小學數(shù)學高年級分層課外作業(yè)模式的建構開題報告 淮安市教育科學 十三五 規(guī)劃課題 淮安市漁溝鎮(zhèn)中心小學 1 內(nèi)容 內(nèi)容 條件與保障 思路 方法與步驟 目標與內(nèi)容 現(xiàn)狀與意義 預期成果 1 2 3 4 5 6 7 Formoracle 2 一 現(xiàn)狀與意義 一 研究現(xiàn)狀 現(xiàn)實教學中 相當一部分教師要求學生在一定的時間內(nèi)完成相同的作業(yè) 期望達到同一目標 忽視了學生的個性差異 因而 在作業(yè)設計方面主要存在以下問題 1 習題形式單調(diào) 內(nèi)容陳舊 2 時間 要求一刀切 3 對優(yōu)生來說 作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性 對學困生來說作業(yè)出現(xiàn)太多的錯誤 讓學生對練習產(chǎn)生厭倦情緒 從而降低了學生的學習興趣 3 一 現(xiàn)狀與意義 二 選題意義 在數(shù)學教學中開展作業(yè)分層設計研究具有較強的針對性和必要性 素質教育面對的是全體學生 分層測試卡 就是承認學生的差異 運用 分層測試卡 真正體現(xiàn)了 新課標 的理念 即人人學有價值的數(shù)學 人人獲得必須的數(shù)學 不同的人在數(shù)學方面都得到不同的發(fā)展 數(shù)學分層評價教學模式 正是符合了學生的這一認知規(guī)律 使用 分層測試卡 使用 分層測試卡 可以轉變教師的教學觀 學生觀 評價觀 會不斷承認和尊重他們的個體差異 全方位多角度的觀察了解學生 使用 分層測試卡 為每一個學生提供了不斷進步的條件 不僅激發(fā)了學生的學習興趣 學習習慣養(yǎng)成 學習自信心提升 更重要的是為學生搭建了自信的平臺 使課堂真正成為學生學習的樂園 4 二 目標與內(nèi)容 5 三 思路 方法與步驟 一 研究對象及實驗學科 本校四 五 六年級數(shù)學教師為研究者 本校四年級 五年級 六年級在校學生為研究對象 6 三 思路 方法與步驟 二 研究方法 1 調(diào)查法 對學生成績評價現(xiàn)狀進行調(diào)查 分析 研究 建立課題研究的現(xiàn)實基礎 2 文獻法 通過對相關理論的查找和研究 建立有效的理論支持 并在實驗的各階段指導試驗工作 3 行動研究法 4 經(jīng)驗總結法 7 三 思路 方法與步驟 三 課題研究步驟 研究期限 三年1 準備階段 2018年10月 12月 1 設計實驗研究方案 撰寫開題報告 2 培訓研究人員 制定課題規(guī)劃 明確人員分工 3 調(diào)查了解我校學生作業(yè)現(xiàn)狀 2 實施階段 2019年1月 2020年7月 1 課題組成員經(jīng)討論 制定可行的研究計劃 并按計劃開始實施 2 每季度召開課題研究研討活動 及時調(diào)整研究方案 初步形成體系 3 積累素材 并寫出階段性小結 3 總結階段 2020年8月 2020年10月 1 全面收集 整理與客體有關的材料 2 對課題進行系統(tǒng) 全面的總結 撰寫結題報告 8 三 思路 方法與步驟 四 組織與分工 課題組負責人 蔣志超程衛(wèi)國成員 徐中蘭 谷巖 鄭麗霞 王欽包紅娟 馬前梅 段從麗 趙春芹 其中程衛(wèi)國負責資料的收集與整理 蔣志超負責開題報告的撰寫日常組織管理 其它分工見預期成果 9 四 預期成果 實踐成效 理論成果 10 理論成果 文本資料的論文 隨筆 錄像資料的優(yōu)秀實驗課展示 優(yōu)秀經(jīng)驗介紹講座等 11 實踐成效 通過使用 分層測試卡 激發(fā)學生 自主探求 的興趣和欲望 通過使用 分層測試卡 激勵學生增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心 通過使用 分層測試卡 學生養(yǎng)成了良好的學習的習慣 12 五 條件與保障 一 負責人和主要成員曾完成研究課題 二 完成本課題的研究能力和時間保證 三 資料設備 四 資金 條件與保障 H L 條件與保障 L 一 負責人