最全匯總遼寧教師招聘歷年真題定風波教案2016年遼寧教招大部分考試科目為教育基礎知識，具體考試內容需要看考試公告，查看最新遼寧教師招聘考試資訊。遼寧中公教師考試整理了遼寧教師招聘備考資料大全供考生備考學習。定風波教案教學過程(一)創設情境，興趣導入課前至上課播放PPT展示三張圖片，分別是霍金、張海迪、海海倫凱勒的照片。出示霍金等的圖片，講解霍金身殘志堅的故事啟發學生思考，人面對挫折不幸應該具備的心態。由學生自己說出感受，教師引導出樂觀豁達的心態的主題。舉一反三，啟發思維，讓學生自由發揮，分享他們身邊所發生的能夠體現樂觀豁達的故事或人物。同學們，今天我們就一起來學習蘇軾的定風波，共同來感受那曠達灑脫，積極樂觀的人生情懷。(板書課題)(二)初讀課文，整體感知1.檢查預習作業，由學生代表分享借助字典和注釋學會本課生字、新詞。2.教師和學生共同解讀小序：時間：1082年3月7號;地點：沙湖道中;人物：同行、余;事件：遇雨、已而遂晴;感覺：狼狽、不覺。(三)誦讀課文，把握節奏1、 教師播放視頻朗誦，一邊聽讀一邊跟讀。教師可在讀后適當總結：讀準字音、節奏，讀準語調的升降，讀對語氣的輕重抑揚，讀出語速的快慢緩急。2、 現場練習，全班齊讀再自由誦讀，允許小組交流，除了老師提到的重點地方，其他還有哪里也可停頓、輕緩、重讀。3、 每組推薦一名學生代表范讀某一句詞。并說出這一句詞中哪個字或詞需要重讀、輕 讀或緩慢讀等等且說明理由。其他小組點評，說明理由。(四)研讀課文，突破重點1、教師補充本文創作的背景，即因“烏臺詩案”，鋃鐺入獄103天，受盡凌辱與折磨，差點丟掉性命，后僥幸被釋，謫貶為黃州團練副使，無權，無俸祿。由眾人矚目、高朋滿座的湖州太守，到被人監管的犯官，由花錢如流水到食不果腹的巨大轉變。可以說在黃州的這段時間，是蘇軾最失意的日子，也是一段生活上窮困潦倒的時光。隨即教師提出問題一：用簡潔的語言概括本首詞的內容。明確：本次記敘了詞人去沙湖看田，在歸途中遇雨的一件小事，闡釋了自己內心的感受。2、教師提出問題二：請用幾個詞語來概括詞中蘇軾的形象，并且結合具體的詞句來分析。給學生兩分鐘先自主思考，可在草稿紙上寫下自己的觀點，然后學生舉手回答，其余學生可進行點評并補充，最后師點評總結。3、重點探討 定風波中哪一句詞最能打動你或最能引起你在人生哲理上的思考? 以四人小組的形式先自由思考，再交流討論，最后推選出一名小組代表在課堂上分享發言。各個小組發言完畢后，教師對各組答案進行鼓勵性評價，并總結歸納點評。(五)精讀課文，遷移拓展1.課文注釋梳理過之后，文章大意學生已經清楚，基本情感有所了解。教師在此基礎上拓寬學生思維面，提出問題：在古今中外歷史的長河中，面對挫折，有人選擇直面死亡，有人選擇忍辱負重，你更看好哪一類?2.引導學生暢所欲言，談出自己的選擇理由。不乏有很多懷才不遇、報國無門的有志之士，他們在面對自己人生風雨之時采取了不同的應對方式。如“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”的屈原，最終選擇了自沉江河;同樣因為各種原因而選擇了自殺的人如屈原、王國維、張國榮等。如寫出中國第一部紀傳體通識史記的司馬遷，忍辱偷生，終于成就“史學雙壁”之一，享譽中國歷史。3.在學生們的選擇基礎上，進一步提出問題：在面對人生風雨時，你將如何應對?抽取三五名學生談自己的觀點，師引導學生樹立正確的人生觀價值觀。學生暢所欲言，言之成理即可，重點鍛煉思辨力和想象力。(六)作業小結1.先由學生總結本文主要寫作內容，由一名學生發言后，其他學生相繼補充，直至將文章總結全面、分析透徹。2.教師引導概括總結：人生就是一段旅程，不如意事十之八九。當面對不如意之事時請抱以蘇軾“一蓑煙雨任平生”的胸懷來笑對一切。有了這種胸懷的人必定會有自己的幸福，會在人生的扉頁留下光輝的一筆。3.布置作業：背誦詩歌并會默寫定風波。板書設計中公講師丁婷解析更多內容，一起來看看遼寧教師考試網中公教育遼