的那一個部位（手、腳、頭、腰等），以及這個動作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等三、連續(xù)性動作描寫一個日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，是由一系列較大的動作組成的連續(xù)性動作，而每一個較大的動作又還可以細分為許多小動作，每個小動作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。）6、媽媽歸納總結(jié)：寫景物的變化和寫人物的動作一樣，首先要知道怎么樣來描述它的