年月日的認識教學設計一、教學內容人教課標版九年義務教育小學數學教科書三年級下冊第三單元第三課時年月日的認識。二、教材分析時間單位是較為抽象的計量單位。年月日的認識這一教學內容是在學生已經認識了時間單位時、分、秒的基礎上進行學習的。年、月、日都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想象力。因而教材注意引導學生聯系實際，提高學生的學習興趣，使學生進一步了解年、月、日的有關知識，以及平年、閏年的判斷方法。三、學生分析 三年級的學生雖然年齡小，但他們在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，同時年月日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，一部分學生已形成簡單的初步的知識水平，因而本內容主要是通過讓學生自主探索、合作交流，在積極愉快的環境中學到知識。但學生在判斷平年、閏年時是一難點，需要多指導，以便熟練掌握。四、設計思路 時間單位是教為抽象的計量單位，學生比較難以理解和掌握，因此本節課借助了先進的教育手段多媒體課件、實物展臺等，使學生由抽象、被動的接受，轉變為主動、積極的探索，本節課的教學主要有以下幾個特點：1、創設最佳的教學情境，激發學生強烈的求知欲。課堂中，自然激趣的導入；各種調動興趣的游戲和歌訣；教師充滿童趣的話語，都大大的吸引了學生求知的欲望，使學生自主、積極的去探究知識。2、合理巧妙的運用信息技術，優化課堂教學。利用信息技術手段，學生不僅樂學、樂于操作，更愿意在操作中發現問題，并解決問題。課堂上，我為學生提供了不同年份的年歷、小組合作記錄單及展示平臺，讓學生合作交流、獨立自主的發現年月日之間的關系，輕松的突出了教學重點，通過自學交流實踐掌握判斷方法，突破了教學的難點。使原本抽象、復雜的知識，變的容易接受，易于理解。充分利用了信息技術整合，優化課堂教學。同時，課件上生動的動畫演示、歌訣記憶、開心闖關游戲，把學生的學習熱情一次又一次帶入高潮，真正達到了教學效果。3、注重能力培養。在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。并在教學中，重視與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。4、拓展延伸豐富知識，加強思想教育。本節課，課外延伸的知識有很多，學生通過課件小知識介紹，進一步掌握了更多有關年月日的知識，并且以“潤物細無聲”式的思想教育，培養學生珍惜時間，合理利用時間，同時也使學生真正的學會了本節課的知識，達到了理想的效果。五、教學目標1、知識與技能目標：結合生活經驗，認識時間單位年月日，了解它們之間的關系及判斷平年和閏年。2、過程與方法目標：能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識；在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理；在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養交流與合作的能力。3、情感態度與價值觀目標：激發學生的數學興趣和自信，感受數學就在身邊，體驗年、月、日與生活的密切聯系，培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感；養成珍惜時間的良好習慣。六、重點難點 1、認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。2、發現并掌握閏年的判斷方法。七、教學準備不同年份的年歷 教學課件實物展臺八、多媒體設計思路1、學生小組合作交流，填好小組觀察記錄單后，通過實物展臺。展示小組合作成果，使大家在交流中體會自主探究帶來的成功喜悅。2、在認識了大小月后，為了使學生記得更牢，多媒體出示課件即：歌訣記憶法和拳頭記憶法，使單調的記憶變成有趣的游戲，避免了機械記憶，增加了趣味性。3、在認識平年閏年后，通過課件演示，使學生開擴視野，增加學習興趣。九、教學流程圖開始展示臺展示不同列式方法課件出示：判定方法激趣導入課件出示：歌訣、拳頭記憶法展示小組合作成果認識年歷認識大、小月自主探究判定方法全年天數課堂總結課外延伸結束闖關游戲基礎關能力關拓展關小組合作探究新知十、教學過程教學內容教學環節活動時間教學活動設計意圖教師活動學生活動引入新課創設情境 激趣導入2分鐘1、激趣導入：談話引入：同學們，今天我們利用我們的學習伙伴多媒體來學習一節新課，我的心情又激動又高興，不知你們此刻的心情怎么樣？（開心）那讓我們一起記下這難忘的時刻吧！(板書：2007年3月27日10時 10分10秒)師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？哪些時間單位是我們已經學過的？2、引出課題：過渡：時分秒是我們已經學過的時間單位，今天我們一起研究有關較長時間單位年月日的認識。（板書課題：年月日）1.創設情境，讓學生談談自己的心情。2.找出板書中的時間單位。通過親切自然的交流，使學生認識到不但時分秒是時間單位，年月日也是時間單位，自然導出本節課的知識。2分鐘3、關于年月日，你了解哪些知識？3.學生自由談談對年月日的初步認識。認識年歷認識大小月平年和閏年的判定方法小組合作探究新知小組合作探究新知8分鐘5分鐘8分鐘3分鐘1、認識年歷：（1）過渡：我們借助時鐘認識了時分秒，今天我們借助年歷來學習年月日。（2）學生拿不同年份的年歷觀察，并填好小組記錄單。小組記錄單：（1）觀察年份是 年。（2）這一年有 個月，有的月 天，這樣的月有 共 個月。有的月 天，這樣的月有 共 個月。有的月 天，這樣的月有 共 個月。（3）交流匯報：讓學生把代表平年或閏年的年歷和記錄單在實物展臺顯示出來，教師結合板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二（7個月）30天：四、六、九、十一（4個月）28（29）天：二月（1個月）2、認識大小月：（1）師指出，我們常把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，把二月28天的一年叫平年，2月29天的一年叫閏年。（2）課件出示記憶大小月天數的歌謠記憶法和拳頭記憶法。3、判斷平年和閏年：（1）提問：通過學習，我們認識了平年和閏年，怎樣判斷平年和閏年呢？（2）引導學生自學課本上知識。（3）交流自學的收獲。（4）師生總結：課件出示（判定方法）（5）課堂練習：判斷是平年還是閏年。2000年 1996年1998年 1900年（重點強調1900年判定方法）4、計算全年天數：要求學生用不同方法列式計算全年天數，并通過展臺展示出來。1.學生拿出課前準備好的年歷表（1993-2007年各年的，每小組是不同年份的一張）2.學生四人一組，共同合作，認真觀察年歷表，完成小組記錄單。學生把結果通過實物展臺展示出來。學生在年歷表中指出自己的生日在哪兒？在大月還是在小月？打開課本自學，把重要的句子勾畫出來。學生回答并說明理由。用不同方法計算全年的天數。提供豐富的學習材料，引導學生觀察整理歸納知識，不但使學生完成認知體系，而且培養學生自主探索合作學習的能力，還充分調動了學生的積極性。讓學生在展臺上展示小組研究結果，讓學生品嘗自主探索帶來的成功喜悅。開放性設計，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感到年歷中有著豐富的數學知識，激發探究欲望。從提出問題引導討論到自學理解，應用判斷，再到深入學習統一認識，在突破難點的同時，培養學生的自學能力。通過學生親自計算了解全年天數，避免學生機械記憶。鞏固練習闖關游戲拓展思維7分鐘1、基礎關：（1）一年有（ ）個月，31天的月份有（ ），（2）平年2月有（ ）天，閏年（ ）天，今年1、2、3月共（ ）天，全年（ ）天。2、綜合關：判斷：（1）每年365天。（ ）（2）2008年是閏年。（ ）（3）4月有四個星期零2天。（ ）3、拓展關：我今年12歲了，只過了3個生日，你知道這是為什么嗎？學生在練習中交流討論。運用所學知識采用不同形式，通過設計由淺入深的練習，讓學生在解決實際生活問題過程中鞏固新知。課堂總結課堂總結5分鐘1、交流：這節課你有什么收獲？2、你還有什么不明白的地方？3、教師總結：光陰似箭，日月如梭，老師希望大家在學習上爭分奪秒，每天都學會新知識，每月都有大收獲，每年都能取得更大進步。學生暢所欲言，總結并把知識加以歸納。培養學生總結